《紀念白求恩》教學設計1

《紀念白求恩》教學設計課題紀念白求恩單元第四單元學科語文年級七年級學習目標1.了解議論文的一般知識，學習敘議結(jié)合，以議為主的寫法。2學習通過對比進行論證的方法，并理解其作用。3.學習白求恩的共產(chǎn)主義精神。重點1、記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。2、白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。難點學習記敘和議論相結(jié)合，闡述作者觀點的寫作方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入先請同學們看一首詩：“秋風吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！……”這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，一起走進白求恩的精神世界！聽老師講。用詩歌調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，引出本堂課的學習內(nèi)容。初讀感知聽錄音，對文章進行圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。1.本文贊揚了白求恩的哪些精神？國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。2.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？號召全黨同志學習白求恩的精神?？磿?，感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生仔細聽讀的習慣。走近作者毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭人。馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。主要作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務》等。詩詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。作品集有《毛澤東選集》五卷、《毛澤東詩詞選》。學生做筆記。督促學生積累文學常識。寫作背景本文選自《毛澤東選集》第二卷（人民出版社1991年版）。本文是在白求恩逝世一個月后毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。當時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)兩年多，我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發(fā)動了抗戰(zhàn)期間的第一次反共高潮。在白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。聽。了解本文的寫作背景和目的，理解課文內(nèi)容。文體知識議論文(1)議論文的特點：內(nèi)容具有理論性；結(jié)構(gòu)具有邏輯性；語言具有概括性。(2)議論文的基本要素論點：作者對事物或問題所持的見解、主張。論據(jù)：證明論點的理由根據(jù)。包括事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論證：運用論據(jù)證明論點的過程和方法。(3)議論文的論證方式：分立論、駁論兩種。立論：針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張。駁論：通過反駁錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確論點。反駁的方法有：直接反駁對方的錯誤論點；通過反駁錯誤論據(jù)來駁倒錯誤論點；通過反駁錯誤論證過程來駁倒錯誤論點。筆記讓學生初步了解議論文及其一般知識，有利于對課文的理解。預習檢測生難字熱忱（chén）殉職（xùn）狹隘（ài）冀（jì）鄙?。╞ǐbó）純粹（cuì）派遣（qiǎn）麻木不仁（rén）見異思遷（qiān）拈輕怕重（niān）讀，并做好筆記。扎實基礎知識大關。形似字粹（cuì）精粹遣(qiǎn)派遣萃（cuì）薈萃譴(qiǎn)譴責詞語積累派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。不遠萬里：不怕路途遙遠。殉職：為公務而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。極端：表示程度極深。熱忱：熱情。忱，情意。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。冷冷清清：文中是冷淡的意思。漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點兒也不關心。麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。純粹：不摻雜別的成分。精益求精：好了還追求更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，改變。鄙?。狠p視。微不足道：微小到不值得一提。分段講解學生朗讀第一段，思考問題。劃出第一段的重點句子，并歸納段意?！耙粋€外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。2.開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？記敘。介紹白求恩的國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。這也是一種論據(jù)，用它來闡明了白求恩精神的可貴，證明白求恩精神是值得我們學習的。3.這兩句記敘的話去掉行不行？為什么？不行。這幾句話是證明白求恩精神值得學習的事實依據(jù)，去掉這幾句，作者的觀點就無法表現(xiàn)出來了。4．這一段中能表達作者觀點的句子是哪一句？點撥：論點是表達作者觀點和見解的句子。它有時在篇首，有時在篇末，有時就是標題。但有時卻沒有明確的表述，或表述不集中，需要讀者結(jié)合論據(jù)進行判斷，或者提煉出作者的觀點。答案：“每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！本渲械摹斑@種”指前文提到的“國際主義精神”。這是本文的第一個分論點。其位置在段落中間。齊讀第二段，思考問題。找出本段的關鍵句子，并概括段意。關鍵句：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。