論語十二章說課稿

論語十二章說課稿《論語》十二章第二課時(shí)說課稿一、教材的地位和作用《〈論語〉十二章》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《〈論語〉十二章》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓， 對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。二．知曉學(xué)生學(xué)情1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情： 這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對文言文的理解尚且存在一定難度， 而且學(xué)習(xí)興趣較低。、從學(xué)生基礎(chǔ)分析：我們位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源嚴(yán)重不足，所照學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度。、要上好這節(jié)公開課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。三、學(xué)法和教法、根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我們在預(yù)習(xí)課上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要充分借助課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義，理解每一章語錄的意思。為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)古文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。、分類歸納法這是一種性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。這也符合語文新課標(biāo)的要求。．情景教學(xué)法（德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。教師充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生； 用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。．誦讀法語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。．采用多媒體，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，采用多媒體來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。四、教學(xué)過程展示及設(shè)計(jì)理念闡述．教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)的確定可有學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論確定，也可有師生共同確定。但無論是那種確定方法都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。 我采用的是：師生共同確定。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)單元提示，結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習(xí)，師生共同確定本課的教學(xué)目的：、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值、理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；、掌握歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)為“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這種三維目標(biāo)有利于教師操作。、學(xué)《論語》理知識(shí)、梳理文言文知識(shí)此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。 可以分為四個(gè)部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”教學(xué)方法：先展示，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納法”的好處：a有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)。b有利于訓(xùn)練自己收集資料的能力。c有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力、梳理課文思想內(nèi)容在上節(jié)課充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作從“求知識(shí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三個(gè)方面梳理課文內(nèi)容，從而感受其豐富的語言精華和深刻的思想精髓。3．學(xué)《論語》悟人生 （聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理）、結(jié)語圣人思想傳千古，《論語》精神育后人。讓我們品味經(jīng)典，感悟古文化魅力，讓經(jīng)典陪伴我們，享受幸福人生。張淑潤xx 年10月12日《論語》十二章 說課稿教材分析：《論語》是語錄體散文，大多是簡短的談話和問答，是古代兒童有蒙學(xué)讀物。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯，適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)。朗讀起來朗朗上口，節(jié)奏分明，適合于口傳相授。所選的章節(jié)都是孔子思想的精華部分，意義深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。這十則精選語錄主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人的，具有普通的教育意義。學(xué)生情況分析：初一學(xué)生剛接觸文言文，缺乏古文功底，學(xué)習(xí)積極性有待提高。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣，并要求他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，從而也為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)構(gòu)思：要求學(xué)生利用課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞含義，理解每則語錄的意蘊(yùn)。在理解基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語氣，并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義，加深理解形成自我認(rèn)識(shí)與自我建構(gòu)，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主、合作、探究地完成教學(xué)任務(wù)，用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不感到枯燥乏味，能順利地背誦下來。為更好地理解《論語》蘊(yùn)含的精華思想，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷暢談對它的感悟與啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)和能力目標(biāo)：．了解孔子和《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；．學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。過程和方法目標(biāo)：通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類歸納法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)用時(shí)】三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)、理解并背誦第1/4/5/12 章，理解并形成共識(shí)，并當(dāng)堂背誦?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入猜猜他是誰？（多媒體展示）二、作家、作品簡介播放視頻：孔子簡介（提示：學(xué)會(huì)觀看時(shí)抓主要信息記憶。）三、初讀課文，感知文意。聽讀課文，掃除語言障礙人不知而不慍(yùn)不亦說(yua)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎罔（wǎng）殆（dài）簞：（dān）曲肱（gōng）博學(xué)而篤（dǔ）志每章節(jié)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但闡述的側(cè)重點(diǎn)各有不同，試著給它們分類?？煞秩悾簩W(xué)習(xí)方法（1、4、5、12）、學(xué)習(xí)態(tài)度（7、9、10）、個(gè)人修養(yǎng)（1、2、3、6、8、11）。重點(diǎn)研讀：學(xué)習(xí)方法（第1、4、5、12章）。學(xué)生朗讀，師生共同探究朗讀語氣、語調(diào)、停頓等。配樂朗誦四、精讀課文，深入探究。第一章子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。小組合作翻譯理解這則文字所講內(nèi)容。朗讀、背誦。第四章子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。小組合作翻譯理解這則文字所講內(nèi)容。朗讀、背誦。第五章 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！?