《心理測量與測驗（第2版）》第十二章 職業(yè)測驗

主編:鄭日昌副主編;孫大強映射人心的學問——

心理測量與測驗（第2版）第十二章職業(yè)測驗→學習重點掌握斯特朗—坎貝爾職業(yè)興趣測驗的編制技術(shù)；掌握霍蘭德職業(yè)興趣理論并應(yīng)用霍蘭德職業(yè)興趣測驗進行實際分析；熟悉霍蘭德六邊形并能解釋；掌握杰克森職業(yè)興趣調(diào)查表采用的自比技術(shù)；理解職業(yè)測驗與能力測驗、人格測驗的關(guān)聯(lián)；了解軍隊服務(wù)職業(yè)能力傾向成套測驗（ASVAB）及行政職業(yè)能力測驗；了解評價中心的實用價值。第一節(jié)職業(yè)測驗的發(fā)展概述

一、職業(yè)測驗的產(chǎn)生及早期發(fā)展

二、中國的職業(yè)指導發(fā)展

第二節(jié)職業(yè)興趣測驗一、斯特朗—坎貝爾職業(yè)興趣測驗二、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表三、霍蘭德職業(yè)興趣測驗四、杰克森職業(yè)興趣調(diào)查表五、職業(yè)錨測試六、興趣測驗的特征、結(jié)果解釋原則及性別問題

