研修文檔 在體育游戲教學中如何滲透德育教育

在體育游戲教學中如何滲透德育教育“體育的本質(zhì)是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，同時也造就人的心靈”。以德育教育在當前學校教育的突出地位出發(fā)，針對體育游戲的特點，在體育游戲活動中充分利用有利因素，及時對學生進行思想品德教育的探索。九年制義務(wù)教育全日制小學《體育教學大綱》指出體育應(yīng)以“德育為首，追求育人的綜合效率”。“體育的本質(zhì)是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，同時也造就人的心靈”。學校體育教育是對學生進行思想品德教育的重要領(lǐng)域，我們應(yīng)當充分利用體育自身的特點，寓思想教育于各項體育教學活動之中。眾所周知，體育游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，是深受兒童喜愛的綜合性體育活動。體育游戲?qū)θ驽憻捝眢w，幫助兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊的作用。然而，在新的教育形勢下，體育游戲如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地對兒童進行身心教育。一、充分運用普及性特點，挖掘思想教育最佳途徑。體育游戲普及性包括二層意思，一是任何一種身體運動項目都可以以游戲的形式進行。如田徑中的跑、跳、投；球類中的足、籃、排；體操中的技巧與器械等，都可以成為游戲內(nèi)容，而且不受年齡、性別、身體條件等因素的影響，每個人都可以根據(jù)自己的興趣和需要參加游戲活動。二是任何一種游戲活動，都能發(fā)掘思想教育的素材。如隊列、隊形方面的游戲，培養(yǎng)學生遵守紀律，雷厲風行的優(yōu)良作風。障礙跑游戲培養(yǎng)學生勇敢頑強，奮力拼搏的意志、球類游戲，能培養(yǎng)學生機智果斷、團結(jié)協(xié)作，處理好個人表現(xiàn)和集體配合的關(guān)系。技巧體操類游戲，通過同學之間的保護與幫助，進行團結(jié)互助，互幫互學的教育，等等。只要我們認真鉆研教材，挖掘教材的德育因素，根據(jù)教育目的編排和設(shè)計各種各樣的游戲活動，使學生在游戲活動中接受思想教育。如我在上六年級《奧運會簡介》一課時，曾擔心把課上得教條化，學生不感興趣，思想教育成空話，流于“說教”形式，讓學生聽了反感，起不到教育的作用。我經(jīng)過反復思考，抓住學生喜歡聽故事，講故事的特點。在課前，收集著名運動員在奧運會上的故事，如許海峰的零的突破，體操王子李寧勇奪數(shù)金，“跳水女皇”高敏的故事等，以“爭當故事大王”的游戲看誰講得生動、感人，學生氣氛熱烈，充分運用生動的語言，豐富的表情，把奧運英雄的事跡娓娓道來。然后我就問學生“看到中國運動員在奧運會上奪金牌，升國旗，奏國歌，你有什么感受？”學生答，“我特別高興，特別驕傲！”我就引出這就是我們的民族自尊心，自豪感，是熱愛祖國的真切表現(xiàn)。整堂課學生非常積極主動，又能使學生受到一次深刻的思想教育。二、合理運用競爭特點，激發(fā)學生自尊心、自信心。體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對學生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發(fā)學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇于勝利。例如，小學教材中“奪取勝利”，“勇敢者的道路”，“勝利前進”等游戲，充分體現(xiàn)了競爭性的特點。