數學骨干教師培訓心得體會

第頁數學骨干教師培訓心得體會數學骨干老師培訓心得體會1

我有幸參與了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學數學骨干老師”培訓班學習。首先要感謝余慶教化局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和溝通的平臺；其次要感謝培訓部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作，使我們在仁懷師范學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參與本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教化教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教化界的專家、學者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與老師實踐才智”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師；使我們看到了仁懷師范先進的教學設施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀老師的常態(tài)課；在老師進修學校有感受到了仁懷師范教化局先進的課改、教化教學管理體系……從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教化教學的相關講座，還是專業(yè)學問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

原來始終感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M行自我勸慰“老師嘛，語文學的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。李老師有一句話講的特別好?！笆裁词墙袒?？教化首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教化不是真正的教化，培育對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。

“一個素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點是必需要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的很多內容的書。不但這樣他們都同時讀了很多課外的讀物來豐富自己的學問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

二、嘗試多種教學方法，變更課堂，創(chuàng)建多彩課堂

老師就必需在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生.讓學生喜愛上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，老師肯定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，變更了沒有，學生走出教室與走進教室有無改變？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學鼻血要采納更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿意目前的狀態(tài).應當從現(xiàn)在起先學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，變更教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。

三、轉變老師角色

“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們主動、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子，要有兒童立場

孩子是個獨立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。。老師要敬重孩子，同等地對待孩子。才智的老師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、寵愛、激勵和支持。

五、老師要學會終身學習

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教化教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的須要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，剛好了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教化理念，以適應教化改革的浪潮。

最終，我們還要做一個華蜜歡樂的人。你會找尋華蜜嗎？關于讓自己華蜜的工作著。怎么才能華蜜起來呢？這是許多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對華蜜是否重要呢？回答是確定的，當然重要，每個老師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往變更起來很不簡單，所以面對短時間內我們無法變更的外界條件，我們應當實行的看法是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)建華蜜、體驗華蜜、享受華蜜。只要老師是一個華蜜并歡樂著的人，才會讓學生感受到華蜜并歡樂，我們的社會須要的也是培育出更多的華蜜并歡樂的人。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的風趣豐滿，獨特的教化視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教化閱歷。把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

數學骨干老師培訓心得體會2

任教六年來，經驗的培訓也不少，可只有這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的燥熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是無趣而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對教化教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、老師如何進行學問更新

"學問也有保質期"。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發(fā)展和提高的障礙。在充分敬重教化者的基礎上，強調打破教化霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝教化者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教化思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的學問結構和教學理念必定充溢朝氣和活力。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學習的實力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動兒童的“思維參加”呢？應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當讓兒童充分思索，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

三、感受壓力，增加信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這就須要我付出的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

我愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的幻想。

數學骨干老師培訓心得體會3

20xx年3月30日，我有幸參與了豐城市進修學校組織的小學數學骨干老師培訓班的研修學習。此次培訓的時間為一年，目前是第一個階段-理論培訓階段的學習。經過了四天的驚慌學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長就干脆給我們下了重任，他說：“你們就是學校的種子，要生根，發(fā)芽；你們就是學校的薪火，要燃燒，傳承?！彼麄兊陌l(fā)言也讓我真實地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種方法為我們創(chuàng)建學習機會，供應優(yōu)越的學習條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，漸漸成長起來。

這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。特別感謝豐城市教化局對我們一線老師的關愛，感覺進修學校給我們創(chuàng)設共同溝通學習的平臺。在這次培訓中我聽到了專家們對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

一、目睹專家風采

通過這次的培訓學習，我見到了許多以前始終想見但又沒有機會見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領導、專家們對工作、教化事業(yè)的激情和熱忱，感受到學員集體大家庭的暖和。在這里，四處充滿著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。

