中班游戲觀察記錄20篇

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦中班游戲觀察記錄20篇中班觀看記錄

1.觀看內(nèi)容:今天帶小朋友舉行戶外活動(dòng),來到了活動(dòng)場地上,我交代了今天戶外活動(dòng)玩的內(nèi)容與規(guī)則,“今天,我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由挑選,喜愛玩啥就去拿啥玩,拿了哪種器械就要跟著負(fù)責(zé)這種器械的老師那兒……”

2.小孩們關(guān)于戶外活動(dòng)特殊感興趣呢!他們一具個(gè)都玩得非常激動(dòng)。突然,聽到傳來了哭聲。我連忙尋著聲音望去,只見淘淘正站在一具小朋友那兒哭。我立即跑過去了解緣故:“妞妞,你如何了?”并安慰他別要哭了,妞妞抽搐著講:“我剛才在玩布包,可是一會兒別想玩了,我把布包放在這個(gè)地方,去走了一下平衡木,可是回來就別見了……”講著講著妞妞又開始哭了起來,聽了他的說述后,我理解原來是因?yàn)橛腥藫屃怂男〔及婢摺?/p>

3.妞妞把布包放在一邊,去走了一會兒平衡木,回來后就別見了,也別懂是誰拿走的,找來找去又找別到,想想就哭起來了。我安慰他講:“幼兒園的玩具是大伙兒玩玩的,布包別見了,也許是其他小朋友拿去玩了啊,你能夠玩其他的玩具嘛,那邊還有毛球、皮球都能夠玩啊?！甭犖夷敲匆恢v,他倒也別如何傷感了,他講可是這個(gè)大布包是我先看見的。我告訴他講:“好朋友之間應(yīng)該互相謙讓,你玩會兒我玩會兒才激動(dòng)嘛。假如你確實(shí)非常想玩布包,你也能夠找一具好朋友,跟他一起玩布包呀?！敝v到這個(gè)地方,我立即咨詢周圍玩布包的小朋友:“哪個(gè)慷慨的小朋友情愿與妞妞一起來玩布包呢?”立即就有非常多小朋友積極舉起了小手講:“我情愿、我情愿、我也要情愿的……”“妞妞,你看,那么多小朋友都非常謙讓,都情愿與你一起分享,你找個(gè)好朋友,你們兩個(gè)互相合作玩游戲,你拋給我我拋給你,看看誰本領(lǐng)最大,每次都能接住布包,別讓布包掉到地上?！碧蕴月犃舜蟾爬斫饬?擦擦眼淚激動(dòng)地去玩去了。

4.分析措施:幼兒心理的占有欲是非常強(qiáng)的,他覺得這件玩具是他先看到的話,就一定要自個(gè)兒一具人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)他們,情愿與他人一起分享玩具。

5.提供自由活動(dòng)的機(jī)遇,支持幼兒自主地挑選、打算活動(dòng),鼓舞他們經(jīng)過多方面的努力解決咨詢題,別輕易放棄克服困難的嘗試。

6.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同日子的樂趣,幫助他們正確認(rèn)識自個(gè)兒和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

7.在往后的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神,同事增強(qiáng)幼兒之間相互合作的意識。

8.在戶外活動(dòng)前要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則,提醒幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等,如此能夠幸免有點(diǎn)事故的發(fā)生,保證活動(dòng)的正常舉行。

8.觀看地方：中一班午睡室

觀看時(shí)刻：每次午睡時(shí)刻

9.觀看記錄：第一次與晨晨接觸，你確信會覺得她是個(gè)特文靜的小少女，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她很的爽朗、淘氣，精神勁特腳。就拿每天的午睡來講吧，她總是這個(gè)唯一向來睡別著的小孩。

10.幼兒差不多睡下非常久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我依然別斷地聽見有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡了。

11.幼兒午睡沒多久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我突然聽見誰在睡夢中的哭聲，繼續(xù)就聽見帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡別著的時(shí)候惹事了。

12.觀看分析：晨晨從小就沒有午睡適應(yīng)，在幼兒園里時(shí)刻長了還好，但假如放假回來，便會有非常長一段時(shí)刻睡別著。和她家長聯(lián)系，家長反映小孩在家從來別午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她別愛午睡的適應(yīng)。

13.教育策略：采納“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠適應(yīng)。

14.俗話講得好：“一口吃別成肥子。”而壞適應(yīng)也別是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時(shí)我沒有一下子要求她改掉別午睡的壞適應(yīng)，而是采納“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡別著，我就坐在她邊上，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她說一首小故事，幫助她睡眠。漸漸地她能睡一會兒了，但不大會兒就會醒，醒來往后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些肅靜地游戲，如看書。別讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)刻我發(fā)覺她入睡的速度快了、時(shí)刻也長了。