(《為政》)結(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。討論：兩個(gè)“思”，兩個(gè)“學(xué)”的含義一樣嗎？小組合作翻譯理解這則文字所講內(nèi)容。朗讀、背誦。第十二章 子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！苯Y(jié)合注釋理解課文，把握重點(diǎn)字詞。小組合作翻譯理解這則文字所講內(nèi)容。朗讀、背誦?！?、課堂延伸即興表演：穿越時(shí)空的對話假如孔子生活在現(xiàn)代，有一天與你相遇，你就學(xué)習(xí)方法方面的問題向他請教，他會(huì)對你說些什么呢？六【作業(yè)布置】—1.背誦并默寫這四章。你有哪些有效的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)一下，寫在日記上，并和同學(xué)們交流分享。七、板書孔子的學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)溫故知新學(xué)思結(jié)合博學(xué)篤志 切問近思《論語十二章》說課稿尊敬的各位老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十二章》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明：教材分析：《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇，成書時(shí)間大約在春秋戰(zhàn)國時(shí)期。是語錄體散文，大多是簡短的談話和問答，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。所選的章節(jié)都是孔子思想的精華部分，意義深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。這十二章精選語錄主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、為人處世和道德修養(yǎng)的，具有普通的意義。學(xué)生情況分析：初一學(xué)生剛接觸文言文，缺乏古文功底，學(xué)習(xí)積極性有待提高。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣，并要求他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，從而也為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)構(gòu)思：要求學(xué)生利用課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞含義，理解每則語錄的意蘊(yùn)。在理解基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語氣，并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義，加深理解形成自我認(rèn)識(shí)與自我建構(gòu)，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主、合作、探究地完成教學(xué)任務(wù)，用競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不感到枯燥乏味，能順利地背誦下來。為更好地理解《論語》蘊(yùn)含的精華思想，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷暢談對它的感悟與啟示。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、掌握“罔、殆、矣、誨、”等字音、字形。2、積累、理解重點(diǎn)詞、句的含義。3、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。4、理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。過程和方法： 誦讀理解、質(zhì)疑交流、積累拓展。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀、背誦、評點(diǎn)《論語》十二章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 深層理解《論語》十二章內(nèi)蘊(yùn)情感態(tài)度的價(jià)值；1、感受孔子光輝人格魅力，提高自身的思想修養(yǎng)。2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法、誦讀法。反復(fù)誦讀，體會(huì)文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中理解、領(lǐng)悟每一語錄的主旨，力爭當(dāng)堂背誦。、質(zhì)疑、合作、探究法?？删驼鹿?jié)的內(nèi)容提出問題，并共同解決。在教學(xué)過程中采用自主、合作、探究的方式組織教學(xué)，并形成自己的認(rèn)識(shí)。．要充分借助課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意思。．采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)《論語》十二章一文的教學(xué)安排，主要分2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)前3則，第2課時(shí)學(xué)習(xí)4—8則，第3課時(shí)學(xué)習(xí)9—12則。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：（放幻燈片）同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？對，這就是孔子。中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦， 在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人， 為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響， 直至今天，仍光芒四射。今天，我們就一起穿越千年的時(shí)空， 與先賢們一起暢談求學(xué)做人，感受先賢們偉大的光輝思想。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)孔子所著的 《〈論語〉十二章》。二、人物簡介與作品簡介：（見幻燈片）交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集的資料。孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，__教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z》是語錄體散文，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，主要是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。三、認(rèn)讀課文，整體感知1、齊讀全文，整體感知教學(xué)一開始就通過整體感知，讓學(xué)生初步把握《論語》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表述的特色，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。對《論語》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課外主動(dòng)深入地研讀《論語》。2、教師引導(dǎo)，學(xué)法探討。引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括a讀準(zhǔn)字音；b注意句讀；c把握句意；d提出疑問；e朗讀背誦；f聯(lián)系實(shí)際，把握主題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手，該怎么學(xué)。3、學(xué)生討論，合作探究。學(xué)生慢讀前3則，借助注釋和工具書，完成生字、詞的音義，并疏通文意。在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求，然后學(xué)生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。4、由學(xué)生通譯一下，圈出疑難之處，對問題進(jìn)行匯總，老師點(diǎn)撥，師生共同完成，尤其是有些重點(diǎn)詞句落實(shí)下來。、5、老師概述每段段意。四、研討與思考A、談學(xué)習(xí)方法的：（學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆） B、談學(xué)習(xí)態(tài)度的：（知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者）C、談為人處世的：（有朋/自．遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎？為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎）D、談道德修養(yǎng)的（人不知．/而不慍．，不亦/君子乎？）E、課堂練習(xí)：要求學(xué)生課堂上完成下面題目，展開競賽用來表達(dá)對朋友來臨而喜悅的：講知識(shí)繼承和創(chuàng)新的句子：論述學(xué)習(xí)與思考之間辯證關(guān)系的句子：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中要有實(shí)事求是態(tài)度的句子：五、課堂延伸：1、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理。此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會(huì)的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會(huì)了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？討論之后，回答“學(xué)而不思則