幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《貓捉老鼠》含反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)《貓捉老鼠》含反省大班數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)《貓捉老鼠》含反省合用于大班的數(shù)學(xué)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒發(fā)展敏捷性，培育幼兒優(yōu)秀的游戲次序，復(fù)習(xí)10之內(nèi)的加減法，能正確快速地進(jìn)行運(yùn)算，培育幼兒的試試精神，健康發(fā)展幼兒思想的矯捷性、邏輯性，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《貓捉老鼠》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)10之內(nèi)的加減法，能正確快速地進(jìn)行運(yùn)算。2、發(fā)展戰(zhàn)略幼兒的敏捷性，培育幼兒優(yōu)秀的游戲綱紀(jì)。3、培育幼兒的試試精神，發(fā)展戰(zhàn)略幼兒思想的矯捷性、邏輯性。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門(mén)、大海球（球上貼有算式）、投球盒（盒上數(shù)字為1-10）、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、部署場(chǎng)景、鈴鼓一只、雪花片活動(dòng)過(guò)程：老師飾演貓媽媽?zhuān)變猴椦葚垖殞殠煟簩殞殏?，今日爸爸帶你們出去玩，好嗎？?lái)，坐上火車(chē)，出發(fā)啦！（火車(chē)音樂(lè)）進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈無(wú)心發(fā)現(xiàn)鼠跡師：呀，這里真美麗，你們找個(gè)同學(xué)玩一會(huì)兒吧！寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么烏七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳跡呢！幼：老鼠師：喔。本來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)整理一下（率領(lǐng)幼兒將垃圾撿潔凈）師：寶寶，來(lái)，抗衡我們坐下來(lái)想用什么方法應(yīng)付他們，好嗎？幼兒坐好后師：寶寶們，你們想用什么方法籠絡(luò)他們呢？幼兒議論回答。老師小結(jié)：方才小朋友想得方法真多，謀略此刻媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本事，好嗎？老師教本事看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）師：媽媽此刻就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？出算式，幼兒說(shuō)答案對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）師：方才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，此刻小姑娘還要來(lái)考考你們，待會(huì)兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì)有聯(lián)系暗號(hào)，我們的暗號(hào)是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽(tīng)媽媽頓足，你們接下去跺，讓媽媽頓足的次數(shù)和你們頓足的次數(shù)合起來(lái)是小旗上的數(shù)，好嗎？C.看誰(shuí)耳朵靈（聽(tīng)得數(shù)出算式）師：那時(shí)媽媽要口吃者來(lái)考考你們的聽(tīng)力，看誰(shuí)的聽(tīng)力最棒，好嗎？請(qǐng)你們從小椅子下取出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽(tīng)是幾下，把你卡片上的算式算出答案，假如答案跟媽媽鈴鼓聲同樣，那就站起來(lái)，好嗎？D.打靶（綜合練習(xí)）師：此刻媽媽來(lái)請(qǐng)你們玩?zhèn)€電腦游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？幼兒擺好椅子后師：寶寶，瞧，這里有什么，知道如何玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師交代要求，幼兒練習(xí)扔擲，玩后，老師檢核對(duì)與錯(cuò)。履行任務(wù)師：寶寶，你們的本事練得真棒，此刻我們就出發(fā)去抓那時(shí)老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后邊放音樂(lè)，走一圈，停下師：寶寶們，此刻爺爺先去嘗試一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)系，好嗎？老師靜靜走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。先派一名幼兒抓師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答小學(xué)生對(duì)了才能真實(shí)抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。幼兒計(jì)算后到老師那邊那雪花片（老師看幼童題目能否正確，如正確總算賜予雪花片）老師小結(jié)：今日高興嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？5、結(jié)束部分帶幼兒開(kāi)火車(chē)回來(lái)。活動(dòng)反?。阂弧⒁锌壳樾斡洃浉柙~。