15.家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡適應(yīng)。

16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家別午睡的話，那她永久無法形成良好的睡眠適應(yīng)。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使小孩能在在家中也養(yǎng)成午睡適應(yīng)，如此別間斷地舉行培養(yǎng)、教育，也就漸漸達(dá)到了預(yù)期的目的。

17.別愛午睡的薇薇

事情分析：第一次與薇薇接觸，你確信會覺得她是個(gè)特文靜的小少女，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她很的爽朗、淘氣，精神勁特腳。就拿每天的午睡來講吧，她總是這個(gè)唯一睡別著的小孩。薇薇從小就沒有午睡適應(yīng)，在幼兒園里時(shí)刻長了還好，但假如放假回來，便會有非常長一段時(shí)刻睡別著。和她家長聯(lián)系，家長反映小孩在家從來別午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成別愛午睡的適應(yīng)。

18.幼兒差不多睡下非常久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我依然別斷地聽見有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡了。

19.幼兒午睡沒多久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我突然聽見誰在睡夢中的哭聲，繼續(xù)就聽見帶著哭腔的告狀聲：“薇薇掐我!”原來又是薇薇在睡別著的時(shí)候惹事了。

20.采取措施：、采納“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠適應(yīng)。俗話講得好：“一口吃別成肥子?！倍鴫倪m應(yīng)也別是一天兩天能改得掉的。對此，在教育薇薇時(shí)我沒有一下子要求她改掉別午睡的壞適應(yīng)，而是采納“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡別著，我就坐在她邊上，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她說一首小故事，幫助她睡眠。

21.別喜愛吃飯的幼兒：既然陳辰這么別喜愛吃飯，我們就和她媽媽商議，要么餓她一頓別懂效果怎么，因?yàn)樾『I了的話確信會吃飯的，她媽媽起先有些猶豫，后來實(shí)在也沒方法了就承諾我們試試（但依然從家里拿了點(diǎn)醬瓜準(zhǔn)備著）。

22.到了上午吃餐點(diǎn)，陳辰又開始淚汪汪了，我們就對她講：“你是別是別想吃?。磕蔷蛣e要吃了，但今天一天都別能吃任何東西了哦。”陳辰點(diǎn)點(diǎn)頭。到了午飯時(shí)刻，大伙兒吃得都非?？鞓?，惟獨(dú)她愁眉苦臉的?！瓣惓侥阕竭吷贤渌∨笥殉燥埌伞毙南耄和蝗顺钥赡軙行┦秤?。沒想到的是陳辰顯得很的快樂，一點(diǎn)都沒有想吃的念頭。起床往后，我們咨詢她：“陳辰，你肚子餓嗎？”陳辰講：

“有些餓”咨詢她要?jiǎng)e要吃個(gè)包子，她依然搖搖頭。還真是頑固??！離園時(shí)她媽媽來接她，我們反映了那個(gè)事情，并讓她媽媽回家往后不管陳辰有多餓都別能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽講要緊在家零食吃得太多飲料喝得太多造成的）。晚上別放心就打電話過去咨詢事情，她媽媽講陳辰吃飯依然吃了一具多小時(shí)，全然沒有特殊饞的感受。

23.這一天來的記憶，讓我們老師憂心忡忡，始終覺得那個(gè)方法別是太合適，對小孩來講太殘忍，別讓吃要餓壞的！最終依然決定放棄那個(gè)方法！

24.我們從陳辰的心理狀況來分析：也許是她對新環(huán)境還別可以習(xí)慣，也也許她看到不的小朋友吃飯速度非常快怕自個(gè)兒跟別上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有也許我們老師太關(guān)注她了。

25.今天的戶外活動(dòng)時(shí)刻段我安排了“救小鳥”的一次挑戰(zhàn)活動(dòng)。事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最終救得小鳥完成任務(wù)。小孩們看到那個(gè)場景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的小孩沖在前面，膽小的跟在后面。

26.王昕小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用足踩了一下竹梯試了試，感受有點(diǎn)猶豫。后面的小朋友別停地督促他：“你快一點(diǎn)呀。”王昕在同伴的督促下只得鼓腳勇氣前進(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。不的小孩基本上手足一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的?？赡苁且?yàn)楹竺嫱榈亩酱倏赡苁翘o張，王昕在爬到竹梯一半的時(shí)候一足踩空從梯子上滑了下來。

27.分析及措施：王昕小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的小孩,加上軀體別太好。平時(shí)在家更是受到父母及長輩的過度愛護(hù)和嬌寵，在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)?；顒?dòng)對他來講是一具巨大的挑戰(zhàn)，別管是心理上依然行動(dòng)上。盡管他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，別懂怎么攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我愛護(hù)意識，最后沒有成功。

28.在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的小孩，一些膽子比較小的小孩在活動(dòng)中并別現(xiàn)眼，他們非常容易被我們遺忘忽視。關(guān)于提高他們的自我愛護(hù)意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：

