四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案《親愛(ài)的回聲》蘇少版

《愛(ài)回》學(xué)計(jì)教學(xué)目1、學(xué)唱歌曲《親愛(ài)的回聲》，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果。2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，感受6/8的韻律感，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。2、唱準(zhǔn)四個(gè)音程，唱出6/8的韻律感。教材分《親愛(ài)的回聲是一首美國(guó)童謠它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景象地表現(xiàn)了人聲與回聲之間可愛(ài)”來(lái)形容的奇妙、和諧的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。全曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語(yǔ)氣親切，感情真摯。教學(xué)過(guò)：一、情景導(dǎo)入，感受回聲1、師：大山里有著美不勝收的美景，也有著許多美妙的聲音，回聲是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象聲波遇到大的障礙物如懸崖)時(shí)它會(huì)被反射回來(lái)我們會(huì)再聽(tīng)到這個(gè)聲音，這種反射回來(lái)的聲音稱為回聲。2、我們把教室當(dāng)做山谷，同學(xué)們來(lái)做做老師的回聲好不好？師生進(jìn)行接口唱練習(xí)，進(jìn)行第一次難點(diǎn)解決。說(shuō)：你好--hello

各2次要注意回聲是原聲的重復(fù)，但要比原聲弱唱：6

︱5656︱565哈

羅

哈羅

哈

羅哈羅6︱56556161︱515

︱1511

︱哈

羅

哈羅

哈

羅哈羅

哈

羅

哈羅哈

羅哈羅老師唱的第二種是有變化的！聽(tīng)仔細(xì)了，再來(lái)一遍3、出示旋律線，幫助學(xué)生理解音高走向4、師清唱歌曲，學(xué)生在回聲處接唱

學(xué)生畫(huà)著旋律線再唱一遍

二、新歌教學(xué)1、這是一首回聲的歌曲，今天我們來(lái)學(xué)唱。下面我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍！注意，聽(tīng)到回聲的時(shí)候，我們一起唱，做一個(gè)傾聽(tīng)的動(dòng)作（出示歌譜）2、教師簡(jiǎn)介歌曲：《親愛(ài)的回聲是一首美國(guó)童謠它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲之間可以“親愛(ài)”來(lái)形容的奇妙、和諧的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情3、用lu輕聲哼唱旋律，感受旋律的情緒4、認(rèn)識(shí)新拍號(hào)：含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有拍××××××強(qiáng)弱關(guān)系：強(qiáng)弱弱

次弱弱拍打感受

強(qiáng)基本節(jié)奏型××××××改變了常見(jiàn)的×為拍的樣，要強(qiáng)調(diào)××.×××.×××××××.×.注意拍強(qiáng)弱交叉組合節(jié)奏5、學(xué)唱歌譜第一部

老師拍學(xué)生傾聽(tīng)、仿，再說(shuō)是哪一種合？注意韻律感5.65176

︱5536

︱5656︱565“哈羅處要控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。第二部

難點(diǎn)弱起小節(jié)換氣

666671

︱2.2

[軟用戶1]

55︱111777︱71334︱56525

︱1.1︱⑴4拍⑵實(shí)踐

力度要隨著旋律的起伏而變化（對(duì)比明顯一點(diǎn)哦！）聽(tīng)老師范唱，學(xué)生⑶

最后一句出現(xiàn)了兩聲部，分別唱一唱25直接練習(xí)配歌詞合

︱1.1︱唱45︱3.3︱6、填詞歌唱初學(xué)：節(jié)奏、音準(zhǔn)歌曲處①

技能：6/8的韻律感弱起小節(jié)用合適的力度演唱（鮮明的力度對(duì)比）②情感：歌曲表現(xiàn)了人聲與回聲之間可以“親愛(ài)”來(lái)形容的奇妙、和諧的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情語(yǔ)氣親切，情真摯第一部描述了小朋友與回聲對(duì)話問(wèn)好的情應(yīng)用切優(yōu)美聲音來(lái)演唱。第二部分：描述表達(dá)了孩子們對(duì)回聲喜愛(ài)和，你覺(jué)得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮到這里唱2遍，以下開(kāi)始要重點(diǎn)、有意的背唱歌詞③演唱式：不同的形式演繹歌曲分聲部唱

原聲回聲

手做呼喚傾聽(tīng)的動(dòng)作請(qǐng)學(xué)生唱回聲不僅重復(fù)一遍往往有幾個(gè)回聲試試

哈羅哈羅（增加

哈羅哈羅）三、欣賞合唱《回聲》

感受層次感和相互配合的

四、拓展教學(xué)反

小組合作表現(xiàn)回聲《閃爍的小星》《兩只老虎》《親愛(ài)的回聲是一首美國(guó)童謠它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲之間可以“親愛(ài)”來(lái)形容的奇妙、和諧的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。教學(xué)中有兩個(gè)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。、唱準(zhǔn)四個(gè)不同的回聲“哈羅”音準(zhǔn)，唱好最后一句的合唱、認(rèn)識(shí)6/8拍，唱出6/8拍的韻律感。據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解學(xué)生了解回聲的特點(diǎn)回聲要比原聲弱因此在表現(xiàn)回聲的樂(lè)句中我想提高一點(diǎn)要求即不僅僅要有強(qiáng)弱的對(duì)比希望能根據(jù)旋律的起伏做進(jìn)一步的強(qiáng)弱對(duì)比：65(65)65(65)51(51)16(16)15(15)哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅

哈羅實(shí)際情況是學(xué)生雖然了解4個(gè)力度記號(hào)的含義以及排列順序要結(jié)合音高做細(xì)致的思考和排列還是難倒了他們?cè)谶@點(diǎn)上糾纏了很長(zhǎng)時(shí)間不妨通過(guò)歌唱感受音高的變化，力度隨著音高的起伏自然地加強(qiáng)、變?nèi)?。這四個(gè)回聲的不同音準(zhǔn)也是本課的難點(diǎn)旋律線是幫助學(xué)生感受音高走向、音程的好辦法，可是本課難點(diǎn)頗多，讓學(xué)生自己慢慢畫(huà)音高、練習(xí)必然會(huì)占用很多時(shí)間我首先想到的是老師課件上出示學(xué)生看一看其次是給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好畫(huà)有音符音高點(diǎn)的圖片學(xué)生連一連種方式后來(lái)我都推翻了，因?yàn)榈谝粋€(gè)給學(xué)生的印象不會(huì)很深第二個(gè)老師畫(huà)的成份太大了還是學(xué)生自己畫(huà)音符音高點(diǎn)再畫(huà)旋律線才會(huì)有深刻的感受事實(shí)證明這部分是做得對(duì)并且還應(yīng)該手在空中劃著旋律線唱這四組音程。四（3）班的孩子們音樂(lè)課非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，所以他們?cè)谝魳?lè)基本素質(zhì)（識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌唱）方面比較扎實(shí)，雖然在解決難點(diǎn)方面花費(fèi)了大量時(shí)間，但在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)還是順利完