小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

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學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇1

1、變介紹辦法為挑選辦法

高三同學(xué)的頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了無(wú)數(shù)解題辦法和邏輯，如何提取運(yùn)用是其次輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵?！敖o出辦法解題目”不行取，必需“給出習(xí)題選辦法”。選法是思維活動(dòng)，只要在如何選上做文章，才干解決好同學(xué)自做不會(huì)，教師一講就通的問(wèn)題。

2、變?nèi)婊\罩為重點(diǎn)講練

其次輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)半月的時(shí)光，從面面俱到從頭來(lái)過(guò)一遍是根本做不到。要做到緊緊圍繞重點(diǎn)辦法，重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重要的數(shù)學(xué)思想和辦法以及近幾年的重點(diǎn)題型，狠抓過(guò)關(guān)。

3、變以量為主為以質(zhì)取勝

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中一切的講練都是要圍繞同學(xué)綻開的，貪多嚼不爛，同學(xué)假如消化不了，那么，講再多也沒(méi)實(shí)用。惟獨(dú)重質(zhì)減量，才干有利于同學(xué)更好的掌控學(xué)問(wèn)，削減練習(xí)量，不是指不做或是少做，而是要在精選上下功夫，要做到非重點(diǎn)的就少做甚至是不做。

4、變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉

雖然影響同學(xué)的數(shù)學(xué)成果的因素?zé)o數(shù)，但是學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣與成果肯定是相輔相成的。所以一味的強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)弱”是不科學(xué)的，要因人而異，因成果而異。普通，成果居中上游的同學(xué)，應(yīng)以“揚(yáng)長(zhǎng)”為主，居下游的同學(xué)，應(yīng)以補(bǔ)弱為主。處理好揚(yáng)長(zhǎng)、補(bǔ)弱的關(guān)系，才是正確的做法。

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇2

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)辦法講解

例題的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，希翼學(xué)生們多看一下例題，能夠很好的協(xié)助學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)哦。

多看一些例題。

精心的伴侶會(huì)發(fā)覺(jué)，教師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例、習(xí)題，這是大有裨益的，我們學(xué)的概念、定理，普通較抽象，要把它們?cè)敿?xì)化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，因?yàn)槲覀儎偨佑|到這些學(xué)問(wèn)，運(yùn)用起來(lái)還不夠嫻熟，這時(shí)，例題就幫了我們大

忙，我們能夠在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有些概念詳細(xì)化，使對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更深刻，更透徹，因?yàn)榻處熝a(bǔ)充的例題非常有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看，看例題，還要注重以下幾點(diǎn)：

1、不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。

我們看例題，就是要真正掌控其辦法，建立起更寬的解題思路，假如看一道就是一道，只記題目不記辦法，看例題也就失去了它原來(lái)的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌控它的思維辦法，再碰到類似的題目或同類型的題目，心中有了也許的印象，做起來(lái)也就簡(jiǎn)單了，不過(guò)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有非常的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯閱歷主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。

2、要把想和看結(jié)合起來(lái)。

我們看例題，在讀了題目以后，能夠自己先也許想一下如何做，再對(duì)比解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提升，或者自己的思路和解答不同，也要找出緣由，總結(jié)閱歷。

3、各難度層次的例題都照看到。

看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的益處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清楚，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們能夠看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的比賽試題。

這樣能夠豐盛學(xué)問(wèn)，拓寬思路，這對(duì)提升綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本事很有協(xié)助。

學(xué)好數(shù)學(xué)，看例題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不行忽略。希翼學(xué)生們考試勝利哦。

中學(xué)校數(shù)學(xué)公式大全之追及問(wèn)題

學(xué)生們仔細(xì)看看，下面是教師對(duì)數(shù)學(xué)中關(guān)于追及問(wèn)題公式的講解，希翼學(xué)生們很好的掌控。

追及問(wèn)題

追及距離=速度差×追準(zhǔn)時(shí)間

追準(zhǔn)時(shí)間=追及距離÷速度差

速度差=追及距離÷追準(zhǔn)時(shí)間

信任上面向數(shù)學(xué)中追及問(wèn)題的相關(guān)公式學(xué)問(wèn)已經(jīng)很好的掌控了吧，希翼學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成果哦，加油吧!

