人物描寫一組教學(xué)設(shè)計

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考人物描寫一組學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。2能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。3認(rèn)識課文中的14生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎外史夢的故事梗概。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，通讀課文1、出示課題《人物描寫一組說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。2朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考(1)以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈;鳳辣子很潑辣;監(jiān)生很吝嗇……(2)以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……(3)以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物1選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。(2)所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。(3)象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時一、課堂交流，分享成果(1)流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)—可以看出小嘎子的機靈和“狡猾……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。(2)流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！啊偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”“……越發(fā)指得緊了“……那手只是指著不動“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。(3)流辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！耙徽Z未完，只聽后院中有笑語聲，說來遲了，沒得迎接遠客!—認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣有她“放誕無禮脫脫的潑辣相?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考1快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。2交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：(1)物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。(2)物的動作言和特定的情境相結(jié)合出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。(3)物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言;監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(1)結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。(2)憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。(3)評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。23子李教學(xué)目標(biāo)

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考1熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2抓住重點句段反復(fù)朗讀會文章是怎樣表刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)過程一、解課題，初識“刷子李”1出示課題“刷子李說從課題中你可以看出一些什么?可能的答案(1)課文描寫的是一個姓李的人(2)這是一個用刷子干活的人;(3)這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……二、讀課文，了解“刷子李”1自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。2說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。3默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個詞語來形“刷子李粉刷技藝高超比如：

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。(1)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響極是好聽通過動作和聲的描寫寫出刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美?！芭九韭暲镆坏赖罎{接得天衣無縫刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障——一個“天衣無縫一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。(3)“這時候，刷子李忽朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣—這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，