小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告11篇

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20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一學(xué)校度過了一個多月難忘的實習(xí)生涯。滁州市第一學(xué)校，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范學(xué)校。在校實習(xí)期間除了做關(guān)于語文老師的教育實習(xí)及班主任的工作實習(xí)之外，重點利用課余時間做了關(guān)于學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

詳細(xì)而真實地把握同學(xué)課外閱讀的有關(guān)狀況，了解同學(xué)課外閱讀的愛好、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段同學(xué)課外閱讀存在的問題，了解老師對同學(xué)課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)狀況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校學(xué)校生的閱讀愛好、習(xí)慣、力量以及家庭與同學(xué)閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、調(diào)查的對象

1．老師代表26人，其中語文老師19人，數(shù)學(xué)老師6人，藝體老師1人。

2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)夫13人，其他4人。

3．同學(xué)代表200人，分布在全校一至六班級28個班。

三、調(diào)查的方法

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2．個別交談。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與討論的問題有選擇地與有關(guān)同學(xué)、老師、家長交談，以獵取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查的過程

1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進(jìn)行個別交談。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

〔一〕同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

1.沒有書可讀。有25%的同學(xué)表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級同學(xué)購置課外書籍的緣由之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和嬉戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得同學(xué)在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導(dǎo)致購置的書籍不合同學(xué)“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查說明，雖然有71%的同學(xué)熟悉到閱讀能“擴(kuò)大學(xué)問面”，但是同學(xué)沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的同學(xué)能堅持每天讀書，有60%的同學(xué)只是“間或讀書”或是根本“不讀”。

3.有書不會讀。由于老師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強(qiáng)，致使同學(xué)課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，整個吞棗，不知汲取消化，也沒有收獲。

4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上老師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使同學(xué)根本沒有時間進(jìn)行課外閱讀。

〔二〕老師對同學(xué)課外閱讀的看法

1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對同學(xué)的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對同學(xué)的影響最大。雖然有84%的老師給同學(xué)推舉過好書，而看書的同學(xué)仍舊寥寥無幾。

2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的狀況下，76%的同學(xué)能做到常常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的同學(xué)常讀書。由此可以看出，同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)校階段課外閱讀總量應(yīng)到達(dá)140萬字，這是對每個學(xué)校畢業(yè)生的基本要求。然而，老師對此并不看好，11%的老師認(rèn)為“二分之一能到達(dá)”，21%的老師認(rèn)為“三分之一能到達(dá)”，57%的老師認(rèn)為“非常之一能到達(dá)”，而11%的老師認(rèn)為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法到達(dá)。另外，調(diào)查表還顯示，83%的同學(xué)鐘情于童話故事書，11%喜愛看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，同學(xué)把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

〔三〕家長對同學(xué)課外閱讀的影響

1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀同學(xué)中，農(nóng)夫工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的熟悉，擔(dān)憂課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因此對課外閱讀持排斥看法。

2.缺少氣氛。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購置的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。同學(xué)課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳奇、科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；老師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，同學(xué)閱讀愛好有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培育，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。

七、應(yīng)對策略

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下學(xué)校生的課外閱讀狀況特提出以下建議：

1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛。

〔1〕召開家長會，舉辦“書籍轉(zhuǎn)變?nèi)松睂鲋v座，轉(zhuǎn)變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

〔2〕開展老師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。老師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注意素養(yǎng)教育。同時，聘請專家對老師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想熟悉，提高老師課外閱讀教學(xué)水平和組織力量。

2．激發(fā)愛好，培育習(xí)慣。

〔1〕好書推舉，發(fā)覺書籍魅力

從今次調(diào)查中發(fā)覺，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學(xué)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學(xué)還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感愛好。因此老師要舉辦好書推舉會，有針對性地推舉書目，更好地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

〔2〕溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

典范的作用是無窮的，老師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師首先要作為一個閱讀愛好者，成為同學(xué)課外閱讀的同行者。老師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

3．指導(dǎo)方法，保證時間

〔1〕注意課內(nèi)外閱讀整合。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法，留意讀書

既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時，老師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。

〔2〕處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。老師布置作業(yè)要針對同學(xué)實際狀況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，老師要熟悉到，廣泛閱讀有助于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。另外，老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，供應(yīng)必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓同學(xué)與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，歡樂成長。

以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。最終對在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、同學(xué)們、家長們表示感謝！

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告2

一、調(diào)查緣由及目的：

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培育和增添同學(xué)的閱讀愛好，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培育同學(xué)通過課外閱讀解決實際問題的力量，從而到達(dá)提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心學(xué)校語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生溝通、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對同學(xué)課外閱讀的狀況和效果進(jìn)行了分析討論，力求探究出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

〔一〕調(diào)查目標(biāo)

