中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)（3篇）

第2頁共2頁中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強____研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結(jié)。我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級____的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先____全體教師學(xué)習(xí)了07—____年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、____備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良教師隊伍而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)（二）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類：工作教育校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實際問題，建立學(xué)習(xí)型____的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進修學(xué)校的項目制規(guī)范操作已四年。____學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標(biāo)，強化管理，確保該項培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、從認(rèn)識上重視我們認(rèn)識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實踐—教學(xué)反思—教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實踐的橋梁。延續(xù)和改革____機構(gòu)，將校本培訓(xùn)的____機構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)____中的各種有效力。改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，____小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實際效果不理想?，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學(xué)中的實際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實效，反過來就促進了學(xué)校各條線上的工作。我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實跟教學(xué)工作相脫離了。現(xiàn)在，我們重點是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。二、從行為上促進我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實。學(xué)校認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)____次，全年開展集中培訓(xùn)____次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)____次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式?！白叱鋈ィ堖M來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，____全體教師跟____古蕩小學(xué)教師聯(lián)誼教研活動，____學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。三、從效果上積累本年度的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。我們以教育教學(xué)活動為契機，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。我們____了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點。構(gòu)建生態(tài)德育活動體系—1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項活動。認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎____次，三等獎____次。____年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項的____篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項。四、困難和問題校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1.部分教師認(rèn)識不足。有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。2.教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為。在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓(xùn)的作用。3.教師隊伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。4.教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實提高教師參與培訓(xùn)的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)（三）一、指導(dǎo)思想以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求教師隊伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新局面。二、工作要點：1、以教研組研討為基礎(chǔ)，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。同時，嚴(yán)格執(zhí)行教師____備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學(xué)設(shè)想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實際情況，進行適當(dāng)?shù)男薷模w現(xiàn)個性化，突破以前的機械重復(fù)，提高兩端（青年、中老年）教師，駕馭教材、鉆研教材的能力。2、名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。聘請市、區(qū)繼續(xù)教育中心、教研室專家定期、不定期地指導(dǎo)，面對面地培訓(xùn)，迅速提高教師素養(yǎng)。針對教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難和困惑，開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，不斷提高教師理論水平。3、搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。4、加強校本課程的開發(fā)與實施，讓教師通過校本課程的開發(fā)與實施，提高教師的教育教學(xué)的綜合能力，實現(xiàn)我校的“兩翼”特色。5、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對”的內(nèi)容，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。6、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。7、加強校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，教導(dǎo)處在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作，____和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：動員____本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。同時繼續(xù)進行教師個體的微型課題的研究，讓每個教師每期思考一個教學(xué)問題，以不斷提高教師的教學(xué)研究水平。8、以課題研究為切入點，提高校本培訓(xùn)力度。為了保證校本培訓(xùn)的發(fā)展后勁，緊扣學(xué)校課題“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用與研究”，通過撰寫典型案例，進行自求感染式教育的發(fā)展，把新課程理念扎扎實實地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。三、工作安排：____月：1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計劃。