參加中職教師企業(yè)意識培訓(xùn)心得總結(jié)模板樣本

參加中職教師公司意識培訓(xùn)心得不同樣的培訓(xùn)不同樣的收獲走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多寬；走出去，才發(fā)現(xiàn)耳目一新、豁然爽朗。不同樣的眼界，不同樣的心態(tài)；不同樣的心態(tài)，不同樣的行動。參加xx中職教師“公司意識”培訓(xùn)，才知道不同樣的培訓(xùn)，不同樣的體驗(yàn)，不同樣的收獲。參加培訓(xùn)，我向來在看?！安锁B到大師的距離——練習(xí)?！边@是在觀光xx公司文化中，我最喜愛的一句口號。它給我留下了這樣深刻的印象是由于它的地利：惹眼、醒目。走進(jìn)基礎(chǔ)車間，直入眼簾的就是這一幅巨大的口號，毫無異義地喜愛上了它，并感人于它。學(xué)生在迷惑、怠工時(shí)抬眼一看這幅口號，內(nèi)心自然又從頭鼓足了勁。作為教師，我們都要搞班級文化建設(shè)、教室文化部署，要在教室里貼上名人名言、貼上勵(lì)志的口號?？晌覀兊拿嗣浴⑽覀兊膭?lì)志口號掛在了墻上就再難走下來，失掉了它應(yīng)有的指導(dǎo)性。別說學(xué)生就是我們老師都可能背不下來我們掛在教室里的名人名言。為何?問題不在名人、也不在名言，而在于我們和他們之間橫著的距離。一句話，缺少適用性，是為“標(biāo)語”而“口號”。我們在文化建設(shè)時(shí)不夠?qū)Ｐ?。“專心”是xx教育團(tuán)隊(duì)追求的價(jià)值觀之一，從他們張貼的口號里便可井蛙之見。他們張貼的每一條口號不是出自名人，而是出自他們自己之口，顯得真切、自然、易于接受。如經(jīng)驗(yàn)之談、如諄諄教誨，信口開河，針對性特別強(qiáng)也特別和藹，就像在對學(xué)生訴說、提示。xx真的做到了創(chuàng)辦一種文化、形成一種環(huán)境、創(chuàng)建一種氣氛——有始有終地保持一種適用特點(diǎn)。更難能難得的是，這一公司文化還表此刻xx每一個(gè)職工的言談舉止中，而不是僵直地掛在墻上、冰涼地躺在文件里。在這，和大家共同分享幾條xx的口號?！敖袢兆詈玫谋憩F(xiàn)是明日最低的起點(diǎn)。”“老師就是要講給學(xué)生聽、做給學(xué)生看、帶著學(xué)生一同干?！薄爸篮蜁莾纱a事，要把知道的變?yōu)闀龅氖隆！眳⒓优嘤?xùn)，我向來在聽。夏金星教授在講“怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”中說：“創(chuàng)建成功的時(shí)機(jī)，寬慰不起作用，鼓舞也不起作用，只有成功才實(shí)用?！蔽覀兊膶W(xué)生是懷著絕望與無奈踏進(jìn)中職的校門的。他們沒有考上夢想的高中，在父親母親眼中，他們是沒跳過農(nóng)門的魚、他們是成不了鋼的鐵，父親母親對他們的希望值也大打折扣。學(xué)生對自己未來的命運(yùn)也感覺前程黯淡、迷惑；在困難和挫折眼前，他們常常表現(xiàn)為退卻、懼怕，甚至破罐破摔。針對特別的生源狀況，教育教課方法亟待新的改變：先育人后教課。德國教育家第德多惠的一句話我們都很熟習(xí)：“教課的藝術(shù)不在于教授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)?！睆乃刭|(zhì)教育的內(nèi)涵來看，教育的實(shí)質(zhì)就是要喚醒學(xué)生的自信心。而體驗(yàn)成功，是培育自信的最好方法。教好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭，和睦一方社區(qū)。我們老師應(yīng)尊敬學(xué)生的多元智能，對學(xué)生擁有踴躍的希望和要求，展開豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)建成功的時(shí)機(jī)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立一份自信，形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。學(xué)生自會調(diào)換自己的聰慧才華再去爭取一個(gè)又一個(gè)的成功，以一個(gè)個(gè)小小的成功，促成更大成功的獲得。經(jīng)過頻頻成功的正加強(qiáng)，培育學(xué)生的成