1、同學(xué)如今的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的狀況；

2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的熟悉；

3、同學(xué)課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

同學(xué)問卷，內(nèi)容主要是同學(xué)的課外閱讀量、同學(xué)所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五班級中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。

2、調(diào)查詢問

主要針對三至六班級的部分同學(xué)進(jìn)行了交談詢問，一是問同學(xué)，二是問家長，三是問老師。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)同學(xué)想讀書、愛讀書，但讀不到書，同學(xué)的讀書愛好有是有，但不深厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深化理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、溝通意識不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些同學(xué)的口頭語言和書面語言表達(dá)力量得到了良好的訓(xùn)練。在提高同學(xué)語文素養(yǎng)的同時，老師課堂教學(xué)力量和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

〔一〕課外閱讀教學(xué)進(jìn)展的不均衡性

通過調(diào)查我們發(fā)覺，農(nóng)村老師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要同學(xué)考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，老師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有特地拿上課時間來給同學(xué)閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。同學(xué)的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少同學(xué)無書可讀，也沒有時間讀書。同學(xué)課外閱讀的主動性較差，有些同學(xué)也是只憑一時愛好，閱讀時也只是注意內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深化的理解和借鑒，同學(xué)閱讀量和閱讀力量進(jìn)展很不平衡。

〔二〕客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)覺，其實不少同學(xué)還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了同學(xué)難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給同學(xué)買課外書，從而導(dǎo)致同學(xué)閱讀量相對缺乏，同學(xué)的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，同學(xué)主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村同學(xué)受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氣氛，好多同學(xué)看書主動性不高。不少同學(xué)家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是整個吞棗，受益不深，因此感受不到課外閱讀給他們帶來的歡樂。

四、對調(diào)查結(jié)果的思索

〔一〕、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)懷下，已投入了四十多萬元，特地用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)覺，有些同學(xué)買不起書，要買也只是買些作文書，有些同學(xué)覺得借書難。針對此狀況，我鼓舞同學(xué)將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間相互輪番閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。三是主動爭取家長的協(xié)作，做好動員工作。同學(xué)的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必需得到家長的支持與協(xié)作。在開展課外閱讀前，老

師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參加課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。

〔二〕、激發(fā)深厚的閱讀愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)有了深厚的閱讀愛好才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

⒈讓同學(xué)體會到讀書的樂趣。學(xué)校生正處在純真的年月，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。依據(jù)學(xué)校生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析說明，大多數(shù)同學(xué)喜愛閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓舞同學(xué)博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)高校生的閱讀面，培育廣泛的閱讀愛好。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推舉讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，拓展同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了學(xué)校五班級第七單元22課人物描寫一組后，馬上向同學(xué)推舉《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍，還有學(xué)校六班級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)同學(xué)閱讀四大名著。二是從同學(xué)的愛好愛好入手推舉讀物。有些同學(xué)喜愛故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推舉一些小說或故事書。有些同學(xué)喜愛科幻，就給他推舉《哈利波特》等科幻類書籍，有些注意學(xué)問性的讀物，就給他推舉《十萬個為什么》等學(xué)問性較強(qiáng)的書籍。

2開展豐富多彩的課外閱讀活動

學(xué)校生活潑好動，喜愛嬉戲活動，我們結(jié)合同學(xué)的心理特點和依據(jù)同學(xué)的閱讀力量水平，組織同學(xué)開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓同學(xué)在實踐中學(xué)會閱讀，

提高閱讀力量，開闊視野，增長學(xué)問。如開展故事會，演講競賽，詩歌朗誦競賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們供應(yīng)了展現(xiàn)舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀愛好。

〔三〕、培育良好的閱讀習(xí)慣

同學(xué)有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參加課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)覺、去探究、去獵取。在開展課外閱讀活動中，我準(zhǔn)備培育同學(xué)以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理支配課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是擅長運用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

〔四〕、注意閱讀方法的指導(dǎo)

教給同學(xué)科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培育同學(xué)以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通商量；四是有選擇地閱讀，要自覺抵抗那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問運用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

五、幾點建議

1、要制造性的開展課外閱讀活動。老師要“擅長精確把握兒童的閱讀期盼激活他們的已有閱歷,準(zhǔn)時滿意他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的美好和勝利的喜悅?！弊屚瑢W(xué)在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文學(xué)問,提提高語文力量,促進(jìn)智力進(jìn)展,全面提升語文素養(yǎng)。

2、對同學(xué)的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防由于課外閱讀,人為地加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。同學(xué)可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不行由于“強(qiáng)調(diào)寫”挫傷同學(xué)的閱讀主動性。