中學(xué)校數(shù)學(xué)公式大全之流水問(wèn)題

下面是對(duì)數(shù)學(xué)中，關(guān)于流水問(wèn)題的公式內(nèi)容講解，信任學(xué)生們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧。

流水問(wèn)題

順流速度=靜水速度+水流速度

逆流速度=靜水速度-水流速度

靜水速度=(順流速度+逆流速度)÷2

水流速度=(順流速度-逆流速度)÷2

以上對(duì)數(shù)學(xué)中流水問(wèn)題學(xué)問(wèn)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希翼能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)很好的協(xié)助，預(yù)祝大家在考試中取得優(yōu)異成果哦。

中學(xué)校數(shù)學(xué)公式大全之濃度問(wèn)題

關(guān)于數(shù)學(xué)中濃度問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，希翼學(xué)生們很好的完成下面的公式講解內(nèi)容哦。

濃度問(wèn)題

溶質(zhì)的分量+溶劑的分量=溶液的分量

溶質(zhì)的分量÷溶液的分量×100%=濃度

溶液的分量×濃度=溶質(zhì)的分量

溶質(zhì)的分量÷濃度=溶液的分量

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇3

先易后難

算術(shù)是比較復(fù)雜的，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，假如一開頭就讓他們學(xué)習(xí)較難的算術(shù)，很難讓他們接受。家長(zhǎng)能夠?qū)⑸钊谌氲胶⒆拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例如去超市買蘋果，讓孩子自己選擇，并數(shù)出數(shù)量，等到回到家的時(shí)候，家長(zhǎng)能夠讓孩子洗兩個(gè)蘋果，一人一個(gè)吃掉后，問(wèn)孩子還有多少個(gè)蘋果。利用這種方式，讓孩子在生活中不知不覺(jué)的接觸數(shù)學(xué)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，而且也可以協(xié)助孩子理解數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

運(yùn)用分解技巧

從分解組合開頭教孩子，一邊分，一邊用語(yǔ)言表達(dá)，一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的孩子，表示她自己真的掌控了。從5以內(nèi)的開頭。先從分解2開頭。每次分開后表達(dá)完，要記得在合起來(lái)。

大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減

加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6,之后得出結(jié)果4+2=6

減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個(gè)數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3

家長(zhǎng)需協(xié)作每日為寶物出30道10以內(nèi)加減法，提高幼兒的算術(shù)本事，注重不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算本事。

需要孩子掌控的一些識(shí)記的東西

第一個(gè)需要識(shí)記的是：10加幾就等于10幾，例如：10+1=1110+2=12，向來(lái)加到9，其次個(gè)需要識(shí)記的就是1+1=22+2=43+3=64+4=85+5=106+6=127+7=148+8=169+9=1810+10=20，這樣記住了以后，舉行20以外的加減法運(yùn)算，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就不會(huì)很難學(xué);

鞏固成績(jī)

家長(zhǎng)要常常給孩子出題目，只要有空閑時(shí)光就提問(wèn)，而且問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)速要快，要給孩子一種緊迫感，這樣能夠熬煉孩子思維的效率，而且多次練習(xí)可以讓孩子的思維本事不斷增加，從而提升算術(shù)本事。假如家長(zhǎng)在問(wèn)的時(shí)候孩子可以迅速的答出來(lái)，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子舉行表?yè)P(yáng)，例如“真棒!”，“真厲害!”這些話語(yǔ)，會(huì)激活孩子的樂(lè)觀性，讓孩子有一定的成就感，對(duì)數(shù)學(xué)算術(shù)產(chǎn)生愛(ài)好，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情。

輔導(dǎo)技巧

要想提升孩子數(shù)學(xué)加減法本事，一定要讓孩子對(duì)十以內(nèi)的加減法嫻熟，要達(dá)到脫口而出的效果，家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子的時(shí)候千萬(wàn)不能心急，要告知孩子加減法是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，這樣有助于孩子的理解。對(duì)于二十以內(nèi)的加減法，需要建立在孩子?jì)故煺瓶厥詢?nèi)加減法之上才行，家長(zhǎng)能夠找一個(gè)橫格的本子，在十頁(yè)紙上隨機(jī)為孩子出題，將20以內(nèi)的數(shù)字的任何一個(gè)組合都顧及到，協(xié)助孩子更深刻記憶。

利用孩子數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)，可以熬煉孩子的感知和思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)，家長(zhǎng)能夠參考以上講解的三個(gè)方面，增加孩子學(xué)算術(shù)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，并讓他們將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去。

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇4

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)校、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成果的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利者，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成果卻不抱負(fù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)縷受挫折，造成這一結(jié)果的主要緣由是這些學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，從而造成成果滑坡。