二、更新教學理念

通過學習，使我耳目一新，我領會了鄢細民、朱金夠、萬里春等專家對數學教學的先知先覺，對自身的教學理念有了一個新的提升，尤其是他們所講的一些案例，好像就曾經發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學問。聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個一般的小學數學老師，我平常思索的太少了。平常在學校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成果，如何讓學生對數學感愛好，對于學生的長遠發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數學課堂中要避開錯誤的思維定勢，讓孩子的才智生長不走岔道。課堂教學中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑，極大地壓制了學生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。我們老師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和自由自在的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)建出師生同等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、落實教學常規(guī)，提高教學效率

數學源于生活，生活中又充溢著數學。在將來的教學中，我要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實生活中找尋數學題材，讓教學更貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學學問的鞏固，從而提高課堂效率。同時課堂上要多用微笑和激勵

性的語言來激發(fā)學生的學習熱忱，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加到我組織的課堂學習之中。在教學中，常用激勵性的語言“你真聰慧、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿意，開心地接受課堂教學學問，從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發(fā)覺有學生的算法別出心裁，頗具特色時，我立刻表揚他：“你的算法很有特色，你今日是最棒的！”如學生發(fā)言獨特，我立即贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)覺膽小的學生也舉手發(fā)言時，我剛好激勵他：“你的聲音真悅耳，一般話也有進步，你今日的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了歡樂，以飽滿的熱忱投入到學習中，從而提高了課堂效率。

四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的老師

常常聽到有人說一句話，“想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水?！边@句話我認為不夠精確，我們老師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶澄澈簇新、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述深邃的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。朱老師問了我們一句話：“老師都不好好學習，學生能每天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。

主動投身課改，做課程改革的踐行者

十多年來，課程改革目前還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過這幾天的培訓，相識到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

第一階段的培訓已經拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限朝氣。讓我真正感受到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到老師職業(yè)的責任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但通過這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。在將來的教化教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于在課堂中探究實踐，信任通過自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且強壯成長！

數學骨干老師培訓心得體會4

上周，武漢晚報聯(lián)合武外在線，聘請具有多年教學閱歷的一線骨干老師，對各年級期中考試的試卷進行了分析，梳理了必考易考點，幫助學生查漏補缺。

針對輔導過程中出現(xiàn)的最集中的問題，本期名師課堂特地針對如何提高數學解題速度進行了答疑。

那么，原委怎樣才能提高解題速度呢？

首先，應非常熟識習題中所涉及的內容，做到概念清楚，對定義、公式、定理和規(guī)則特別熟識。

解題、做練習只是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實際問題。解題時，概念越清楚，對公式、定理和規(guī)則越熟識，解題速度就越快。因此，在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡潔的練習，先熟識、記憶和辨別這些基本內容，正確理解其涵義的本質，接著立刻就做后面所配的練習，一刻也不要停留。名師指導學生按此方法學習，幾乎全部的學生都大大提高了解題的速度，其效果特別之好。

其次，還要熟識習題中所涉及到的以前學過的學問和與其他學科相關的學問。

例如，有時候，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會現(xiàn)在所要學會的內容，而是要用到過去已經學過的一個公式，而我們卻記得不很清晰了；或是數學題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是非常清楚了；或是需用到一個特別的定理，而我們卻從未學過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應先補充一些必需補充的相關學問，弄清晰與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是奢侈時間。當然，解題速度就更無從談起了。

第三，對基本的解題步驟和解題方法也要熟識。

解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很簡單找到習題的答案。否則，走了彎路就多花了時間。

第四，應先易后難，逐步增加習題的難度。

人們相識事物的過程都是從簡潔到困難，一步一步由表及里地深化下去。一個人的實力也是通過熬煉逐步增長起來的。若簡潔的問題解多了，從而使概念清楚了，對公式、定理以及解題步驟熟識了，解題時就會形成跳動性思維，解題的速度就會大大提高。