3、老師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素養(yǎng),提高指導(dǎo)力量。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于老師。老師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機(jī)”,實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村學(xué)校語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)覺閱讀面窄識儲備少是影響學(xué)校生語文力量的最根本因素。學(xué)校生的語文閱讀量、語文能進(jìn)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)當(dāng)是一種的學(xué)習(xí)形式,同學(xué)可以依據(jù)自的實際狀況需要,自由確實立目標(biāo)、選擇讀書、制訂打算、掌握進(jìn)度,但師必需加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增添同學(xué)的綜合力量。

書是學(xué)問的海洋,書是才智的碧波,盼望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、歡樂成長。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告3

一、問題的提出

近幾年來，語文老師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，緣由是同學(xué)的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是同學(xué)的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及老師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在肯定程度上，激發(fā)了部分同學(xué)讀書的熱忱，但成效并不樂觀。各項讀書活動，外表上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參加面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動。語文老師經(jīng)常埋怨，鋪張了時間和精力，也沒見到同學(xué)語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶著我校全體語文老師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的討論，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培育同學(xué)語文素養(yǎng)的討論》，作為課題組成員，筆者對所任教的班級進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村同學(xué)課外閱讀的因素，有利于老師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改良與完善，提高同學(xué)課外閱讀水平，到達(dá)真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，針對同學(xué)讀書狀況，應(yīng)實行哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、調(diào)查的對象：

本校全體六班級同學(xué)及同學(xué)家長，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法〔同學(xué)問卷和家長問卷〕

〔一〕同學(xué)問卷調(diào)查表

〔二〕同學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

〔三〕家長問卷調(diào)查表

〔四〕家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查討論，發(fā)覺農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀存在以下幾個方面的缺乏；

1農(nóng)村同學(xué)閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)覺，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要緣由，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量同學(xué)課外閱讀時間，同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2同學(xué)閱讀愛好不濃。調(diào)查發(fā)覺，喜愛閱讀的占10%，一般的占38%，不喜愛的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨便讀的占69%，讀老師推舉的書籍占12.4%，依據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書狀況，常常讀的占4.7%，間或讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，同學(xué)讀書的目的不夠明確，隨便性較大，老師、家庭在讀書氣氛方面營造的不夠濃，大部分同學(xué)讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

3同學(xué)閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)覺，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書狀況，常常買的占11.6，間或買的占70.5%，不買的占17.9%；同學(xué)讀書主要來源，自己購置的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從今看出，由于農(nóng)村同學(xué)受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合同學(xué)讀的書并不多，同學(xué)互相借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村同學(xué)閱讀資源相對貧乏。

4、同學(xué)閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)覺，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老師檢查的狀況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動參加狀況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，同學(xué)閱讀質(zhì)量提不高，很重要的緣由是老師指導(dǎo)不夠，不能準(zhǔn)時的評價同學(xué)課外閱讀狀況，同學(xué)參加的活動內(nèi)容也少。

六、教學(xué)反思

在平常的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高同學(xué)的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以討論：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村老師、家長評價同學(xué)語文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注意同學(xué)語文素養(yǎng)的培育，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變老師觀念，尤其是語文老師，肯定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并催促同學(xué)做好讀書筆記，并準(zhǔn)時的賜予評價。每天中午支配肯定的讀書時間，不允許任何老師和同學(xué)占用，提倡老師陪讀。在校內(nèi)、班級營造肯定的讀書氣氛，讓書香飄進(jìn)每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。老師要利用開家長會和家訪的機(jī)會，向家長宣揚(yáng)讀

課外書的重要性，讓家長依據(jù)子女的需要，常常為孩子多買一些課外書籍，并催促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造肯定的家庭讀書氣氛，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。再次，轉(zhuǎn)變同學(xué)的觀念，通過多種手段的評價，讓同學(xué)明白，語文成果的評定，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書，提高同學(xué)語文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、激發(fā)愛好，召喚熱忱。

愛好是鼓舞和推動同學(xué)課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培育起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)同學(xué)的課外閱讀的愛好呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，老師可常用生動形象的語言向同學(xué)簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪???心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動，讓同學(xué)在活動中，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了同學(xué)的學(xué)問，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的愛好。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛的明珠，老師要引導(dǎo)同學(xué)多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。

任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而同學(xué)年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨便性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。

〔2〕上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓同學(xué)把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)如何做好讀書筆記，培育同學(xué)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

〔3〕由課堂向課外延長。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓同學(xué)在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是漸漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

4、展現(xiàn)成果，重視評價。

同學(xué)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采納各種不同形式展現(xiàn)個人的閱讀成果。老師為同學(xué)制造機(jī)會，供應(yīng)展現(xiàn)的平臺。老師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展現(xiàn)同學(xué)的閱讀成果，滿意同學(xué)心理需求，獲得成就感。準(zhǔn)時地評價同學(xué)的閱讀成果，對同學(xué)持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到老師、同學(xué)及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是同學(xué)讀書的熱忱，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以討論，是我們每一位語文老師值得討論的課題，對提高同學(xué)的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告4

