【校際共享】《溪水和池水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校薔薇小學(xué)班級(jí)二（2）學(xué)科語(yǔ)文課題7溪水和池水教時(shí)1日期9/16教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”。正確描寫(xiě)和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”。能積累“又臭又黑、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等四字詞語(yǔ)。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。3、使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。制定依據(jù)1、內(nèi)容分析《溪水和池水》這篇課文告訴我們：人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。2、學(xué)生實(shí)際通過(guò)前兩冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒(méi)有難度，而在識(shí)字方面，也掌握了不少識(shí)字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象……因此，在記字形上也沒(méi)有太大困難。到了二年級(jí)，要開(kāi)始逐步在閱讀課文的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入揭示課題二、初讀課文自學(xué)生字三、學(xué)習(xí)課文朗讀感知四、指導(dǎo)有感情地讀課文五、鞏固生字總結(jié)全文1、 師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得這條小溪怎么樣？2、媒體出示：溪水快樂(lè)地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。（1）學(xué)習(xí)生字“奔”，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。（2）指導(dǎo)朗讀句子。3、師：在路上，它碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆??？?！它?lái)了。學(xué)習(xí)生字：臭4、同樣是水，這兄弟倆的表現(xiàn)截然不同，真奇怪！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。5、補(bǔ)全課題：7溪水和池水1、讀課文，圈出生字自學(xué)。2、課文中有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快速地找到它們，并大聲讀一讀。出示：無(wú)可奈何、無(wú)邊無(wú)際、千千萬(wàn)萬(wàn)、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、又黑又臭1、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組討論。3、交流。（1）出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)”說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。（2）師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以最后變得又黑又臭。4、過(guò)渡：和小池不同，溪水變得怎樣？出示第五節(jié)?！盁挕保簩W(xué)習(xí)“火字旁”；通過(guò)部首查字法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)第7筆是“橫折鉤”。1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清溪水和池水的對(duì)話。2、（出示溪水和池水的對(duì)話）同桌分角色讀第一至第四節(jié)。指導(dǎo)讀出：“無(wú)可奈何”的語(yǔ)氣。3、指名上臺(tái)合作表演。（演出溪水的熱情勸告到無(wú)可奈何地?fù)u頭離開(kāi)。1、出示填空溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說(shuō)：“（）?！背厮y過(guò)極了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（）?！?、讀文后明白了什么？3、抽讀生字卡片。4、完成課后練習(xí)。（從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)填一填）5、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）說(shuō)一說(shuō)：（）的溪水說(shuō)一說(shuō)：（）的溪水齊讀課題小組反饋。大聲朗讀。池水不聽(tīng)溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。同桌分角色讀1-4節(jié)。根據(jù)提示語(yǔ)的表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語(yǔ)：熱情、唉、無(wú)可奈何）自己獨(dú)立完成全班交流反饋同是水?huà)寢尩暮⒆?，有何不同。?wèn)題帶有懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生字以自學(xué)為主，可鞏固已有的識(shí)字方法，并從他人處學(xué)到好方法。通過(guò)形式多樣的朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高朗讀水平。一至四小節(jié)，通過(guò)朗讀、表演等形式，讀出溪水和池水不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受溪