一、斯特朗—坎貝爾職業(yè)興趣測驗（一）SCII的組成及其發(fā)展過程（二）SCII的建構(gòu)理論SCII主要包括經(jīng)驗性量表、同質(zhì)性量表和依據(jù)霍蘭德的職業(yè)理論建立起來的量表。（三）SCII的題目選擇技術(shù)1.項目—反應(yīng)分布的方式在SCII中，其所有題目的項目—反應(yīng)分布存在以下三種模式：（1）非常廣泛的項目—反應(yīng)分布（2）中等程度的項目—反應(yīng)分布（3）特殊模式的項目—反應(yīng)分布2.項目—反應(yīng)分布的特點SCII的上述三種項目—反應(yīng)模式，在整體上說明了以下幾個特點：（1）對每個題目的接受度在不同職業(yè)群體之間存在著很大的差別。（2）每個題目的內(nèi)容都反映出接受或拒絕它的職業(yè)群體的特點。（3）某些職業(yè)群體在興趣上存在著真實的，但又非常細微、輕易不被察覺或不被人們所預(yù)料的差別。（4）大部分題目具有跨時間的穩(wěn)定性。（5）男、女樣本即使從事同一職業(yè)，也常常會對許多題目給出不同的反應(yīng)。（6）每一個題目的項目—反應(yīng)分布模式都不相同，但目前并不清楚哪一種模式最佳。3.統(tǒng)計的使用與量表的建構(gòu)SCII在題目選擇上的一個特點，就是不過分追求統(tǒng)計上的顯著性。為了能夠挑選出“合適”的題目，SCII的編制者們在豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上給出了以下幾點建議：（1）計算每個題目的“項目—百分比差值”（2）10%或更小的差值應(yīng)該予以忽略（3）一般說來，12%的差別不具有任何意義，16%的差別具有中等程度的重要性；而任何更大的差別都必須予以重視，因為他們反應(yīng)出在兩個樣本的反應(yīng)模式上確實存在差別。（4）在建構(gòu)量表的過程中，題目數(shù)目的多少與題目—百分比差異的大小具有同等的重要性。（四）SCII的構(gòu)成1.一般職業(yè)主題量表（theGeneralOccupationalTheme）2.基本職業(yè)興趣量表（theBasicInterestScale）3.具體職業(yè)量表（theOccupationalScale）4.特殊量表（theSpecialScale）5.測驗管理指標（theAdministrativeIndexes）這些指標包括以下三個統(tǒng)計量：（1）整體反應(yīng)指標（2）異常反應(yīng)指標（3）反應(yīng)類型指標（五）SCII的發(fā)展趨勢二、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表（一）庫德職業(yè)興趣調(diào)查表簡介（二）KOIS主要發(fā)展趨勢三、霍蘭德職業(yè)興趣測驗（一）霍蘭德的職業(yè)興趣理論（二）VPI與SDS量表的編制（三）SDS興趣測驗的發(fā)展趨勢（四）對霍蘭德職業(yè)興趣測驗的評價四、杰克森職業(yè)興趣調(diào)查表（一）杰克森職業(yè)興趣調(diào)查表簡介（二）JVIS量表編制理念與構(gòu)成JVIS可以被認為是由兩個單獨的量表集構(gòu)成的一個測驗工具，而事實上形成了兩個獨立的自比測量。JVIS包括工作角色量表（WorkRoleScales）、工作風格量表（WorkStyleScales）和附加量表（AdditionalScales）。其中附加量表是在機器評分時才使用。（三）JVIS量表的信效度五、職業(yè)錨測試（一）職業(yè)錨定義（二）職業(yè)錨理論與分類自主型創(chuàng)業(yè)型管理能力型技術(shù)/職能型安全穩(wěn)定型挑戰(zhàn)型生活型服務(wù)型六、興趣測驗的特征、結(jié)果解釋原則及性別問題（一）一個優(yōu)秀的興趣測驗的特征評價測量一個具體興趣或興趣群的問卷所用的準則，與評價一個具體認知能力或人格維度的準則是相似的。首先，要對興趣這個概念進行充分而且很好的界定，使得對測驗項目與藥測量的概念之間的關(guān)系能夠進行評估。其次，必須對測量的興趣和其他相關(guān)的概念之間的關(guān)系進行詳細的說明，使得對結(jié)構(gòu)效度能進行詳細評估。（二）職業(yè)興趣量表結(jié)果解釋應(yīng)注意的原則解釋作為分類工具的職業(yè)興趣量表應(yīng)遵循以下原則：1．注意表達興趣、表現(xiàn)興趣和測量興趣之間的不同。2．主試的責任是提供信息，而不是代替被試做出個人決策。3．興趣量表常常使用進行自比的測量，測驗分數(shù)也要如此解釋。4．興趣量表得分與能力傾向測驗沒有太高的相關(guān)。5．即使所用的術(shù)語相同，不同量表測量興趣領(lǐng)域也可能不同。6．幾乎所有的興趣量表都需要一定的閱讀能力。7．職業(yè)的選擇受到社會角色和優(yōu)先權(quán)、城鄉(xiāng)人口遷移、能力和抱負、來自朋友和家庭的壓力、培訓的數(shù)量和花費，以及個人的價值觀和興趣等不同條件之間交互作用的影響。8．在某種程度上，興趣量表是基于性別刻板印象編制的。（三）興趣測驗的性別偏見 據(jù)美國吉爾伯特·薩克斯等所著《教育和心理的測量與評價原理》稱，美國國家教育學會（NIE）針對性別偏見提出了詳細的指導方針，用于判定興趣量表是否有性別偏見。NIE隊性別偏見的定義是“……導致一個人——或致使其他人——只從性別的角度考慮個人職業(yè)的任何因素?！?/p>

第三節(jié)職業(yè)能力測驗一、職業(yè)選拔測驗二、職業(yè)資格考試第四節(jié)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展測驗一、組織公民行為研究

二、職業(yè)倦怠

三、工作滿意度

四、職業(yè)成熟度理論及測量

第五節(jié)評價中心技術(shù)簡介一、評價中心技術(shù)的內(nèi)涵與發(fā)展二、評價中心技術(shù)的功效三、評價中心技術(shù)的關(guān)鍵特征四、評價中心技術(shù)的程式及安排五、評價中心的常用技術(shù)六、評價中心的實施需要注意事項七、計算機模擬情境