第五，仔細、細致地審題。對于一道詳細的習題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題的第一步是讀題，這是獲得信息量和思索的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特殊留意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結束，哪些是已知條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件？可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應當已經結成了一張網，并有了初步的思路和解題方案，然后依據自己的思路演算一遍，加以驗證。

第六，要學會歸納總結。

在解過肯定數量的習題之后，對所涉及到的學問、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清楚，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間?？傊瑢W習是一個不斷深化的相識過程，解題只是學習的一個重要環(huán)節(jié)。你對學習的內容越熟識，對基本解題思路和方法越熟識，背熟特定的數字、公式越多，并能把局部與整體有機地結合為一體，形成跳動性思維，就可以大大加快解題速度。

數學骨干老師培訓心得體會5

xx年8月5號，我有幸參與了縣級小學數學骨干老師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最終張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步駕馭了新課程改革的理念和要求，老師學習的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進方法。給我供應了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的學問，也進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)。

作為一位數學老師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質，特殊是骨干老師，更應當駕馭現(xiàn)代教化教學理論、駕馭現(xiàn)代教化教學技術。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教化教學方式的變革，將來教化須要“專家型”的老師,而不是“教書匠”，所以我們老師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的探討，也不是在書齋中進行的探討，而是在教學活動中的探討。以下是我對自己參與骨干老師培訓學習的幾點心得：

一、思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教化永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于視察、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。細心培育，細心塑造，耐性轉換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領悟課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)學問再相識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評判者轉向參加者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培育學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務，所以在教學過程中，肯定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的探討上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教化思想，變更教學模式，實施主體性的教學，有意識地培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，努力成為一名新型的探討型老師。

二、對高效課堂有了更深刻的相識和理解。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生主動主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。聞名的教化家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設法使學生進入心情昂揚和智力激昂的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參加的人數，是101%參加，還是大于或小于101%看學生參加的質量，語言表達是否通順，看法是否主動仔細，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，老師要當好組織者。

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的變更，將導致師生關系的變更，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學問的權威”轉變到“同等地參加學生的探討”，從“學問的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注意課堂實踐和資源整合，運用專家的教化才智補己之短，通過運用信息技術整合教化內容，推動教化教學的行為的改變。

數學骨干老師培訓心得體會6

10月23日至12月11日，我有幸參與了北京市小學數學骨干老師培訓班的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教化思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教化教學策略也得到了很大的提高。

這次培訓的內容相當豐富，培訓期間，有專家教授的學問講座，還有市實行的數學骨干老師的觀摩課，老師們的教學思路相當清楚，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，老師在教學時設計習題，激發(fā)學生的學習熱忱，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受?，F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結如下：

多年的教學歷程，使我已經漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候起先，就老是愛埋怨現(xiàn)在的學生難教難管矣，卻把老師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教化教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化教學工作。讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法和捷徑。

通過仔細地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的相識。面對著新課程、新理念，我們老師就得更新教化教學觀念，實行新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂老師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的學問基礎閱歷動身，幫助學生找準新舊學問間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊學問之間的轉化關系，這須要老師創(chuàng)設真實的情景來互動。老師設問題，學生生成問題，老師引發(fā)探討，使整個課堂的學習活動充溢朝氣活力。

有效教學要把評價滲入課堂。老師要使學問問題化、問題實力化，要實現(xiàn)這一目標老師就必需與學生共同建立起學問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題老師都必需進行全面的思索與評價。

培訓期間，有專家教授的學問講座，還有市實行的數學骨干老師的觀摩課，老師們的教學思路相當清楚，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，老師在教學時設計習題，激發(fā)學生的學習熱忱，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限朝氣。真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到老師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延長，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

數學骨干老師培訓心得體會7

特別榮幸能代表我市參與吉林省農村小學數學骨干老師培訓，讓我有機會能近距離的與大師接觸，能傾聽名師們的講座，使自己在理論上有了進一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢中。

