小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺析 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得專心不專心，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或著學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，假設(shè)學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！蹦敲?，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者一向在探索這個(gè)問(wèn)題。

一、研讀教材，做好課前打定工作

首先，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，要專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，留心研讀教材，了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識(shí)水平，對(duì)所教授內(nèi)容的目標(biāo)要做到了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境制定出切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，所擬定的教學(xué)目標(biāo)要概括、適合、可操作性強(qiáng)，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都輕易使學(xué)生流失興趣，從而大大降低教學(xué)效果。所以，教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)處于學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，逐步提高學(xué)生的水平。如在教學(xué)《熟悉角》時(shí)，筆者結(jié)合班級(jí)實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉角，知道角的各片面名稱,會(huì)用不同的方法表示角。

2.理解角的大小的概念，會(huì)用各種方法對(duì)比角的大小。

3.在動(dòng)手操作中建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)生交往、合作的才能。

這一教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也明顯表達(dá)出了它的可行性、可操作性，從而使課堂教學(xué)收到了良好的效果。

其次，有效地使用教材。經(jīng)過(guò)實(shí)施課程改革以來(lái)不斷的摸索，宏大教師都熟悉到了理應(yīng)用教材教，而不是教教材。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材；要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的有效性。生活中蘊(yùn)含著巨大的、無(wú)窮無(wú)盡的教導(dǎo)資源，在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將生活中的資源與書本上的學(xué)識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到書本學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味又務(wù)必要完成的任務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的好玩活動(dòng)，課堂教學(xué)的效益也就大大提高了。

二、用心設(shè)計(jì)，提防課堂學(xué)習(xí)過(guò)程

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造對(duì)等、和諧、融洽的師生關(guān)系。只有在和諧、對(duì)等、融洽的師生關(guān)系中，才能使師生全身心地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，才能達(dá)成教者神采飛揚(yáng)、學(xué)者興致高漲的境界。這就需要教師樹立學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的思想，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有好多，開端引趣就是其中的一種。上課一開頭以趣引入，能激發(fā)學(xué)生猛烈的興趣和求知欲。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容用心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向?qū)W識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗話說(shuō)：“好的開頭是告成的一半”，一節(jié)課的開端很重要，它宛如在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開頭的。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性就務(wù)必重視開端引入的趣味性。教學(xué)中，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或概括情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的斟酌、動(dòng)手操作需要時(shí)間,教師在提出問(wèn)題后不要急于讓學(xué)生回復(fù)，要給學(xué)生留足斟酌的時(shí)間。有的教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題,但只是一問(wèn)一答的解決,達(dá)不到引發(fā)悟性的目的；有時(shí)滔滔不絕地講,其間雖然也給學(xué)生供給了確定的參與機(jī)遇,但沒(méi)有給學(xué)生留足時(shí)間,這樣就達(dá)不到使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的目的,這樣的課堂即使教師教的很辛苦,也是低效的。因此,在課堂上要多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán),多給學(xué)生一些斟酌的時(shí)間和機(jī)遇,盡可能地激發(fā)他們的自我投入意識(shí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

三、提防課后教學(xué)反思，是提高有效教學(xué)的重點(diǎn)

課堂教學(xué)中包括“教”與“學(xué)”兩方面?！敖獭卑偨Y(jié)對(duì)本課的告成之處，對(duì)缺乏之處舉行反思總結(jié)，以便積累告成閱歷。每節(jié)課教學(xué)完畢，教師都要留心回想教學(xué)過(guò)程中的告成之處，并且對(duì)告成的理由舉行分析，總結(jié)閱歷，這樣才能使自己的教學(xué)水平越來(lái)越高、教學(xué)手段越來(lái)越新，使自身才能得到切實(shí)的提高。另外，還要查找缺乏之處，總結(jié)出對(duì)應(yīng)策略。這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大扶助，也能使自己在以后的教學(xué)中少走彎路。對(duì)于“學(xué)”，筆者認(rèn)為，我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，把自己當(dāng)作是學(xué)生，從學(xué)生的采納水平和才能考慮，掃視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反思，使教師進(jìn)一步地站在學(xué)生的角度來(lái)斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得更輕松、更有效。

總之，課堂教學(xué)是一