昌圖2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

昌圖2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項選擇題：

A、共青團組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級

2：科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在（）?？茖W(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀念科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

多項選擇題

A、科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀念

B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量

C、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容

D、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

3：被學(xué)校行政處分后，張老師認為學(xué)校對自己很不公正。依據(jù)《中華人民共和國老師法》，張老師可以（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、向當?shù)攸h委提出申訴

B、向當?shù)丶o檢部門提出申訴

C、向當?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟

D、向教育行政部門提出申訴

4：義務(wù)教育的對象是（）

單項選擇題：

A、適齡兒童和少年

B、適齡少年

C、適齡青年

D、適齡少年和青年

5：“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的心情狀態(tài)是（）。

單項選擇題：

A、心境

B、激情

C、抑郁

D、焦慮

6：“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力提倡的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。

單項選擇題：

A、社會性

B、歷史性

C、民族性

D、繼承性

7：群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認知、情操和行為上的全都，并為同學(xué)的課堂行為劃定了（）。

單項選擇題：

A、紀律約束

B、方向

C、方向和范圍

D、范圍

8：“海面上飄來一陣甜絲絲的聲音?！边@句話使用的修辭手法是（）。

單項選擇題：

A、夸張

B、比擬

C、通感

D、頂針

9：（）是一項特地愛護老師的權(quán)益的法律制度。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

10：每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。

單項選擇題：

A、例證

B、外延

C、名稱

D、屬性

11：某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）。

單項選擇題：

A、自我熟悉

B、自信

C、自我體驗

D、自我調(diào)控

12：學(xué)校同學(xué)思維的主要特點是（）

單項選擇題：

A、詳細思維向抽象規(guī)律思維過渡

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、閱歷型思維

13：依據(jù)《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師的醫(yī)療待遇（）當?shù)貒夜珓?wù)員。

單項選擇題：

A、高于

B、不低于或者高于

C、等同于

D、低于

14：被認為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說¤♀

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

15：雖然教育現(xiàn)象簡單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當具有（）。

單項選擇題：

A、科學(xué)性

B、系統(tǒng)性

C、綜合性

D、可驗證性

16：德育的個體進展功能的發(fā)揮應(yīng)留意（）。

單項選擇題：

A、強調(diào)德育的外在強制性

B、留意功能實現(xiàn)的間接性

C、注意個體的享用性

D、敬重學(xué)習(xí)個體的主體性

17：記憶的重要標志是（）

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、儲存

18：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題：

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

19：老師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用，目的是使同學(xué)保持新奇感，提高學(xué)習(xí)樂觀性。（）

推斷題

對

錯

20：開心教學(xué)法是上海特級老師倪谷音首先提倡的。（）

推斷題

對

錯

21：教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）

單項選擇題：

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

22：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視力量的訓(xùn)練和培育。（）

推斷題

對

錯

23：老師的教態(tài)語言主要分為（）

多項選擇題

A、身姿變化

B、面部表情

C、外表修飾

D、思想變化

24：教學(xué)媒體的功能是（）

多項選擇題

A、教學(xué)媒體具有傳播和獵取信息的功能

B、教學(xué)媒體有積累和存儲信息的功能

C、教學(xué)媒體有提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的功能

D、教學(xué)媒體有多視角的消遣功能

25：根據(jù)智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）

單項選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

26：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）

單項選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊科夫

27：學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。

單項選擇題：

A、師生的交互作用

B、同學(xué)個人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

28：人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、仿照性

B、意識性

C、規(guī)律性

D、社會性

E、簡單性

29：最早提出對班級教學(xué)進行改造的是（）

單項選擇題：

A、道而頓制

B、哈利斯制

C、巴達維亞法

D、特朗普里制

30：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進展具有（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

31：教育同生產(chǎn)勞動分別是（）。

單項選擇題：

A、原始教育的特點

B、資本主義教育的特點

C、社會主義教育的特點

D、古代教育的特點

32：（）會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。

單項選擇題：

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

33：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

34：美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

單項選擇題：

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認知

35：《千紙鶴》的是（）。

單項選擇題：

A、泰戈爾

B、大江健三郎

C、川端康成

D、郁達夫

36：中學(xué)校教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）。

多項選擇題

A、同學(xué)進展評定

B、管理水平評價

C、同學(xué)活動效果評價

D、老師授課質(zhì)量評價

E、課程和教材評價

37：在古代文獻記載中，我國西周時期設(shè)在王都的學(xué)校和高校，總稱為（）。

單項選擇題：

A、都學(xué)