一、調(diào)查時間：20xx年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：問卷、同學(xué)談話、家長談話。

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1、同學(xué)依據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3同學(xué)對于閱讀的愛好及閱讀愛好的形成緣由，以尋求培育同學(xué)課外閱讀愛好的良策。4、同學(xué)是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力，提高學(xué)校生的閱讀力量。

五、調(diào)查狀況分析：

1、調(diào)查中有82﹪的學(xué)校生認(rèn)為自己對閱讀感愛好，但問及你課余最喜愛做什么時，只有34﹪的同學(xué)選擇了看書，66﹪的同學(xué)依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參與文體活動等。這說明學(xué)校生雖然對閱讀有肯定的愛好，但嬉戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛進(jìn)展的今日，書與電視、電影、電腦和嬉戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得同學(xué)在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子嬉戲。

2、同學(xué)寵愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、同學(xué)所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是同學(xué)課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在同學(xué)的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、同學(xué)課外閱讀與寫作力量有著親密關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，六班級同學(xué)中，閱讀書籍超過50本的同學(xué)中，80﹪認(rèn)為喜愛寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成果優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的同學(xué)只有12﹪認(rèn)為自己喜愛寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己寵愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為寵愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人到達(dá)30本。很多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是鋪張時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《學(xué)校生作文大全》，由于這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的穩(wěn)固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)覺很多同學(xué)閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《學(xué)校生作文》《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時說明，在推舉讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向同學(xué)推舉優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所寵愛。而同學(xué)對《哈里·波特》的熱衷，也說明白國外媒體對新作的宣揚(yáng)勝利。其實，我國近年也出版了很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給同學(xué)讀了。

7、愛好是最好的老師，調(diào)查發(fā)覺同學(xué)閱讀愛好的形成與以下因素有關(guān)：家長寵愛閱讀，有一個良好的家庭氣氛；老師重視，有一個良好的班級氣氛；自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不簡單。調(diào)查發(fā)覺同學(xué)都喜愛課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得整個吞棗。

六、針對當(dāng)前學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀的思索：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領(lǐng)域里。有名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的閱歷來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即汲取、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)教育。

2、培育閱讀愛好。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在老師自身素養(yǎng)較高的狀況下，老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。典范的作用是無窮的，老師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，學(xué)問本身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、講解并描述創(chuàng)作故事、通過設(shè)懷疑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人〔媒體〕評價來吸引或激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，對于一些學(xué)問面廣的同學(xué)應(yīng)多予以確定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立典范，增添同學(xué)閱讀課外書籍的.愛好。

3、留意方法指導(dǎo)。課堂上老師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。留意保證同學(xué)閱讀主體的地位。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法：使同學(xué)處理好精讀與粗讀的關(guān)系。留意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4、給足讀書時間，以保證同學(xué)的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，要針對同學(xué)實際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學(xué)問背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小確定了人的思維是否靈敏。

5、推舉課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氣氛。關(guān)心同學(xué)選擇課外讀物，常常性地為同學(xué)介紹有益書報。首先，為了讓同學(xué)有選擇的余地，留意協(xié)作教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對同學(xué)存在著較大的負(fù)面影響，老師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高同學(xué)的區(qū)分力量，引導(dǎo)他們汲取多方面學(xué)問，防止課外閱讀過程中消失的“偏食”現(xiàn)象。老師可通過設(shè)讀書角，老師帶頭捐書、買書，同學(xué)踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、開展讀書活動。連續(xù)要求同學(xué)做讀書筆記，調(diào)查發(fā)覺，很多同學(xué)是由于老師要求做摘記才去讀書的。要讓同學(xué)樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和熱忱。開展學(xué)科學(xué)問競賽、讀書演講、讀書征文競賽、講故事競賽及小創(chuàng)造、小制作活動，培育同學(xué)“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使同學(xué)的留意力、想象力、語言表達(dá)力量、動手操作力量都能得以進(jìn)展。當(dāng)然不同年齡班級同學(xué)的要求是不盡相同的?？梢曉敿?xì)狀況來采納詳細(xì)方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素養(yǎng)教育，盼望全部的老師、家長共同合作，營造良好的氣氛，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由游覽，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗到閱讀的歡樂。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告5

1、調(diào)查背景及目的

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗稿〕明確指出“要培育同學(xué)“廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中學(xué)校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保同學(xué)完成這一課外閱讀量，學(xué)校要制造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五學(xué)校同學(xué)的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：