一、高一新生面臨的幾個(gè)困窘

1)面臨新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少迎難而上的思想預(yù)備。學(xué)習(xí)時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度與要求。

2)對(duì)高中課程的學(xué)習(xí)特征，缺少全面精確?????的了解。對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌控的學(xué)習(xí)辦法，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌控。

3)感到教學(xué)進(jìn)度快，講的東西太多，課外作業(yè)太難，題不會(huì)做。

4)高一新生大都自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)辦法是勝利的。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能勝利?？荚嚳偸鞘屡c愿違，成果一踏糊涂。

由于初中數(shù)學(xué)的考試辦法，基本上是學(xué)什么考什么，高中數(shù)學(xué)考試卻有許多截然不同之處。同學(xué)最感困難的是沒(méi)有思路，分析不出所要解答的題目的問(wèn)題結(jié)構(gòu)。同學(xué)感到什么辦法都學(xué)過(guò)，就是分不清，什么時(shí)候該用哪一個(gè)。作為一名同學(xué)，你把這一切都背下來(lái)，考試時(shí)依舊不一定實(shí)用，考的是你的本事。

二、提升數(shù)學(xué)成果的主要辦法：

初中同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué),靠的是一個(gè)字:練!

高中同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字:悟!

1.預(yù)備筆記本，記好筆記，先看筆記后做作業(yè)。

有些高一同學(xué)感到，教師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明了白了，但是為什么自己一做題就困難重重了呢?其緣由在于，同學(xué)對(duì)老師所講的內(nèi)容的理解，還沒(méi)能達(dá)到老師所要求的層次。因此，天天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，經(jīng)常是好同學(xué)與差同學(xué)的最大區(qū)分。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒(méi)有教師剛剛講過(guò)的題目類型，因此不能對(duì)照消化。假如自己又不注重對(duì)此執(zhí)行，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。

2.做題之后強(qiáng)化反思.

同學(xué)一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，不一定是考試的題目，而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與辦法。因此，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的心得。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么辦法。做到學(xué)問(wèn)成片，問(wèn)題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與辦法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說(shuō)：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)、練習(xí)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一要看看自己做對(duì)了沒(méi)有;二要看看還有什么別的解法;三要看看題目處于學(xué)問(wèn)體系中的什么位置;四要看看解法的本質(zhì)什么;五要看看題目中的已知與所求能否互換，能否舉行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，同學(xué)的解題本事才干與日俱增。投入的時(shí)光雖少，效果卻很大，可稱為事半功倍。用專業(yè)的語(yǔ)言說(shuō)，就是提升了同學(xué)的數(shù)學(xué)化本事，使其運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的本事可以遠(yuǎn)距離遷移。

3.主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提升

舉行章節(jié)總結(jié)是十分重要的。初中時(shí)是老師替同學(xué)做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，考試往往是講到哪，考到哪。

怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?

(1)要把課本，筆記，單元測(cè)驗(yàn)試卷，練習(xí)冊(cè)都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告知自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。長(zhǎng)久保持這個(gè)習(xí)慣，同學(xué)就能由博反約，把厚書讀成薄書。堆積起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己舉行復(fù)習(xí)的材料。這樣堆積起來(lái)的資料才有活力，才干用的上。

(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，一部分是典型問(wèn)題。要把對(duì)技能的要求，列進(jìn)這兩部分中的一部分，不要遺漏。

(3)在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的疏理中，要排列出所學(xué)的全部定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)文字表達(dá)，會(huì)圖象符號(hào)表達(dá)，會(huì)推導(dǎo)證實(shí)，同時(shí)能從正、反兩方面向其舉行應(yīng)用。

(4)把重要的，典型的各種問(wèn)題舉行編隊(duì)。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問(wèn)題間的來(lái)龍去脈。

(5)總結(jié)那些尚未歸類的問(wèn)題，作為備注舉行補(bǔ)充說(shuō)明。

4.預(yù)備錯(cuò)題本，重視改錯(cuò)，錯(cuò)不重犯

一定要重視改錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯，特殊是作業(yè)中、考嘗試卷中的改錯(cuò)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行的辦法是，把各種可能的錯(cuò)誤，老師都告知同學(xué)注重，只要有一人出過(guò)錯(cuò)，就要提出來(lái)，讓全體學(xué)生引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”高中數(shù)學(xué)課沒(méi)有那么多時(shí)光，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)誤，另外錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能“誰(shuí)有病，誰(shuí)吃藥”。假如同學(xué)“有病”，而自己卻又遺忘吃藥，那么沒(méi)人會(huì)再三地提示你應(yīng)當(dāng)注重些什么。假如能準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能改變?yōu)樨?cái)寶，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，假如不能準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有些同學(xué)認(rèn)為，自己考試成果上不去，是由于自己做題太馬虎，而且自己特愛(ài)馬虎。其實(shí)，緣由并非如此。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是同學(xué)出錯(cuò)的真正緣由。大家一定要看到，假如自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無(wú)窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。