關(guān)于一首新歌如何讓幼兒能更快地記著歌詞？活動(dòng)開(kāi)始部分我給孩子們表演了《貓捉老鼠》的情形。我邊舞蹈對(duì)孩子們說(shuō)：“有一天夜晚，動(dòng)物們都睡著了。老鼠媽媽我呀肚子餓了，就去找吃的東西。我跑來(lái)跑去。哇，好多米呀。我就快樂(lè)的吃米。吃完了，好想睡覺(jué)。咦？不好，大貓來(lái)了，快來(lái)找個(gè)地方躲起來(lái)?！北硌萃辏野l(fā)問(wèn)：“小老鼠在干什么？此刻干什么？這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？”好多孩子能回答道：“跑來(lái)跑去、此刻吃米、此刻睡覺(jué)、一只大貓來(lái)了、它要抓老鼠”。為更好地讓幼兒靈魂歌詞，我和幼兒一同將鬼魂再次表演。為激發(fā)幼兒表演的踴躍性，我說(shuō)：“小老鼠們，你們肚子餓吧，我們一同去找吃到的吧。”而后再一齊回想情形并記憶歌詞：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，以后找到了好多大米，他們就高快樂(lè)興地吃起大米了，吃完了就想睡覺(jué)，正當(dāng)他們睡覺(jué)的時(shí)候一只小貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。二、掌握反問(wèn)穩(wěn)固歌詞。受年紀(jì)限止，小班孩子回答下列問(wèn)題常常會(huì)出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，加之孩子的回答單調(diào)而無(wú)聊，不可以促使孩子的踴躍思想。活動(dòng)中教師如何對(duì)幼兒回答做出踴躍有效的反應(yīng)呢？假如只是讓老師來(lái)總結(jié)歸納可能會(huì)限制幼兒的思想，而“追問(wèn)”是一種有效地講堂互動(dòng)方式，對(duì)于幼兒思想的推展與發(fā)展是十分有利的。因此，在教課中，我們體育老師要學(xué)會(huì)追問(wèn)。在這首歌曲的教課中我每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了追問(wèn)來(lái)讓幼兒教育對(duì)歌詞進(jìn)行穩(wěn)固。比方：方才，我們小老鼠在怎么？有了方才的情形表演，幼兒都隨意知道是在找吃的東西。再追問(wèn)：怪事小老鼠是怎么找吃的事兒呢？再經(jīng)過(guò)動(dòng)作加以提示，幼兒學(xué)會(huì)了歌詞：跑來(lái)跑去一詞。小老鼠跑來(lái)跑去，找到了什么好吃的東西呢？那老鼠喜愛(ài)吃什么呢？幼兒很快地回答：“找到了好多米。”小老鼠吃飽了，會(huì)做什么事呢？這樣第二段第三段歌詞就產(chǎn)生了。三、接球轉(zhuǎn)球連續(xù)提高意義。在活動(dòng)中，好多幼兒會(huì)跟從老師的發(fā)問(wèn)給出緊隨回答。但總有個(gè)別幼兒的回答高出人們想象。答案令人不測(cè)，讓人沒(méi)法做出回應(yīng)。那么，我們老師怎么來(lái)接好這樣的怪球呢？在活動(dòng)中，為了加深幼兒對(duì)第四段曲子的記憶，我故作懼怕的神態(tài)問(wèn)：“小老鼠不行思議睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了一件特別可怕的事情，你們知道是什么事嗎？”幼兒都相信是貓來(lái)了。也提出了懼怕的表情。但是，任皓宇小學(xué)生咕弄了句：“我才不怕大貓呢！”這句話固然沒(méi)有其余人伙伴聽(tīng)到，但讓我捕獲到了。我一時(shí)打了個(gè)想讓他過(guò)去，但一想，不可以這么做。對(duì)著小朋友說(shuō)：“方才任皓宇說(shuō)不怕大貓呢，可老鼠媽媽我怕，要二話不說(shuō)潛藏找到地方潛藏起來(lái)哦。”聽(tīng)了我的回答，好多幼兒教育應(yīng)和著我，份份說(shuō)：“老師，我也懼怕大貓，我也要潛藏起來(lái)！”聽(tīng)了這樣的回答，內(nèi)心難免一愣，這真的是我想要的結(jié)果嗎？思慮一下，再追問(wèn)：“我們真的怕諶子豪嗎？”幾個(gè)聰慧的嬰兒說(shuō)：“我們是在談?dòng)螒蜓?。”從這里，我們不難看到，教師輕輕的一句追問(wèn)，就讓幼兒回到了正確的思路上來(lái)。因此，活動(dòng)中，我們老師第一要避開(kāi)重復(fù)幼兒的回答，注意在幼兒回答的基礎(chǔ)上賜予一個(gè)的提高。真實(shí)的接好幼兒拋過(guò)來(lái)的球、轉(zhuǎn)好給幼兒的球，涵義把活動(dòng)提高必定的意義上來(lái)。四、多角色飾演拓展活動(dòng)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而解說(shuō)游戲弄法和規(guī)則也是游戲得以展開(kāi)的最重的環(huán)節(jié)。只有知道把游戲弄法和規(guī)章讓幼兒聽(tīng)理解，游戲才能真實(shí)展開(kāi)。幼兒由于有了情境幫助，對(duì)游戲的情節(jié)也有了初步的認(rèn)識(shí)。要進(jìn)行游戲了，老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)幫助幼兒理解了游戲方法，小朋友們也聽(tīng)牢了小老鼠在找吃的東西時(shí)要所有蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就做為作睡覺(jué)的動(dòng)作，以后一只小貓來(lái)了，前邊我們小老鼠就跑到自己的座位后邊。師生搏斗游戲一二次后，有幼兒要求自己來(lái)做大貓。在說(shuō)出：“老師想請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小貓，去捉老鼠，好不好？”請(qǐng)一個(gè)能干的幼兒表演后，為扶養(yǎng)到全體幼兒，又為防止上課時(shí)間太長(zhǎng)，我讓幾個(gè)幼兒合作表演大貓。其實(shí)，這樣除了讓表演的好幾個(gè)幼兒互相學(xué)習(xí)表演，也讓能力衰的幼兒也有表演的時(shí)機(jī)呢！看著孩子直接投入的表演，我知道此次活動(dòng)幼兒是喜愛(ài)的，當(dāng)小老鼠