B、鄉(xiāng)學(xué)

C、國學(xué)

D、官學(xué)

38：現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于美國。（）

推斷題

對

錯

39：在歐洲封建社會消失的兩種類型的教育是騎士教育和（）。

單項選擇題：

A、斯巴達教育

B、雅典教育

C、教會學(xué)校

D、實科教育

40：以問題為核心將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個老師或老師小組連續(xù)教學(xué)的課程是（）

單項選擇題：

A、廣域課程

B、核心課程

C、相關(guān)課程

D、融合課程

41：教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在肯定時期內(nèi)具有必需貫徹的強制性。（）

推斷題

對

錯

42：依據(jù)評價的價值標準不同，同學(xué)評價方法一般可以分為相對評價法、個體內(nèi)差異評價法和（）

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、肯定評價法

43：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應(yīng)力

44：下列物理量中，以科學(xué)家的名字庫侖作為單位的是（）。

單項選擇題：

A、電流

B、電阻

C、電容

D、電量

45：老師只通過簡潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評論的傾聽是（）

單項選擇題：

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢傾聽

D、非語言傾聽

46：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）。

單項選擇題：

A、生理活動

B、心理活動

C、熟悉活動

D、實踐活動

47：老師職業(yè)的專業(yè)化，詳細表現(xiàn)在（）兩個方面上。

多項選擇題

A、職業(yè)抱負

B、專業(yè)精神

C、職業(yè)身份

D、教育理念

48：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

49：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

50：隨著啤酒生產(chǎn)和銷售旺季的來臨，一些啤酒生產(chǎn)企業(yè)相繼拋出啤酒中含甲醛有害健康的論調(diào)，并宣稱自己已經(jīng)取消使用甲醛，改用其他物質(zhì)代替，此舉在業(yè)內(nèi)引起一番激烈的爭辯。有的企業(yè)更是借用中國釀酒工業(yè)協(xié)會啤酒分會的旗號拋出“甲醛有害論”。針對這種狀況，中國釀酒工業(yè)協(xié)會啤酒分會發(fā)表聲明，指出微量甲醛廣泛存在于自然?食品中，啤酒所含甲醛和自然?食品相比，含量屬低量范疇。甲醛作為食品工業(yè)加工允許使用的助劑，在啤酒產(chǎn)品中的含量都在較低范圍，對身體健康無害。這段文字意在表明（）。

單項選擇題：

A、自然?食品中廣泛含有微量甲醛

B、啤酒生產(chǎn)無禁用甲醛規(guī)定

C、啤酒微含甲醛對人體無害

D、啤酒生產(chǎn)企業(yè)嘩眾取寵

51：老師在職業(yè)活動中，為了實現(xiàn)教育目標、履行老師職責、嚴守職業(yè)道德、從思想熟悉到日常行為應(yīng)遵守的基本準則叫作（）。

單項選擇題：

A、老師職業(yè)道德

B、老師職業(yè)行為規(guī)范

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)方法

52：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點。缺乏這一起點，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。

推斷題

對

錯

53：老師在教學(xué)過程中，旁人可以插話關(guān)心老師改進教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項選擇題：

A、介入教學(xué)

B、教育教學(xué)實習(xí)

C、微格教學(xué)

D、模擬教學(xué)

54：在演示加法運算時，使同學(xué)知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

單項選擇題：

A、動作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、不出聲的外部語言動作階段

D、內(nèi)部言語動作階段

55：“桃李無言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）

單項選擇題：

A、自我教育

B、熬煉

C、修養(yǎng)

D、榜樣及示范

56：同學(xué)間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

57：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題：

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

58：最早把教育學(xué)作為一門課程在高校里講授的哲學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、康德