詳細(xì)而真實把握同學(xué)課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的愛好程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；把握同學(xué)對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施狀況；了解學(xué)校對同學(xué)課外閱讀活動的要求以及量化狀況；了解同學(xué)對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定同學(xué)課外閱讀活動的設(shè)計方案供應(yīng)第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1、全面地了解本校學(xué)校生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解同學(xué)閱讀的特點，包括同學(xué)閱讀的愛好、閱讀習(xí)慣、同學(xué)閱讀時間、各班級同學(xué)閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對同學(xué)課外讀物的來源、購置力量，市面上圖書價格進(jìn)行了解。

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生緣由。

3、提出相應(yīng)的對策，為同學(xué)更好地進(jìn)行課外閱讀制造良好的條件。

2、調(diào)查方法

2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采納的主要手段。一至六班級各隨機(jī)抽選了50名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2個別談話。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與討論的問題有選擇地與有關(guān)同學(xué)談話，以獵取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

3、調(diào)查對象和范圍

此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班，1400余名同學(xué)，共發(fā)放了《同學(xué)閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六班級各隨機(jī)抽選了30名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各班級語文骨干老師深化地分析和討論了相關(guān)問題。

4、調(diào)查結(jié)果與分析

A、常常閱讀B、間或閱讀C、基本不閱讀

關(guān)于學(xué)校生課外閱讀的調(diào)查報告范例

以上調(diào)查數(shù)字說明：隨著班級的上升，同學(xué)課外閱讀習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。從二班級開頭，課外基本不閱讀的同學(xué)人數(shù)逐年下降。中高班級常常閱讀的同學(xué)占三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周7—10小時C、每周3—5小時D、不固定

關(guān)于學(xué)校生課外閱讀的調(diào)查報告范例

上調(diào)查數(shù)字說明：各班級同學(xué)每天課外閱讀時間的趨勢是隨著班級的上升，同學(xué)課外閱讀的時間越多〔其中六班級同學(xué)因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些〕。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校依據(jù)各班級特點開展多樣閱讀活動。一是在低班級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中班級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是老師指導(dǎo)

開展閱讀活動，如讀書溝通、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高班級每周一節(jié)自主閱讀課，加上同學(xué)在家中的閱讀時間，因此，大部分同學(xué)能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協(xié)作。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了表達(dá)，有效地激發(fā)了同學(xué)閱讀有益讀物的愛好，調(diào)動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各班級同學(xué)閱讀時間不固定的現(xiàn)象非常普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的同學(xué)選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的同學(xué)選擇“睡前”，近三分之一的同學(xué)選擇“周末或假期”。這說明同學(xué)課外閱讀的時間與同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、老師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告6

一、調(diào)查的基本狀況：

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，50％的學(xué)校生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代學(xué)校生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險是男生的幻想。在“緣由”選項中，“規(guī)律性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)當(dāng)是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“學(xué)問性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人愛好”占據(jù)了主導(dǎo)地位，確實，當(dāng)代學(xué)校生更講究與獨特。對于寵愛的書籍，1／3左右的同學(xué)選擇購置，2／3左右的同學(xué)采納租、借的方法。由于東峽學(xué)校處于農(nóng)村地帶因此同學(xué)們還沒有大量的錢用于買書。

同學(xué)課外閱讀與寫作力量有著親密關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，五班級同學(xué)中，閱讀書籍超過50本的同學(xué)中，80﹪認(rèn)為喜愛寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成果優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的同學(xué)只有12﹪認(rèn)為自己喜愛寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

二、學(xué)校生課外閱讀存在的問題：

1、課外閱讀量缺乏有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了學(xué)校生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽學(xué)校生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，由于誰也不會在閱讀之后，計算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采納了以“本”為單位的方法，重在調(diào)查同學(xué)對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充分，還是不充分。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如今的學(xué)校生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的同學(xué)每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的同學(xué)占50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充分的占28%，明確表示不充分的占40%，說不清晰的占30%。也就是說，大多數(shù)同學(xué)對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿足。整體上說，學(xué)校生課外閱讀量普遍缺乏。

從調(diào)查中還了解到，如今學(xué)校生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到非常吃力，感覺費勁、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。學(xué)校生們喜愛選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和同學(xué)的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長和老師應(yīng)多加催促和引導(dǎo)。

2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽學(xué)校五班級的同學(xué)課余活動最喜愛做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，經(jīng)常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜愛看課外書的同學(xué)沒有喜愛看電視的同學(xué)多，反映出“快餐文化”對同學(xué)的影響是不行小覷的。

3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充分與否，直接影響著同學(xué)的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)覺，東峽學(xué)校同學(xué)閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承當(dāng)買書的費用，有65%的同學(xué)主要靠互相借閱來滿意課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館賜予支持。東峽學(xué)校地處農(nóng)村，因此53.5%的同學(xué)家庭藏書量在10本以下，這必定會限制同學(xué)閱讀的選擇范圍，影響同學(xué)閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導(dǎo)致同學(xué)閱讀狀況不佳。始終以來，無論老師還是家長，甚至同學(xué)們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前很多同學(xué)是處在精神領(lǐng)域的“養(yǎng)分不良”，至少是“養(yǎng)分失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響，在學(xué)校教育中，隨著班級的上升，同學(xué)的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