5.堆積資料隨時(shí)整理

要注重堆積復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)及各種試卷，都分門別類按時(shí)光挨次整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才干越讀越精，一目了然。

學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟,悟就是理解,為了理解就要看、做、想、看筆記,做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié),改錯(cuò)誤時(shí)的找緣由,整理復(fù)習(xí)資料,在課外讀物中開闊眼界??，這一系列的活動(dòng)都是“悟”。要自覺(jué)去“悟”，就要提升主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)方案，合理支配時(shí)光，制定好自己的長(zhǎng)久的、短期的任務(wù)。只要學(xué)生們與教師樂(lè)觀協(xié)作，逐漸提升你的悟性，你的數(shù)學(xué)成果就能突飛猛進(jìn)，取得巨大的勝利!

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇5

對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利者，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)成果卻不抱負(fù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對(duì)同學(xué)弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些學(xué)生不了解高中數(shù)學(xué)的特征，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習(xí)成果的整體滑坡，甚至影響同學(xué)的一生。

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征的變化

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有著顯著的區(qū)分。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式舉行表述。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、規(guī)律運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。高一班級(jí)的同學(xué)一開頭的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。

2、思維辦法向理性層次躍遷。高中數(shù)學(xué)思維辦法與初中階段大不相同。初中階段，因?yàn)闊o(wú)數(shù)教師為同學(xué)解題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見(jiàn)的思維套路。因此，形成了機(jī)械的、便于操作的定勢(shì)方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維本事提出了更高的要求。這種本事要求的突變使無(wú)數(shù)高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成果下降，這是高一同學(xué)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)緣由。

3、學(xué)問(wèn)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容的“量”上急劇增強(qiáng)了，單位時(shí)光內(nèi)接受學(xué)問(wèn)信息的量與初中相比增強(qiáng)了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地削減了。這也使無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依靠心理重的高一新生感到不適應(yīng)。

因此，同學(xué)要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)舉行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，“整體集裝”，如表格化使學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)一目了然;請(qǐng)?bào)w味下面幾種學(xué)習(xí)辦法：特別到普通的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;普通到特別的特例法，使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一學(xué)問(wèn)辦法舉行發(fā)散思維等。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，科學(xué)地舉行學(xué)習(xí)。高中同學(xué)不僅要想學(xué)，還必需“會(huì)學(xué)”，要考究科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才干提升學(xué)習(xí)成果。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定方案、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、自立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

(1)制定方案明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)方案是推進(jìn)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。方案先由教師指導(dǎo)，再由自己完成，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)決定，又要有短期支配，落實(shí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)本事，而且能提升學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要考究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂。

(3)上課是理解和掌控基本學(xué)問(wèn)、基本技能和基本辦法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課著重聽(tīng)教師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。“學(xué)然后知不足”，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是提升效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。利用反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)基本概念學(xué)問(wèn)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問(wèn)與有關(guān)舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，舉行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成績(jī)整理在筆記本上，使所學(xué)的新學(xué)問(wèn)由“懂”到“會(huì)”。

(5)自立作業(yè)是利用自己的自立思量，靈便地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的理解和對(duì)新技能的掌控過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，利用運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“會(huì)”到“熟”

(6)解決疑難是指對(duì)自立完成作業(yè)過(guò)程中裸露出來(lái)對(duì)學(xué)問(wèn)理解的錯(cuò)誤，或因?yàn)樗季S受阻遺漏解答，利用點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思量。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和學(xué)生，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)加強(qiáng)，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長(zhǎng)久堅(jiān)持使所學(xué)學(xué)問(wèn)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是利用樂(lè)觀思量，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌控學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉本事的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，利用分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿的目的。常常舉行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參與學(xué)科比賽與講座，走訪高班級(jí)學(xué)生或教師溝通學(xué)習(xí)收獲等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐盛學(xué)生們的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且可以滿足和進(jìn)展我們的愛(ài)好