10天的高校校內生活，10天的學習，感覺意猶未盡。在感受高校學習氛圍的同時，傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒有一絲倦怠，仔細的做著筆記，細致的傾聽每一句耐人尋味的話語。生怕一留神，就會把最精彩的錯過。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進心田。吳老師是一位特別有品位的老師，她穿著得體、清爽亮麗、氣質高雅、落落大方。又是那樣的虛心，平易近人。許多人給了吳老師這樣的評價：簡潔的做人，簡潔的做事，簡潔的課堂。從短短的3個小時中，我真正感受到了這樣的評價對這位大師來說，是多么恰當！

吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有養(yǎng)分”的數學》，她的觸動來自一個官員與女兒的對話：“爸爸，小的時候您總是讓我吃些有養(yǎng)分但我并不喜愛吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒有養(yǎng)分，而有養(yǎng)分的東西又都不好吃呢？”再觸動：一個兒子與母親的對話：一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問我們自己，平常，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見得。許多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期盼老師能叫到自己，當滿懷信念的給出答案時，老師卻冷淡的來上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來問問孩子，他為什么這樣想？假如是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些老師，經常以成人的眼光諦視嚴謹系統(tǒng)的教學，并以自己多年習慣的教學方式將數學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多的在意，忽視了兒童期心理特點和學習規(guī)律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應當多一些和善，多一點寬容，多一點理解，做一個和善的使者！來傳授學問，啟迪才智，完善人格。

所以我們每一位做老師的都應當仔細地思索，如何讓孩子能歡樂的度過人生中只有一次的華蜜童年且收獲多多呢？

這就須要我們創(chuàng)建出“有養(yǎng)分”又“好吃”的數學。平常，老師要擅長引導學生在視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通的數學活動中，有機會真正經驗“數學化”，獲得數學思想和方法，要以數學學問為載體，培育學生思維的深刻性、敏捷性、批判性、全面性，使學生會思索，長才智。

“好吃的”數學，屬于孩子們自己的數學才是最美的數學

“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。

有一位知名人士說過：“我們現(xiàn)在的教學在舍命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個孩子該享受兒童期特有的歡樂生活時，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受華蜜的時候在成人期是恒久也彌補不回來的。

”好吃的“數學就是把有養(yǎng)分的數學烹調成適合孩子們口味的數學，就是孩子們喜愛的數學、愛學的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子以才智的數學。讓孩子感覺到數學好玩，數學簡單學。吳老師通過自己對數學教學多年的思索，形成了自己獨到的見解，并通過大量的事例用精練的數學語言進行了解讀。

1、讓小學生學”好玩“的數學

喚起愛好是引導兒童學習數學的第一要務。小學生的年齡特點和心理特征確定了他們的學習行為要有愛好主導。雖然數學經常以抽象概括的方式進行形式化的表達，但小學數學教學不應當照本宣科，不應當是僅就”學術狀態(tài)“的數學學習，而應當是”教化狀態(tài)“下的數學學習。應當讓抽象的數學變得鮮活好玩、充溢活力，使學生形成”想學——愛學——會學——學會“的良性循環(huán)。

2、讓小學生學”與生活親密聯(lián)系“的數學

課程規(guī)定的數學學問對小學生來說并不是”全新的學問“，在肯定程度上是一種”舊學問“。小學生在經驗的生活中已經有過數學應用的體驗，數學學習是對有關數學現(xiàn)象的重新相識，是在原有認知基礎上的總結與升華。教學中，老師要擅長創(chuàng)設與生活實際有聯(lián)系的數學情境。上學之前的活動與經驗使學生獲得了數量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規(guī)學習數學奠定了重要的基礎。這些學前積累下來的生活經驗，會在小學階段的數學學習中被”重新解讀“。學生以身邊熟識的現(xiàn)實生活為橋梁，逐步學會數學地思索，發(fā)覺和得出數學的結論。同時，他們還將感受數學學問的產生和發(fā)展過程，體驗數學在生活中的價值，從而更加酷愛數學學習。

