2022課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：評(píng)價(jià)變革中“教-學(xué)-評(píng)一體化”再闡釋

2022課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：評(píng)價(jià)變革中“教-學(xué)-評(píng)一體化”再闡釋摘要：在新一輪語(yǔ)文課程改革的推動(dòng)下，核心素養(yǎng)作為關(guān)鍵概念對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)提出了新的要求。本文試圖以“教-學(xué)-評(píng)一體化”為著力點(diǎn)，突破評(píng)價(jià)理念在核心素養(yǎng)時(shí)代的變革困境。在梳理國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論證核心素養(yǎng)與“教-學(xué)-評(píng)一體化”的進(jìn)而提出基于適應(yīng)核心素養(yǎng)要求的“教-學(xué)-評(píng)一體化”評(píng)價(jià)變革實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；評(píng)價(jià)變革；教-學(xué)-評(píng)一體化21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息化、全球化浪潮席卷而來(lái)，世界各國(guó)對(duì)“教育要培養(yǎng)什么樣的人”提出了新的要求，并結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育的發(fā)展需求，從不同角度提出了面向21世紀(jì)的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培育的國(guó)際浪潮影響下，我國(guó)結(jié)合本國(guó)教育發(fā)展需要，于2016年頒布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,其中明確提出“中并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，頒布了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版年版)》(簡(jiǎn)稱為“義教課標(biāo)”),對(duì)于核心素養(yǎng)的培育，是多維度協(xié)同作用的共同指向。從目標(biāo)角度來(lái)看，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)或成為應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)時(shí)代要求的有效方案。學(xué)-評(píng)一體化”是落實(shí)核心素養(yǎng)的手段與載體。下沉到課堂層面，要作為一種教學(xué)模式，根本作用是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。從“教-學(xué)-評(píng)”展關(guān)系，而是循環(huán)進(jìn)階的關(guān)系，即圍繞相同的目標(biāo)，在“教與學(xué)-教(一)保持內(nèi)部要素的高度一致性終身學(xué)習(xí)的需要。因此，對(duì)核心素養(yǎng)的培育要在“教-學(xué)-評(píng)一體化”(二)保證評(píng)價(jià)反饋的有效性(二)轉(zhuǎn)化過(guò)程：創(chuàng)建可觀測(cè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域“教-學(xué)-評(píng)一體化”本質(zhì)上是一種教學(xué)組織模式，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和服務(wù)者，為課堂學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，借助并置身于現(xiàn)場(chǎng)完成主動(dòng)自我學(xué)習(xí)和相互協(xié)作深度學(xué)習(xí)。構(gòu)建恰切的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，需要滿足以下兩方面要求：首先，要基于核心素養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程。在同一教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)攝下，方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；另一方面能夠在問(wèn)題解決的過(guò)程中，為教師提供更多觀測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為能力的機(jī)教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要盡量細(xì)化任務(wù)要求，并為每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置可觀測(cè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，以便發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的監(jiān)測(cè)作用，并及時(shí)反撥教師的教和學(xué)生學(xué)。(三)轉(zhuǎn)化結(jié)果：建構(gòu)高效的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制“教-學(xué)-評(píng)一體化”的最大優(yōu)勢(shì)是將原本割裂的“教學(xué)-評(píng)”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為以評(píng)價(jià)融通“教與學(xué)”的一元結(jié)構(gòu)。而融通的過(guò)程需要開(kāi)發(fā)新的標(biāo)準(zhǔn)，融通的結(jié)果則需要?jiǎng)?chuàng)建新的機(jī)制。可從以下三個(gè)方面著首先，要開(kāi)發(fā)匹配“內(nèi)循環(huán)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”