很多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù)，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成果是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學(xué)業(yè)成果。因此，校內(nèi)老師不提倡讀課外書，家里家長不許讀課外書，同學(xué)也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動就淡出了同學(xué)的日常生活。

如今的學(xué)校生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的同學(xué)每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)

果的緣由是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氣氛薄弱難辭其咎。卡通、漫畫類圖書受學(xué)校生的寵愛，提示我們：學(xué)校生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響同學(xué)規(guī)律性思維的進(jìn)展，文字閱讀的缺失簡單造成理解力、思索力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。

三、結(jié)論與建議

我給學(xué)校生的課外閱讀提出以下建議：

1、首先，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領(lǐng)域里。有名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的閱歷來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即汲取、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)教育。

2、主動地激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在老師自身素養(yǎng)較高的狀況下，老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。典范的作用是無窮的，老師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，學(xué)問本身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、講解并描述創(chuàng)作故事、通過設(shè)懷疑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人〔媒體〕評價來吸引或激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，讓他們看到學(xué)問這一海洋的寬闊無垠和繽紛顏色。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時代脈搏。

3、課堂上老師應(yīng)少講多讀，留意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。留意保證同學(xué)閱讀主體的地位。常常開展讀書溝通活動，推舉書目，介紹新書，溝通心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推舉，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一溝通。每月評比“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

4、同學(xué)應(yīng)有充分的讀書時間，以保證同學(xué)的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，要針對同學(xué)實際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學(xué)問背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小確定了人的思維是否靈敏。

5、給同學(xué)推舉課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氣氛。在推舉課外讀物時應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。如今的很多少年讀物，要么一味迎合同學(xué)，要么板著面孔教訓(xùn)同學(xué)，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。老師可通過設(shè)讀書角，老師帶頭捐書、買書，同學(xué)踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、做好檢查工作。連續(xù)要求同學(xué)做讀書筆記，調(diào)查發(fā)覺，很多同學(xué)是由于老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過溝通讀書心得，讀書卡片制作競賽等方法促進(jìn)同學(xué)閱讀。要讓同學(xué)樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡班級同學(xué)的要求是不盡相同的?？梢曉敿?xì)狀況來采納詳細(xì)方法。

總之，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)突破功利性教育思想的束縛，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣、提高閱讀力量，不單單是語文課程的任務(wù)和語文老師的責(zé)任，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體老師的教育責(zé)任。事實上，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提高同學(xué)的閱讀力量，不單單只是提高同學(xué)的作文水平；閱讀可以轉(zhuǎn)變?nèi)松能壽E，讓同學(xué)變聰慧的方法，沒有課外讀物就沒有素養(yǎng)教育，盼望全部的老師、家長共同合作，營造良好的氣氛，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由游覽，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)同學(xué)閱讀的老師，要“授生以漁”，從而讓同學(xué)終生與書為伴，讓書伴隨著同學(xué)健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告7

一、存在的問題：

語文教學(xué)總是給老師很難教的感受，緣由在于同學(xué)的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是同學(xué)的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村學(xué)校及老師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校內(nèi)里掀起了讀書熱潮。

二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段同學(xué)力量培育方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動打算的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的力量提升行動打算。學(xué)校生閱讀力量是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中精確有效收集、獵取自己所需要的有價值信息和學(xué)問的力量。為了激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，養(yǎng)成同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同，形成同學(xué)開闊的視野，全面落實學(xué)校生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個同學(xué)課外閱讀總量在400萬字以上，提高同學(xué)的閱讀力量，是同學(xué)閱讀力量真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學(xué)校全體同學(xué)

四、調(diào)查時間：

20xx年3月

五、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、同學(xué)課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間狀況；

2、同學(xué)課外閱讀書籍的來源；

3、同學(xué)課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施狀況；

5、對老師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

〔1〕調(diào)查內(nèi)容

1、你喜愛課外閱讀嗎？〔〕

A、特別喜愛B、比較喜愛C、一般D、不怎么喜愛

2、你常常進(jìn)行課外閱讀嗎？〔〕

A、每天都支配肯定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

3、你一般會選擇什么時間進(jìn)行閱讀？〔〕

A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：放假

4、你喜愛買書嗎？〔〕

A、喜愛買B、間或買C、不喜愛買

5、你常常和同學(xué)溝通課外讀書的狀況嗎？〔〕

A、常常B、有時C、沒有

6、你喜愛讀課外讀物嗎？〔〕

A、喜愛B、不喜愛

7、平常，你哪方面的書讀得比較多一點？〔〕

A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的消遣書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書〔如優(yōu)秀作文之類〕E、童話故事F、其它：

