部編版四年級語文上冊快樂讀書吧4教案

快樂念書吧講課課題快樂念書吧課型快樂念書吧1課不時間教課目標(biāo)教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入

1.認(rèn)識如何進(jìn)行課外閱讀，在課外展開讀課外書的活動，體驗合適自己的閱讀方式及感覺閱讀的歡樂和樂趣。2.指引學(xué)生溝通念書領(lǐng)會，學(xué)會分享知識點(diǎn)。3.指引學(xué)生累積豐富的語言，培育語感，發(fā)展思想，提高語文修養(yǎng)。率領(lǐng)學(xué)生感覺神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。在充分的閱讀中，指引學(xué)生累積豐富的語言，培育語感，發(fā)展思想，提高語文修養(yǎng)。課件教課方案設(shè)計企圖【設(shè)計企圖：經(jīng)過互一、激趣導(dǎo)入。動溝通，指引學(xué)生初同學(xué)們，你們喜愛讀故事書嗎？近來讀了什么書？書步溝通念書帶來的樂中有哪些風(fēng)趣的故事？有沒有對于神話的書？快來給老趣，進(jìn)而樂于閱讀更（）分師講一講。此刻，就讓我們一同走進(jìn)“快樂念書吧”享受多課外書。開課伊始，鐘念書的快樂吧。（出示課件2）就創(chuàng)造出一種濃濃的（板書：快樂念書吧）語文味，感覺書香氛圍。】新課教課（）分鐘

二、感覺神話故事指引學(xué)生想想：（出示課件3）世界是如何發(fā)源的？人類是如何產(chǎn)生的？神和英豪如何生活？這些問題都是好久好久從前發(fā)生的事，我們的先人用神話的方式給出解說，并依賴口頭敘述使其代代相傳?，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：好久好久從前）三、經(jīng)過念書，認(rèn)識故事我們要找開天辟地的人物要找哪本書？（出示課件4）1.發(fā)問（1）你讀過這本書嗎？（2）書里都介紹了什么？2.小組合作溝通：（出示課件5）在小組里講一講自己喜愛的故事，其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，說說自己對這個故事的感覺是什么。假如有同學(xué)也看過這個故事，能夠進(jìn)行增補(bǔ)或表達(dá)自己的念書感覺。3.經(jīng)過要點(diǎn)詞語把過程記錄下來。

【設(shè)計企圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的感情。】【設(shè)計企圖：經(jīng)過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢聊自己的念書感覺，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的聆聽能力?！?.全班溝通。四、選擇閱讀種類除了中國古代神話，我們最熟習(xí)的就是古希臘神話。1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自己生計而進(jìn)行的同大自然的斗爭聯(lián)合在一同。當(dāng)時生產(chǎn)工具簡陋，變化莫測的自然力對人類形成嚴(yán)重的威迫，但原始人對客觀世界的認(rèn)識，也處于極為天真的階段。日月的運(yùn)轉(zhuǎn)、日夜的變化、水旱災(zāi)禍的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們誘惑、詫異和恐慌。他們急迫地希望認(rèn)識自然，于是便以自己為依照，想象天地萬物都和人同樣，所以，全部的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，妄圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄望了人類的神往和宗教的實化顯現(xiàn)。12.神話一般可分為三種種類：開拓神話、自然神話和英豪神話。（板書：開拓神話自然神話英豪神話）3.神話中充滿奇特的想象，它把原始勞動者的夢想和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇怪的色彩。神話中神的形象，大多擁有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和夢想的理想化。4.西方的神話更為豐富，古希臘神話是成系統(tǒng)的，神與神的關(guān)系復(fù)雜并且完好，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的慘劇和喜劇。小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最風(fēng)趣。講堂小五、總結(jié)結(jié)及拓神話的世界藏著無量無盡的神秘，你讀得越多，收獲展延長就越多。并且經(jīng)過圖文記錄了下來，與大家分享念書的快（）分樂。鐘快樂念書吧板書設(shè)好久好久從前計開拓神話自然神話英豪神話教課反省高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享?！?。所以，我們要多閱讀課本之外的書本，讓我們看到更廣闊的、奇特的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們踴躍