教學(xué)設(shè)計(jì) 《杠桿平衡條件的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《杠桿平衡條件的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)井陘縣障城中學(xué)王秀軍設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)應(yīng)突出體現(xiàn)物理來(lái)源于生活服務(wù)于生活，讓學(xué)生充分參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)的主體。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無(wú)處不在的物理知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并在教給學(xué)生科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。教材分析及處理：本節(jié)內(nèi)容屬于人教版八年級(jí)物理第十二章《簡(jiǎn)單機(jī)械》的第一節(jié)《杠桿》的第二課時(shí)，杠桿具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生活中應(yīng)用十分廣泛。二是探究性，《課標(biāo)》要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解杠桿的平衡條件。三是基礎(chǔ)性，杠桿是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。因此，《杠桿》十分重要。為了給學(xué)生充分的感受和理解的時(shí)間，將本課處理為兩部分。第一部分杠桿的分類(lèi)，第二部分包括引入，從生活中推油桶的實(shí)例出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性、結(jié)合杠桿平衡和力與力臂的關(guān)系通過(guò)分析找到最小力。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)歷了不到一年的物理學(xué)習(xí)，通過(guò)力的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)力、物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、平衡概念等有了比較深刻的認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)天平的調(diào)節(jié)及使用，具備了一定的操作能力和感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)前面杠桿和杠桿平衡條件的探究學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的分析推理能力。因此教師要大膽放手，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正的將課堂交給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。2.知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。2.樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿煩方便自己工作的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：利用杠桿平衡條件解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、難點(diǎn)：利用杠桿平衡條件解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)題方法的能力。教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、學(xué)案等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)方式一．引入創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性二．新授內(nèi)容三．突破難點(diǎn)：最小力的確定方法提出問(wèn)題溫故知新掌握新知識(shí)小組合作引導(dǎo)教學(xué)歸納總結(jié)情景引入OO我們看見(jiàn)一個(gè)人正用力把一個(gè)油桶推上臺(tái)階.師：這個(gè)和我們前面學(xué)過(guò)的什么模型相似呢？生回憶類(lèi)比：杠桿師：（解釋說(shuō)明為什么是杠桿，同時(shí)復(fù)習(xí)杠桿五要素及杠桿平衡條件）師：力臂的作圖是中考的易錯(cuò)點(diǎn),現(xiàn)在我們繼續(xù)強(qiáng)化力臂的作圖，并觀察因它們的大小不同所帶來(lái)的影響。通過(guò)比較上述三副圖中力臂的大小，我們可以將杠桿分為三種類(lèi)型的杠桿省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂L1>L2，則F1<F2特點(diǎn)：省力但是費(fèi)距離費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂L1<L2，則F1>F2特點(diǎn)：費(fèi)力但是省距離等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂L1=L2，則F1=F2特點(diǎn)：不省力也不省距離根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生完成針對(duì)訓(xùn)練。（見(jiàn)學(xué)案）師生互動(dòng)完成答案的校對(duì)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們?cè)趺床拍苡米钚〉牧?lái)把剛才的油桶推上臺(tái)階呢？請(qǐng)大家分組合作來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。教師巡視，每組判一個(gè)，學(xué)生互判首先我們可以把油桶看作一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械。其次我們要找到支點(diǎn)，圖中哪個(gè)點(diǎn)是固定不變的支點(diǎn)？手放在什么位置上才能是距離支點(diǎn)最遠(yuǎn)的作用點(diǎn)？下面我們把支點(diǎn)和最遠(yuǎn)的點(diǎn)連接起來(lái)就是最長(zhǎng)的力臂即過(guò)支點(diǎn)的圓的半徑。找到最長(zhǎng)的力臂還需要杠桿中的什么條件才能找到最小的力。好我們找到了最長(zhǎng)的力臂結(jié)合杠桿平衡條件中的阻力阻力臂都不變，動(dòng)力臂最長(zhǎng)，動(dòng)力最小。下面我們一起總結(jié)找最小力的方法：（板書(shū)）最小力的求法1、確定支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)。2、連接支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)就是最長(zhǎng)的力臂。3、根據(jù)杠桿平衡條件，在力的作用點(diǎn)做與力臂垂直的線段就是最小的力。思考并解決老師提出的問(wèn)題。完成學(xué)案。學(xué)生能夠熟練認(rèn)知并掌握三種類(lèi)型的杠桿及其特點(diǎn)。同學(xué)傾聽(tīng)并理解學(xué)生通過(guò)問(wèn)題入手對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧學(xué)生在完成學(xué)案的過(guò)程中引起思考，并對(duì)力臂的做法進(jìn)行鞏固讓學(xué)生能夠熟練認(rèn)知并掌握杠桿的三種類(lèi)型及其特點(diǎn)。避免空洞的講解，所以采取學(xué)生自己畫(huà)力臂，小組討論得出結(jié)論。課堂小節(jié)學(xué)生小結(jié)教師引導(dǎo)：同學(xué)們的收獲有哪些？同學(xué)講述解決實(shí)際問(wèn)題的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)會(huì)幫助他人，與人交流板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿平衡的應(yīng)用一、三種類(lèi)型的杠桿1.省力杠桿：L1>L2，則F1<F2特