人教版小學(xué)語文第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)文第三冊(cè)《娃娃》教學(xué)計(jì)教材分“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃?有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉圓溜溜的大眼睛長得真可愛讀讀課文你又會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了還折斷了新栽的小樹人們都責(zé)怪他他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題讓孩子們通過思考明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)目()知識(shí)與能1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。(二)過與方法通過自主閱讀合理想象感情朗讀等學(xué)習(xí)過程使學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取營養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。（三）感態(tài)度和價(jià)觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3得“做事情光有好的愿望不行要看是不是對(duì)別人有用”的道理。難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣，懂得本文的道理。學(xué)情分：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)媒的運(yùn)用：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。學(xué)具準(zhǔn)：媒體課件一、謎激趣、創(chuàng)境入1、動(dòng)畫顯，猜謎師小朋友們,老師給你們帶來了一則謎語,你能猜嗎?（課件出示抓不住他的身子,看不見他的影子。小時(shí)只搖動(dòng)樹枝大時(shí)能推動(dòng)房子。）是什么呢？生：風(fēng)師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，用猜謎為切入點(diǎn)，并通過課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛樣子學(xué)生和文本互動(dòng)發(fā)他們的情趣2課件顯示生，比賽讀師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？生：領(lǐng)讀師：有誰能超過她呢？生：領(lǐng)讀師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！生：齊讀[設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)]

過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲二．傾聽風(fēng)，想畫面1播放不同風(fēng)，學(xué)生象畫面師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？生1：我看見小樹彎了師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰仿佛看見什么？生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了師：大家都長了一個(gè)聰明的小腦袋，來給自己一點(diǎn)掌聲。[設(shè)計(jì)意圖：讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]過渡同學(xué)們風(fēng)是看不見摸不著沒有顏色沒有味道的當(dāng)它吹過的時(shí)候我們卻能感覺到。風(fēng)是人類的朋友也是人類的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么，又干了些什么呢？三．細(xì)讀品，體情感1自由讀文，讀邊找娃娃做的事師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情生：自由讀找[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)2匯報(bào)讀書情師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰最勇敢說說你找的事情。生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。

過渡這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）1學(xué)習(xí)第一自段師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說是什么？生：斷斷續(xù)續(xù)師：（板書）指導(dǎo)讀詞。生：讀書。師：誰能用書上的句子讀讀呢？生：讀師：還有誰能帶著動(dòng)作讀一讀生：帶動(dòng)作感情讀師：我們一起大聲讀讀生：齊讀師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。師：你們會(huì)吸氣嗎？生：會(huì)師來讓大家輕輕的吸口氣再來深深的吸口氣作表演理解深深的吸口氣）師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（課件顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫）生：多精神呀！師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么？生：風(fēng)娃娃謝謝你！生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。師多高興的風(fēng)娃娃呀現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖課件的利用為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的畫面將無聲的語言更形象生動(dòng)化，以達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）2學(xué)習(xí)第二自段

師：看見什么？生：裝的很重的貨物的帆船。師：纖夫們?cè)趺礃?？（課件顯示纖夫們動(dòng)畫情景）生：他們彎著腰，流著汗生：喊著號(hào)子生：船卻走得很慢。師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？生：船飛快地前進(jìn)了。師：人們多高興??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩?師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：多煤體運(yùn)用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息，激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)感受風(fēng)娃娃做了好事無比興奮的心情過渡風(fēng)娃娃做了兩件好事后怎么想的課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象）3體會(huì)第三自段師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子生：讀師：能體會(huì)出什么？生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情過渡光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢（課件顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）4學(xué)習(xí)體會(huì)、5、、自然師：風(fēng)娃娃做了什么？生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？生：人們責(zé)怪它。師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀5想象感悟，會(huì)第七然段師：你們瞧，風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心，都難過得掉下了眼淚課件顯示難過的風(fēng)娃娃圖象）誰是快樂的安慰天使，能安慰他？告訴他人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他嗎？生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題，其實(shí)是對(duì)課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對(duì)課文的感受與同伴交流自己的閱讀感受課程標(biāo)準(zhǔn)里說“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為重視學(xué)生對(duì)文本的感受閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！边@一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣對(duì)將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？四、拓延伸，升華感1小組討論交風(fēng)娃娃來到什么地是怎樣的。2聯(lián)系生活實(shí)，說說是怎樣助人樂的。[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)生活]五：課顯示，指導(dǎo)寫