人教版七年級地理上冊教案第二節(jié) 氣溫的變化與分布

最新人教版七年級地理上冊精品教案第二節(jié)氣和變化分布教學目l．從學生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關系。2．初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3．學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目：養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學重：會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學難：解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時安2課時教學準教師可在上本節(jié)課前將學生分成三組（每組選出一個代表），讓學生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況每個小組分別關注一天的天氣情況每組代表作好記錄并填在以下表格當中。天氣狀況時間

陰晴狀況

風力大小

最高氣溫

最低氣溫第一天第二天第三天教學過第一課引入新同學們我們每一天都會關注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學生回答）請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應當鼓勵與引導，還能調(diào)動課堂氣氛）最新人教版七年級地理上冊精品教案

最新人教版七年級地理上冊精品教案現(xiàn)在天氣逐漸轉涼了變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關知識。教學新一、氣與生活提出問題大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關的？學生討論以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導學生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）大屏幕投影：想一想

說一說學生回答完后讓學生閱讀書上的活動"部分的五則生活實例再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話可引導學生說出氣溫與其他的人類生活生產(chǎn)方面的關系。讓我們再來看一下剛才的這個表格后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.10請讀出一天中，8時、時、20時時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中觀察出氣溫與時間的關系嗎？你會用數(shù)學方法來計算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看

算一算（學生小組合作完成很容易地就能得出答案還培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析問題的能力。）既然一天當中會有最高氣溫和最低氣溫那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午

晨，冬

夏.在一天中一年中我們這里的氣溫是不是相同的？那么現(xiàn)在這個季節(jié)，我國的南方與北方中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。最新人教版七年級地理上冊精品教案

最新人教版七年級地理上冊精品教案二、氣的變化提出問題：同學們請看課本上的圖3.11圖3．12（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上）你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學生可以相互討論、比較，老師也可適當?shù)匾龑А⑻崾荆┐笃聊煌队埃鹤x一讀

想一想學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結論：1．圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24．℃。3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結論時可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）5．可以間接得出的結論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。（學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖討論整理之后已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）師小結此可見這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學會了一些什么知識？學生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1.了解了氣溫與人類生活的關系2．知道了氣溫有最高值和最低值最新人教版七年級地理上冊精品教案

最新人教版七年級地理上冊精品教案3．會計算氣溫的平均值4．學會了怎么讀氣溫變化曲線圖下面我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖（根據(jù)書上P54活動題的氣溫數(shù)據(jù)，按有關提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫

比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當?shù)匾龑?、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。第二課復習舊課引入新課把下面“三城市氣溫比較表投影到大屏幕上面）l月（℃）4月（℃）

7月（℃）

10月（℃）北京倫敦開普敦

4．33．024．6

10．25．012．9

22．717.09．8

10．410．016．2請同學們將這三個城市的氣溫數(shù)據(jù)變成氣溫曲線圖且在同一幅坐標圖中反映出來，也就是說在同一幅圖中用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。（在上節(jié)課的基礎上既復習了舊課，又增加了一點難度。學生可以分小組進行討論、繪圖教師注意在下面引導和提示然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？（學生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況考察了學生上節(jié)課所學的知識過渡：所以現(xiàn)在，我們來學習一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。教學新最新人教版七年級地理上冊精品教案

最新人教版七年級地理上冊精品教案三、氣溫的分布（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）教師引導讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學生通過觀察、思考，能夠回答出來。大屏幕投影：想一想提問世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題我們得要先學會讀等溫線圖。引導學生讀書上圖3．16，然后回答下列問題：1．什么是等溫線？它與我們以前所學的等高線有什么不同？2．同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關系？5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導學生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：1．等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關系？（經(jīng)過小組討論思考，學生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2．在圖中找出北半球的℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？（不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學生對這個問題能還不太熟悉師先引導學生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼然后再引導學生看看書上的圖318，并根據(jù)有關的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞撌恰?。所以說，在同一座山最新人教版七年級地理上冊精品教案

最新人教版七年級地理上冊精品教案地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。歸納小結：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜了。做