8、你父母會常常催促你進(jìn)行課外閱讀嗎？〔〕

A、常常催促B、間或提示C、不管

9、你的老師會常常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？〔〕

A、常常會B、有時會C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？〔〕

A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購置

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？〔〕

A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？〔〕

A、是的B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

13、一學(xué)期你也許能閱讀幾本書？〔〕

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課？

A、按時上，每周一次B、有時上C、很少上

15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方做讀書筆記等？〔〕

A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是任憑摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

同學(xué)問卷，內(nèi)容主要是同學(xué)的課外閱讀書籍的擁有量、同學(xué)所閱讀的課外書籍種類、同學(xué)閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及老師對開展課外閱讀的看法等，座談會不僅為我們供應(yīng)了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應(yīng)了基礎(chǔ)。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

同學(xué)問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。同學(xué)的讀書愛好得到了激發(fā)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

習(xí)慣;課外閱讀拓寬了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的空間，為同學(xué)的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、溝通意識明顯增添，同學(xué)的口頭語言和書面語言表達(dá)力量得到了良好的訓(xùn)練。

〔1〕從同學(xué)課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的同學(xué)占83.6%，自己購置的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

〔2〕關(guān)于看法:對課外閱讀活動的參加程度，選擇“喜愛”的占49.78%，選擇“喜愛，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜愛”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，間或讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高班級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的同學(xué)比例越大。

〔3〕同學(xué)所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者老師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的消遣書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。

〔4〕關(guān)于老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成果，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累美麗詞句，提高作文水平，38%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的同學(xué)認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是任憑摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。

在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告8

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補(bǔ)充，它不僅對擴(kuò)高校生學(xué)問、培育閱讀愛好、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫力量有著親密的關(guān)系，而且對進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給同學(xué)，把制造還給同學(xué)，讓同學(xué)博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素養(yǎng)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬同學(xué)的學(xué)問面，更能提高同學(xué)的閱讀分析力量，陶冶同學(xué)的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五班級同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和討論了當(dāng)今學(xué)校生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀力量以及家庭與同學(xué)閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。

一、調(diào)查目的與實施

〔一〕調(diào)查目的

1、比較全面地了解當(dāng)今學(xué)校生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解同學(xué)閱讀的特點，包括同學(xué)閱讀的愛好、閱讀進(jìn)展心理、同學(xué)閱讀時間和同學(xué)課余時間的比例、各種媒體〔電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等〕和同學(xué)閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與同學(xué)閱讀的關(guān)系；父母文化層次與同學(xué)閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與同學(xué)閱讀的關(guān)系等。

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其緣由。

3、提出相應(yīng)的對策，為同學(xué)更好地進(jìn)行課外閱讀制造良好的條件。

〔二〕調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)校生每日閱讀時間；

2、學(xué)校生的閱讀對象；

3、學(xué)校生到圖書館閱讀狀況；

4、學(xué)校生上網(wǎng)閱讀狀況；

5、家庭環(huán)境和同學(xué)閱讀的關(guān)系。

〔三〕調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2—4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2、個別交談。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與討論的問題有選擇地與有關(guān)同學(xué)交談，以獵取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

〔四〕調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為政和縣試驗學(xué)校3——5班級同學(xué)。調(diào)查人數(shù)分布如下：

班級〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕合計

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)同學(xué)在課余，尤其是雙休日，閱讀隨便性較大。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的狀況下，對同學(xué)所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看學(xué)問性書籍的占25%。這樣有利于同學(xué)學(xué)問面的拓寬，有利于同學(xué)的健康成長。

教育心理學(xué)認(rèn)為，要使同學(xué)自覺地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由于一個人的愛好往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時，他必定會對有關(guān)事物優(yōu)先予以留意，并且對之有憧憬的心情。老師除了要為同學(xué)制造一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)當(dāng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和催促檢查，假如舍此兩個外部條件，而僅讓同學(xué)在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬同學(xué)的學(xué)問面呢？有的同學(xué)對老師、家長推舉的學(xué)問性書籍只光臨不閱讀，使課外閱讀流于形式。

同學(xué)閱讀愛好的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對學(xué)問的需求欲望、學(xué)問儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的看法和技能等。為此，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好時，就必需充分發(fā)揮同學(xué)的主觀因素，制造有利于同學(xué)閱讀的客觀條件及至實行必要的措施，逐步使閱讀成為同學(xué)自覺的行動，使閱讀成為同學(xué)生活中所必需的東西，有效而詳細(xì)的把同學(xué)的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

