三年級科學(xué)上冊第一單元水8它們發(fā)生了什么變化教案教科版

【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見的變化類型，橡皮泥、紙變化前后的相同與不同。2.回憶水的三態(tài)變化，并能將其與橡皮泥、紙的變化類比，總結(jié)其中的規(guī)律，認(rèn)識到自然界的事物是有聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重難點】比擬橡皮泥、紙與水的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】橡皮泥、紙、剪刀、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1.教師出示橡皮泥，并將其捏成各種形狀。提問學(xué)生：橡皮泥發(fā)生了什么變化？2.學(xué)生匯報：橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。3.教師提問生活中，我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同的？4.學(xué)生討論答復(fù)。5.教師提問學(xué)生：它們發(fā)生了什么變化？〔板書課題〕6.學(xué)生觀察現(xiàn)象，并根據(jù)經(jīng)驗做出解釋。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.改變橡皮泥進行觀察?！?〕教師展示教學(xué)課件，并提問：將橡皮泥捏成各種形狀，它們還是橡皮泥嗎？〔2〕學(xué)生觀察并做好記錄。2.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：將橡皮泥捏成不同的形狀或者小動物，只有形狀、體積、顏色等方面發(fā)生了變化。它們?nèi)匀皇窍鹌つ唷?.改變紙進行觀察?！?〕教師展示教學(xué)課件，并提問：用紙做成各種東西，讓紙發(fā)生變化，它們還是紙嗎？〔2〕學(xué)生觀察并做好記錄。4.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。將紙裁剪、撕扯和折疊后，它們?nèi)匀皇羌?，只有形狀發(fā)生變化。5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水的三態(tài)變化。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.學(xué)習(xí)橡皮泥發(fā)生的變化?！?〕教師提出問題：在橡皮泥變化過程中，我們做了什么？它們發(fā)生了哪些變化？還是原來的物質(zhì)嗎？〔2〕學(xué)生交流后匯報結(jié)果?！?〕總結(jié)：教師告訴學(xué)生橡皮泥發(fā)生的變化。2.學(xué)習(xí)紙發(fā)生的變化。〔1〕教師提出問題：在紙變化過程中，我們做了什么？它們發(fā)生了哪些變化？還是原來的物質(zhì)嗎？〔2〕學(xué)生交流后匯報結(jié)果?！?〕總結(jié)：教師告訴學(xué)生紙發(fā)生的變化。3.學(xué)習(xí)水發(fā)生的變化?！?〕教師提出問題：在水變化過程中，我們做了什么？它們發(fā)生了哪些變化？還是原來的物質(zhì)嗎？〔2〕學(xué)生交流后匯報結(jié)果?！?〕總結(jié)：教師告訴學(xué)生水發(fā)生的變化?！氨葦M橡皮泥、紙與水的變化〞記錄表。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識閱讀資料：將壓癟的乒乓球恢復(fù)原狀的方法?！景鍟O(shè)計】它們發(fā)生了什么變化我們做了什么它們的變化還是原來的物質(zhì)嗎橡皮泥做成各種東西形狀、顏色、體積發(fā)生變化是紙裁剪、撕扯、折疊形狀發(fā)生變化是水加熱、冷凍形態(tài)發(fā)生變化是【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動的開展，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實驗操作活動中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報是升華，是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學(xué)生按：實驗員，記錄員，匯報員，材料員，觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)。防止了能力差的學(xué)生無事可做。這樣，每個學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)效果好。同時，在科學(xué)探究活動中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的