3、讓小學生學”能聽得懂“的數學

對于學習而言，最大的苦痛莫過于”聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學“。老師要讓小學生能聽得懂數學，一要讓數學學習內容貼近兒童實際，讓教學方法符合學生的認知規(guī)律；二要把數學變得簡潔些、簡單些、樸實些。簡潔些，就是用”熟識的“去說明”生疏的“，用”詳細的“去理解”抽象的“。簡單些，就是把人為制造的難點降下來，削減整齊劃一、一模一樣的統(tǒng)一要求，充分關注學生特性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，激勵學生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數學意義的理解。

4、讓小學生學”不太嚴格“的數學

”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。老師不要急于把嚴格的數學概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴格思維的小學生，不能認為不從嚴密的概念定義動身就不能有效地進行思索。張奠宙教授就提出”充分運用直覺學習數學，是數學學習，特殊是小學數學學習的一條準則?！靶W數學不要過于強調對某些數學文字的表面理解，而應力求引導學生感悟數學的本質，激勵學生用自己的數學語言嘗試詮釋對數學意義的真正理解，從而把握住數學的魂。

5、讓小學生學”動手做“的數學

實踐證明，學生的思維是在有效的數學活動中發(fā)生、發(fā)展的。學生在親自參加實踐活動中不斷地積累活動閱歷，提升視察、試驗、揣測、驗證及推理概括的實力，從而理解和駕馭基本的數學學問技能、數學思想方法，以達到發(fā)展思維的目的。動手操作的數學是小學生須要學習的數學。我比較贊同吳老師和史寧中校長的提議，比如雞兔同籠的問題，烙餅的問題，就讓孩子們動手去畫，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強加給孩子一個生硬的計算公式要好得多，經驗了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽見了，我遺忘了；我望見了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達到了我們預期的效果。

動手操作不僅是為了滿意新奇心，提高學習愛好，也可以促進兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。

6、讓小學生學”數形結合“的數學

依據小學生的年齡特點和學習規(guī)律，數形結合的數學解讀是小學生須要且有效的數學學習策略。數形結合，即引導小學生充分利用直觀的”形“把抽象的數學概念、數量關系形象詳細地表現(xiàn)出來。通過一些看得見、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學生理解數學概念，理清數量關系，使困難的數學問題直觀化。老師特殊要激勵學生用自己創(chuàng)建的圖形方法說明數學，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫、獨特的視角，展示兒童富有創(chuàng)建的思維過程。

此外，還要讓小學生學”學會數學思維“的數學，學”探討真問題“的數學，學”有數學思維“的數學，學”有情感“的數學。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們”既好吃又有養(yǎng)分“的”數學大餐“！

通過吳老師的解讀可以看出她的數學課上注意學生創(chuàng)新精神的培育和健全人格的發(fā)展，使傳授學問、啟迪才智、完善人格三者有機地結合起來，肯定是孩子們喜愛的數學課堂。雖然沒有聽過她的課，但是通過她的解讀仍舊可以讓人清楚的感受到她對孩子的愛、敏捷的教化教學技巧、大氣的學科素養(yǎng)和超群的教學才智，真的`是一種享受，有品位的老師，有品位的教學。

”讓學生喜愛我，讓學生喜愛上數學，讓學生養(yǎng)成好習慣。“這是吳老師常常說的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：

1.在育人的過程中--沒有什么比愛護學生的自尊心、自信念更重要。

2.在學習的過程中--沒有什么比激發(fā)學習愛好、愛護新奇心更重要。

3.在交往的過程中--沒有什么比敬重特性、真誠溝通更重要。

4.在成長的過程中--沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要

雖然我還沒有機會走進吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實的話語中已經看到了她對孩子的摯愛和引領?！蔽覀兘袒ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應當成為他們密切的摯友。當孩子的內心充溢孤獨孤獨和惆悵時，老師應當走近他們，理解他們，善待他們，敬重他們，激勵他們?！啊蔽乙簧现v臺，就融入了學生世界，全身心地投入了數學教學之中，把其他的一切都遺忘了。只有教數學的人被數學的漂亮所打動，學習數學的人才能被數學所深深地吸引……“我信任，這個時候的吳老師肯定是神采奕奕而獨具魅力的。