三、對策討論

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴(kuò)高校生學(xué)問、培育閱讀愛好、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫力量有著親密的關(guān)系，而且對進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后，如何連續(xù)開展課外閱讀？

1、培育愛好

從今次調(diào)查中發(fā)覺，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學(xué)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學(xué)還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感愛好。所以老師可以對同學(xué)的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以老師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推舉圖書時才能游刃有余。推舉方式也多種多樣：可以在給同學(xué)上課外閱讀課時，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書；老師隨時可以與同學(xué)談心，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的典范。

2、組織各種類型的讀書活動

同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認(rèn)可和贊許，從而滿意自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報溝通會、課本劇表演、朗誦競賽以及主題式探究性讀書活動。一些高班級的讀書活動競賽，也可以邀請低班級同學(xué)參與旁聽，這樣高班級同學(xué)起到了“標(biāo)兵”作用，肯定會激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

3、狠抓落實

時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對同學(xué)自由閱讀的時間要落實，削減作業(yè)量，增加閱讀時間。

活動落實。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些學(xué)校生寵愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導(dǎo)落實。老師的指導(dǎo)，主要是引起同學(xué)的愛好，供應(yīng)閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個好玩的開頭；語言美麗的作品，可以朗誦一段；學(xué)問豐富的作品，可以簡要講一些同學(xué)聞所未聞的學(xué)問。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實。對同學(xué)課外閱讀的進(jìn)展要常常檢查、催促、溝通、評價，對同學(xué)閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要常常統(tǒng)計，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。并且準(zhǔn)時表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查報告9

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍舊是學(xué)問的主要載體，閱讀也仍舊是人們獵取學(xué)問的基本方式。

對同學(xué)來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是同學(xué)學(xué)習(xí)功課、接受新學(xué)問的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的同學(xué)，在課堂上把握的學(xué)問就特別淺，而且必定把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)同學(xué)智力、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中學(xué)校一至六班級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保同學(xué)完成這一課外閱讀量，學(xué)校要制造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校內(nèi)，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?同學(xué)是否喜愛閱讀?同學(xué)的閱讀量是否增加?同學(xué)的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)學(xué)校生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

學(xué)校三班級171名同學(xué)。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求同學(xué)依據(jù)實際狀況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與同學(xué)進(jìn)行談話，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜愛讀課外書嗎?你喜愛讀什么樣的課外書?你常常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)覺我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，同學(xué)還并沒有真正與課外書交上伴侶。部分同學(xué)對課外閱讀的愛好并不濃，很多學(xué)校生是在老師和家長的催促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺他們情愿在課余時間做嬉戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和學(xué)校生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、同學(xué)買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分同學(xué)只喜愛看漫畫類的書籍。同學(xué)課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，自創(chuàng)書香校內(nèi)、書香班級以來，雖然學(xué)校生課外閱讀狀況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。同學(xué)的閱讀力量、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

(一)點燃愛好火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿意于同學(xué)的心理、生理特征，使同學(xué)樂讀、愛讀，使閱讀成為同學(xué)生活中的一種樂趣。詳細(xì)做法如下：

1、故事激趣法。學(xué)校生特別愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓同學(xué)聽故事錄音，還可以讓同學(xué)上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知同學(xué)，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。同學(xué)會開頭自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的愛好。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在好玩、豐富多彩的活動中，同學(xué)體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓同學(xué)大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來關(guān)心同學(xué)減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)同學(xué)課外閱讀的熱忱。

3、吸引留意法。依據(jù)同學(xué)的愛好，在同學(xué)生活空間內(nèi)盡可能地供應(yīng)有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到同學(xué)簡單看到的地方，便于同學(xué)隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜愛的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)同學(xué)看到這些書的時候，留意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀力量。

只有導(dǎo)之以法，同學(xué)閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。依據(jù)學(xué)校低段同學(xué)的特點，我認(rèn)為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的奇怪???心非常強(qiáng)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)借閱最感愛好的、最想知道答案的圖書讓同學(xué)讀一讀。這樣，同學(xué)在無半點重負(fù)的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間非常鐘、課外活動時，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃。在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)用簡潔的符號劃出自認(rèn)為美麗的詞句，觀賞、誦讀、同學(xué)樂而為之，效果不錯。

3、查一查。怎么知道同學(xué)所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開火車讀等方法來檢查，老師加以評判后，讓全班同學(xué)相互交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，同學(xué)鑒別美麗詞句的力量就會很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積累特別重要。我們可要求同學(xué)每天摘抄一兩個最感愛好的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使同學(xué)逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。對于小孩子來說，表揚(yáng)，嘉獎是最好的方法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次同學(xué)從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對他們的積累賜予評價。同學(xué)有了充分展現(xiàn)語言成果的舞臺，其閱讀愛好、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。隨著同學(xué)閱讀量的增加，口頭表達(dá)力量的增