C、赫爾巴特

D、盧梭

59：陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

60：“為人師表”是說老師必需具備（）

單項選擇題：

A、專業(yè)意識

B、專業(yè)態(tài)度

C、專業(yè)技能

D、專業(yè)品質(zhì)

查看答案

1：答案D

解析班級是學(xué)校為實現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學(xué)問程度相近的同學(xué)編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

2：答案A,B,C,D

解析科學(xué)對教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變受教育者的觀念，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

3：答案D

解析《中華人民共和國老師法》第三十九條規(guī)定，老師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。張老師對學(xué)校行政處分不服，可以向教育行政部門提出申訴。

4：答案A

解析：

5：答案A

解析心境是一種緩和而又微弱的心情狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時間短的心情狀態(tài)。故選A。

6：答案D

解析“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力提倡的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。

7：答案C

解析：

8：答案C

解析通感又叫移覺，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺相互溝通、交叉，彼此挪移轉(zhuǎn)換。題中用表示味覺的詞語來表示聽覺。

9：答案A

解析老師申訴制度是一項特地愛護老師權(quán)益的法律制度。

10：答案B

解析每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。

11：答案D

解析：

12：答案A

解析依據(jù)皮亞杰的兒童思維進展階段理論，學(xué)校同學(xué)處于詳細思維鄉(xiāng)抽象規(guī)律思維過渡的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國老師法》其次十九條規(guī)定，老師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇。

14：答案A

解析略。

15：答案D

解析雖然教育現(xiàn)象簡單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當具有可驗證性。

16：答案D

解析德育個體進展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個體的主體性。

17：答案B

解析：

18：答案C

解析當厭惡刺激消失時，有機體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱為躲避條件作用。

19：答案正確

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析：

22：答案正確

解析略。

23：答案A,B,C

解析識記性試題。老師的教態(tài)語言主要包括身姿變化、面部表情和外表修飾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,B

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析“范例教學(xué)”理論是德國教育家瓦.根舍因制造的,是老師通過對教材中的典型事例進行分析，使同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法。因此，本題選擇A選項。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案A

解析老師與同學(xué)的交往活動，即師生的交互作用，是學(xué)校生活中一個最為主要的組成部分。

28：答案B,D

解析教育是人類特有的社會現(xiàn)象。因此它具有意識性和社會性。

29：答案A

解析：

30：答案C

解析這是人的身心進展的互補性的例子。

31：答案D

解析古代教育的特點：第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。其次，教育具有階級性和等級性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文學(xué)問，教育方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背。在奴隸社會和封建社會的學(xué)校教育基本上是與生產(chǎn)勞動脫離的，學(xué)校教育為奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮亮的階級性，學(xué)校是統(tǒng)治者培育統(tǒng)治人才的場所，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和治人之道，教學(xué)的組織形式是采納個別教學(xué)，學(xué)校和社會生活相脫離，同學(xué)的思想和生活被至于狹小的空間里。所以，古代的學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動相脫離，是一種封閉式的教育！（本解析由xiao供應(yīng)）

32：答案D

解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動，對學(xué)習(xí)活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當選擇D選項。

33：答案A,B,D

解析：

34：答案B

解析布魯納認為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。

35：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】《千紙鶴》是日本聞名作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成的代表作之一。故本題選C。

36：答案A,B,C,D,E

解析教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括老師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展。

37：答案C

解析：

38：答案錯誤

解析現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于歐洲。

39：答案C

解析在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國滅亡，開頭進入封建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務(wù)的教育是教會學(xué)校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級性和等級性，而且還具有深厚的宗教性。

40：答案B

解析：

41：答案錯誤

解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用，并不具有必需貫徹的強制性。通俗一點說，我們都要往預(yù)定的方向努力，但是并不能強制每個人都必需達到，由于能不能達到還是一種力量問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案D

解析：

43：答案A,B,C,D

解析心理健康的標準有：對現(xiàn)實的有效知覺，具有良好的自我認知力量，具有健全的人格，等等。

44：答案D

解析庫侖是電量的單位，是國際單位制導(dǎo)出單位。電流的單位是安培，電阻的單位是歐姆，電容的單位是法拉。故選D。

45：答案B

解析非介入型傾聽是指老師只通