短短的10天過得很快，但收獲也多多，不但領會了名師的風采，還親耳聽到了東北師范高校史寧中校長的精彩講座，傾聽了來自高校的博士生導師、名校校長、以及年輕有為的特級老師的報告。每一句扣人心弦的話語如同一簇激浪，使我久久不能安靜，讓我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定會把學到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學中，不辜負各位領導給我的這樣好的機會，爭取在自己的教學領域中，開拓出一片更加絢爛的天空！

數學骨干老師培訓心得體會8

20xx年4月24日-30日，我滿懷著期望與渴盼，來到漂亮的南京曉莊學院參與了珠海市民辦學校語文、數學骨干老師高級研修班的學習。

雖然一星期的學習，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專家、教授的精彩報告給我的巨大收獲，我的那一點辛苦與乏累早就被欣喜和感動而替代。

回想這一星期，我們分別聽取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學者不同風格的報告，并且到了南京師范高校附小、南京外國語學校附屬學習聽課學習，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。

下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家溝通，共同學習、共同進步。

一、關注學生

這次的培訓的專家，談到了一個共同話題即“關注學生?！蔽腋杏X，這種關注，不再是剛實行課改時那種形式上的關注，而是真正了解學生心理，理清學問脈絡，找準思維起點，讓老師的教學貼著學生的思維綻開，讓學生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。

1、教化要為學生的全面發(fā)展著想

受應試教化作崇，某些學校，部分老師仍舊把分數的凹凸作為衡量教學質量的標準，于是，許多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過這次培訓，我更堅信教化不能填滿學生生活的空間，要留有閑暇。因為學校教化絕不是給人生畫上句號，而是給人生打算好必要的“槳”。

2、關切敬重每個學生是教化勝利的法寶

“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學生都有自己的特長和閃光點，作為老師，我們應當用觀賞的眼光看學生。學生在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學習。只有讓孩子生活在一個團結，充溢愛心的集體中才能形成健康的人格。

3、學生才是學習和發(fā)展的真正主子

學生獲得學問的結果，遠遠比不上他學習學問的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學習和探討學問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他才會有華蜜的體驗感，同時對自己所獲得的學問充溢自信。

二、體會老師職業(yè)的華蜜感

一個時期以來,受應試教化及社會大氣侯的影響,老師長期處于身心不佳的狀態(tài),老師的職業(yè)華蜜感在下降，常常有老師埋怨,工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很乏累，酬勞低，缺少華蜜感。尤其民辦學校的老師，有些家長把老師當作保姆，動不動就指責老師沒教好他的孩子，家長沒一點責任。如何提升老師職業(yè)的華蜜感呢？我認為可以從以下幾方面做。

1、老師是兒童生命世界的引領和民族精神的相傳者

盡管我們目前的職業(yè)活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應當懷有一份敬意，不至于使老師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著老師職業(yè)的困難性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業(yè)華蜜感”。其實，華蜜是一個過程，總會在不經意間顯現(xiàn)，就看你有沒有擅長發(fā)覺的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是歡樂的事。不管壓力多大，我們都可以歡樂而優(yōu)雅地追求華蜜。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否情愿走近學生的心靈，和他們做真心的摯友。

2、要剛好反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學生聽。老師很少諦視自己的教學是否引起了學生的愛好，也不夠關注學生的參加度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一樣的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己。在今后的教學中應剛好反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到剛好調控學生的心情，引導學生主動參加課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