（1）經(jīng)過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感興趣的活動(dòng)材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)

展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

（2）鼓舞幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。

（3）做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性

29.數(shù)學(xué)課幼兒個(gè)案情景描述：今天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一具由三角形組成的樹時(shí)，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地?cái)?shù)了起來，有的講9個(gè)三角形，有的講10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，小C也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、3……，最終當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。小C也興奮地一起喊：10個(gè)三角形！我請他站起來再大聲地講一遍，盡管他的口齒別是特殊清晰，但在我的要求下重復(fù)了3次之后講話逐漸地清晰了。我及時(shí)地表揚(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。

分析與措施：之前的小C在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常是神游天外，他別懂上課的時(shí)候應(yīng)該做些啥，上課的時(shí)候小朋友要如何樣。有時(shí)還坐別住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去碰碰旁邊的小朋友，妨礙其他小朋友的學(xué)習(xí)；有時(shí)坐著坐著就趴到了地上；有時(shí)盡管人是坐在小椅子上，但思想向來是別集中的，呆呆地別懂在想啥，更不講跟著你一起講或者回答咨詢題了。

接下來，在活動(dòng)的時(shí)候，我故意識地讓他重復(fù)其他小朋友的回答，或者把我的話再講一遍。之后再把一些簡單的咨詢題讓他來回答，對他的回答和表現(xiàn)及時(shí)地確信和表揚(yáng)，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒別清的咨詢題，我們在平常也讓他多重復(fù)我們講的話，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。漸漸地，小孩上課比往常仔細(xì)了，也情愿跟著我們一起講了。發(fā)生矛盾或者有情況的時(shí)候知道得告訴我們，尋求我們的幫助。

盡管小C在自個(gè)兒操作練習(xí)的時(shí)候依然別太會，在上課的時(shí)候還不可能舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識，懂要跟著不人一起講，一起學(xué)，懂有情況要告訴老師，表達(dá)自個(gè)兒的想法，講話也越來越清晰了。我想小孩的進(jìn)步還需要我們別斷地鼓舞和引導(dǎo)，只要我們有一顆真誠的愛心和耐心，相信小孩還會有更大的進(jìn)步。

30.大班活動(dòng)室幼兒觀看記錄

觀看背景：外村剛轉(zhuǎn)來的穆玉澤小朋友，衛(wèi)生適應(yīng)不行；別愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中別積極、別主動(dòng)，性格比較內(nèi)向；與人交流時(shí)，從別講一般話?？傊?，玉澤來到我們班里，許多能力方面與其他小孩有明顯差不。讓小孩從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)

生適應(yīng)，可以積極、主動(dòng)地用一般話與人交流，使小孩健康、開心的成長是我們的工作的重點(diǎn)。

觀看實(shí)錄一：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，小孩們先洗手，已成何必然的適應(yīng)。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，小孩們一組一組輪流到洗手間洗手，可穆玉澤講：“老師，我手別臟，別用洗的，別信你看，”講著伸出了手。面對那么簡單的咨詢題，我沒有講話，其他小孩開口了：“細(xì)菌是看別到的，吃到肚子里會生病的，吃點(diǎn)往常一定要洗手的。”玉澤不行意思的尾隨小孩們?nèi)チ讼词珠g。

觀看實(shí)錄二：玉澤小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的小孩，不管啥活動(dòng)都別積極、別主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，別敢靠近。不管提出啥咨詢題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來別講一般話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來接他，他用土話和我講：“老師，再見，”我有意和他講：“玉澤，你講啥？我沒聽到啊！”并親切的懇求他，“再和老師講一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)玉澤難為情的看了看我，啥都沒講，就跑開了。

實(shí)施措施與效果：

讓小孩從小養(yǎng)成說衛(wèi)生的適應(yīng)很重要，面對玉澤提出的咨詢題：手別臟，別用洗。我想那個(gè)咨詢題，對每個(gè)小孩來講，都會有明確的答案，因此我采取沉默，目的是把機(jī)遇留給小孩，使玉澤潛移默化的受到教育。針對這點(diǎn)，在日常日子、主題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授說衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生適應(yīng)，別僅關(guān)系到他的軀體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的玉澤變了，別僅自個(gè)兒的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得很到位，如今的他確實(shí)成了一具愛清潔說衛(wèi)生的好小孩了。

針對性格有點(diǎn)內(nèi)向，別愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中別積極、別主動(dòng)，從別講一般話的玉澤，在日常日子中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他談天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓舞的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，同時(shí)讓玉澤和性分外向的小孩搭配組合，為他的交往制造一具互補(bǔ)的環(huán)境，給他充腳的空間表現(xiàn)、展示自個(gè)兒，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步舉行表揚(yáng)和鼓舞，使