段意：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神，要求每個共產(chǎn)黨員都要學習他這種精神。這是本文的第二個分論點。其位置也在段落中間（每個共產(chǎn)黨員都要學習他）。2．這一段用了什么論證方法？是如何論證的？這段主要用了對比論證的方法。先提出白求恩同志的毫不利己、專門利人的精神的表現(xiàn)（正面介紹），號召每個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。然后舉出不少人對待工作、對待同志和人民的態(tài)度，和白求恩作對比，然后指出“這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”。然后再轉(zhuǎn)述前線人對白求恩的贊美（側(cè)面介紹），再次強調(diào)要向白求恩同志學習。齊讀第三段，思考下面的問題。1．找出本段的重點句子，并概括本段的意思。重點句：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。段意：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神，號召每一個共產(chǎn)黨員都要學習他這種精神。這是本文的第三個分論點。這段的觀點沒有明確的表述出來，我們是通過作者對“一班見異思遷”的人的批評中得出這個觀點的。這一部分又是使用的什么論證方法？有什么作用？對比論證。把白求恩同志對技術精益求精的精神和一班鄙薄技術工作的人進行對比，突出了白求恩精神的崇高和偉，這也是每一個共產(chǎn)黨員要學習這種精神的原因。抽讀第四段，思考下面的問題。先找出本段的重點句子，再概括段意。重點句：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。段意：總結(jié)全文，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。2．齊讀“從這點出發(fā)……一個有益于人民的人”，回答：五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？有什么作用？點撥：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。作用：用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義，增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。讀文段，找句子。討論交流。思考。找論點。找關鍵句子。歸納段意。討論交流。討論交流。討論交流。培養(yǎng)學生抓關鍵語句的能力。認識記敘的表達方式，目的是為了與議論的表達方式相區(qū)別。分析句子的作用。分析論點。通過找關鍵句子，分析論點。了解對比論證。了解對比論證的作用。了解排比句的作用。主題探討本文概括地敘述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常的經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義精神、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神，并對他的不幸逝世，表示深切悼念之情。筆記。把握文章主題。拓展延伸1．記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？（1）目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。（2）詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。2.分析文中的敘議結(jié)合情況，然后討論夾敘夾議的好處。記敘為議論提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。比如第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這咱精神?！鼻皟删鋽⑹?，后一句議論，一敘一議，白求恩的精神就出來了，每一個共產(chǎn)賞員要學習他的原因也出來了。筆記。討論交流。了解記敘文中的敘事與議論文中的敘事的區(qū)別。了解敘議結(jié)合的寫法及其作用。課堂練習給下面加點的字注音熱忱（）殉職（）狹隘（）晉察冀（）鄙?。ǎ┘兇猓ǎ┡汕玻ǎ┮姰愃歼w（）拈輕怕重（）點撥：chénxùnàijìbǐbócuìQiǎnqiānniān解釋下列詞語：狹隘：拈輕怕重：漠不關心：麻木不仁：精益求精：微不足道：見異思遷：點撥：狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點兒也不關心。麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。精益求精：好了還追求更好。微不足道：微小到不值得一提。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，改變。3．下列句子中加點成語使用有誤的一項是()A．慈善并不是簡單地捐款了事，而是投入愛心、細心和用心的過程，是一個持之以恒、精益求精的過程。B．他在工廠務工甚是老實，從不與人爭，從不拈輕怕重。C．“事不關己，高高掛起”，有的人對撲面而來的發(fā)展態(tài)勢漫不經(jīng)心。D．林書豪，一個前不久還不為人知的板凳隊員，一飛沖天，成為全美家喻戶曉、華人為之著迷的球星。(答案：C。解析：“漠不關心”指對人對事態(tài)度十分冷淡，一點也不關心；“漫不經(jīng)心”指做事情隨隨便便，一點也不認真。應改為“漠不關心”。)4．依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個______的人，一個______的人，一個______的人，一個______的人，一個______的人。①有道德②有益于人民③純粹④脫離了低級趣味⑤高尚A．⑤③①④②B．③⑤①④②C．⑤①③④②D．③⑤②①④參考答案：A。討論，選出正確答案。討論，選出正確答案。寫出答案。考查學生拼音的知識?？疾殄e別字?？疾閷W生對標點符號的掌握?？疾榫渥拥倪B貫。作業(yè)布置本文運用了敘議結(jié)合的寫法?！皵ⅰ奔锤嬖V別人一件事，“議”即表達作者對人、事或物的看法、見解和主張。運用夾敘夾議的寫法，寫一寫你努力獲得成功之后的感想，200字左右。學生課后寫短文。培養(yǎng)學生的動手能力。課堂小結(jié)寫作技巧總結(jié)：1.夾敘夾議。本文夾敘夾議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩精神的必要性。3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫照。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句