3、做探討型的老師

楊向紅老師的講座，對怎樣消退老師倦怠感，做探討型的老師進行了詳細地講解。使我對怎樣提升專業(yè)學問，怎樣在教學實踐中去做一個探討型老師有了明確地學習目標，并且能在探討學習中不斷進步獲得成就感。

總之，這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來劇烈的感染和深深的理論引領及很多教學上好用的東西。要學的東西還有許多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

數學骨干老師培訓心得體會9

特別有幸參與了20xx年徐州農村小學數學骨干老師培訓。歡樂的時間總是感覺過得很快，一晃六天的培訓已悄然而過。六天中，班主任于慶老師，培訓處的李處長，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學習，與我們同甘共苦，對我們關切與照看，使我們深受感動。走進省骨干老師培訓的課堂，讓我們與專家名師近距離溝通和學習，在這里我相識了很多專家和名師，相識了很多優(yōu)秀的骨干老師，與專家和同學在一起，我感覺到我特別歡樂。

當然，歡樂的同時我也感覺到了驚慌和充溢，因為我們這次培訓是高規(guī)格的規(guī)范培訓，在時間上，我們有明確的作息時間，每天的培訓時間，于老師都會早早地到達會場組織活動，當然我們的學員素養(yǎng)也特別高，沒有無故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學習內容上，我們有豐富多元的學習內容，有剖析教化教學改革的報告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調整》和吳曉紅教授的《小學數學圖形與變換的教學探討》，也有引領老師成長的講座，如段作章院長的〈〈小學老師專業(yè)化發(fā)展的目標與途徑〉〉，有課堂教學詳細指導的報告，如張興朝校長的>等，也有理論聯(lián)系實際的研討，如三節(jié)課的教學觀摩和老師論壇，熱點問題研討的老師沙龍等等。在培訓質量保證上，從市培訓處的支配中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請的培訓老師都是耳熟能詳的專家學者、特級老師和一線的優(yōu)秀骨干老師。其次還布置學員寫學習心得。在這六天的學習中，通過與名師的近距離溝通和每天的反思，我的收獲是必定的，而且是碩果累累。

在培訓學習中，我們仔細傾聽了專家關于教化理論、教學閱歷、教化科研、教學反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落后的教學思想和觀念。收獲的點點滴滴我已寫在我的學習心得里。

不知道為什么，收獲越多，感覺差距越大。這次傾聽了專家們的講座，與他們相比，感覺自己還是小學生，還有太多太多的東西須要學習，學習他們先進的教化教學理念，學習他們們厚實的數學素養(yǎng)，學習他們過硬的教化教學技能，學習他們刻苦鉆研，勇于探究的科研精神。

一路走來，我們傾聽著，我們學習著，我們思索著，我們也在收獲著。我們收獲了友情，收獲了學問，收獲了思想，我們還收獲了歡樂，收獲了成就;回憶我們同班學習時，回憶我們同組溝通共享時，回憶我們同桌聚餐時……太多太多美妙的回憶，我們華蜜地帶著這些滿載而歸。

培訓已經劃上圓滿的句號，成果只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。信任每一位參加培訓的學員都是和我一樣，都會因為這次培訓而震撼，都會因這次培訓而變更。在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上接著學習、接著努力，繼而不斷進步，為我們徐州的教化事業(yè)做出更多、更大的貢獻!

數學骨干老師培訓心得體會10

xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參與了縣級小學數學骨干老師培訓學習。這次培訓學習的內容支配的特別豐富，形式多樣，一天的學習既驚慌又充溢，使我們感覺大有收獲。

上午首先對暑假期間于老師組織我們老師觀摩的兩節(jié)課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展示.然后又傾聽了銅井周中亮老師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是老師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的精彩報告，最終張老師做了全面總結?？傊惶斓呐嘤枌W習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一．通過幾位老師對兩節(jié)課的精彩點評，讓我們明確了如何上好一節(jié)課。