學生的練習的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理，還要消除對身體條件方面差異的自卑心理等，教師鼓勵他們消除畏懼感，增強自信心，合理利用競爭性特點，讓每位同學都能合理積極地利用競爭，享受到勝利的喜悅，樹立學生的自信心，正確面對今后的挑戰(zhàn)。如我在上“奪取勝利”一課時，布置了六個場地都有相同的五種障礙：“過獨木橋”、“鉆過鐵絲網(wǎng)”、“過雷區(qū)”、“過雪山”、“草地”，但“獨木橋”的長度，“雪山”的高度，“雷區(qū)”的密度等都有不同。嘗試練習時讓學生自由選擇，我引導學生各種動作的完成，并啟發(fā)學生創(chuàng)造更快捷有效的方法，鼓勵學生向自身挑戰(zhàn)，向難度挑戰(zhàn)，但又不強求統(tǒng)一的標準。經(jīng)過嘗試練習后，比賽時，讓學生自己選擇難度不同的道路。讓學生正確評價自己，合理定位。這樣比賽中激烈程度反而增強，勝利的不只是體質(zhì)強的學生，體質(zhì)較弱的學生也能品嘗努力換來的勝利。使全體學生都有勝利的可能，都能體驗勇敢者的樂趣，使每個學生樹立了自信心，養(yǎng)成頑強、求實、進取的優(yōu)良品質(zhì)。三、善于運用情境性特點，培養(yǎng)責任心和合作精神。體育游戲能根據(jù)教育的目標，以學習、生活、社會中的具體事件為原型，通過游戲的形式創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境。寓教育于情境之中，使學生受到潛移默化的影響。在體育游戲活動情境中，要求學生根據(jù)游戲的內(nèi)容、方法和規(guī)則扮演不同的角色，使學生把規(guī)則與角色聯(lián)系起來，這就需要學生正確合作，學生合作“技能”得到提高。同時，自信心、責任心、關(guān)心和幫助他人等集體觀念和合作精神得到了培養(yǎng)。例如，小學一年級的游戲“老鷹捉小雞”。我開始時先以講故事的形式，“一只老母雞帶一群小雞出來找東西吃，它把找到東西分給小雞吃，小雞們很聽雞媽媽的話，兄弟姐妹也很謙讓，你給我吃小蟲，我?guī)退砻?。它們一家很快樂，可是突然來了一只老鷹向小雞撲去，小雞們嚇壞了，這時雞媽媽勇敢地迎上去，擋住老鷹保護小雞們，小雞們在雞媽媽的帶領(lǐng)下和老鷹斗爭。”小朋友們在故事的引導下開始了游戲。我鼓勵做母雞的小朋友要學習雞媽媽勇敢機智，保護好小雞們，鼓勵作小雞的小朋友要靈活配合，在雞媽媽的保護下，躲開老鷹的攻擊。通過角色互換，學生們積極性很高，又很守規(guī)則，很好的體現(xiàn)了責任心，自信心，互相關(guān)心的集體觀念和合作精神，提高了學生思想道德水平。四、積極利用趣味性，磨練意志，陶冶情操。古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！斌w育游戲是以生動活潑的形式、豐富多彩的內(nèi)容、靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強烈的趣味性而深受少年兒童的喜愛。因為游戲活動中，學生有廣闊的自由活動空間，能表現(xiàn)自己的能力，學生在活動中獲得愉快的情緒體驗，能發(fā)現(xiàn)自我，滿足自身的需要，所以學生對富有趣味性的體育游戲具有直接的興趣，我們應(yīng)根據(jù)教育目的，通過合理設(shè)計豐富的體育游戲，引導學生積極鍛煉。例如，我在耐久跑的教學中發(fā)現(xiàn)，大部分學生情緒低沉，跑得不多就感到很疲勞。老靠教育學生不怕苦，不怕累，效果不好。我就把耐久跑設(shè)計成領(lǐng)先跑游戲，再在不同距離的地方，取紅軍長征路上的著名地名，如井崗山、遵義、延安等，學生一下子積極性高漲，不但很好完成了耐久跑的教學目標，從中又領(lǐng)悟出頑強意志和自身潛力的含義，對學生又起到革命傳統(tǒng)教育。使學生在學中樂，樂中學，德育教育于潤物細無聲中?？傊皿w育游戲的特點對學生進行思想品德教育，相對于傳統(tǒng)方法而言具有獨特的優(yōu)勢。如，易于普及實施，思想教育目標較為明確具體，能發(fā)展