二．通過于老師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。

三．如何構建高效課堂

周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，因此必需注意課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學，在仔細的思索之后我認為要想構建既高效的數學課堂老師必需做好全面的工作，做好充分的預設，營造現(xiàn)實和富有吸引力的學習情境，懂得觀賞學生。精確把握教材、利用教材。

四、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學水平。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。

數學骨干老師培訓心得體會11

20xx年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊初中數學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣闊老師駕馭“345”模式下的不同課型，進一步熟識不同課型的特點和教學思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡潔談一下我的心得與體會：

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討溝通活動；三是傾聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評照舊出現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的探討照舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、觀賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩

在同一個教室，相同的學生，三位老師卻呈現(xiàn)給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘心中有數’‘水到渠成’。

亮點一、充分體現(xiàn)“345”。

三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延長、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又進行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數學老師，其語言總是能夠依據教學的詳細狀況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個觀賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調動學生的主動心情，增加自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的溝通，其中既有贊許、期盼和激勵，也有示意、責怪和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、靜默頷首點頭，那是對學生的確定，更是對自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，精確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思索問題，你會發(fā)覺另一片天空，主動動腦，接著努力”……

亮點三、注意數學思想方法的滲透與總結。

數學思想方法是數學學問的靈魂，數學學問本身是特別重要的，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉化思想，分類探討，整體思想。

亮點四、教材處理彰顯才智，原生態(tài)的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特別的方程-5x+2x-1=0然后起先過渡改變

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的特別性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等改變體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組探討，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學中所遇到的問題綻開探討，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討溝通活動后，參與的老師會有這樣的感受，對于問題的探討很有針對性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

三、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術

評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是老師業(yè)務上相互溝通、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂綻開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現(xiàn)了數學教學的方式是多元化，每個老師的特點和實力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，老師需依據自己的特點和實力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。

在學習溝通中，我深刻相識到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠大的教化志向，赤誠的教化情懷，開闊的學問視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，超群的教化才智……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著

更高的目標邁進。

三天時間匆忙而過，言有盡，意無窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在進行……

數學骨干老師培訓心得體會12

我有幸成為xx市第xx屆初中數學骨干老師培訓班的一員，這也給我供應了一個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓、有xx月xx日的學員間的互動溝通，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風課”的弊端：少數學生勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。

專家的教化教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教化理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教化教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會：

1、通過培訓，讓我深刻地相識到更新觀念的重要性。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學理念也在與時俱進，埋頭苦干是必需的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學中的深層次問題不斷地暴露，作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教化技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發(fā)生根本變更。對于我個人而言，培訓無疑是一場“剛好雨”，不僅對理清爽課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教化教學中一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

2、通過培訓，讓我深刻地相識到老師師德的重要性。

老師不僅擔負著培育教化一代新人，而且要開發(fā)學生的才智，提高學生的實力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發(fā)展。在新時期，老師的師德體現(xiàn)在加強自身的修養(yǎng)，要擅長通過各種渠道獲得大量的新學問和新信息，要為學生樹立終身學習的典范。我們作為骨干老師培訓對象，更要不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力氣，對青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺。培育學生健全的人格，突顯其特性發(fā)展，是我們每一位老師的責任。老師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生供應一個思維創(chuàng)新的平臺，使學生的愛好、特性等得到發(fā)展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

3、搭建了一個很好的平臺，讓我們有一個特別好的相互學習的機會，還為我們建立了友情的紐帶。

大家將自己教學中的勝利閱歷相互溝通，共同提高。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的學問結構，保持主動而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

4、培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境。

今后我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用于教化教學過程中去，結合我校的實際狀況，剛好地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習看法、求知精神、協(xié)作實力，從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

數學骨干老師培訓心得體會13

20xx年8月5日－8月7日，我有幸參與縣教研室舉辦的全縣小學數學骨干老師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步駕馭了有關現(xiàn)代信息技術的學問，提高了相識，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：

一、網絡教研的重要性

作為一名老