下16課亞非拉民族民主運動的高漲

中外歷史綱要（下）16.亞非拉民族民主運動高漲教學設計課題亞非拉民族民主運動高漲單元第七單元學科歷史年級高一教材分析本節(jié)課分為三部分內(nèi)容，第一部分是亞洲民族民主運動的新高潮，由于第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝國主義勢力，推動了亞洲民族民主運動的深人開展，中國、印度尼西亞、越南、伊朗、敘利亞、黎巴嫩和印度都進行了民族民主革命，沉重地打擊了帝國主義在亞洲的侵略勢力。其中印度尼西亞和印度的民族民主運動是我們學習探討的重要內(nèi)容。第二部分是非洲獨立意識的覺醒，第一次世界大戰(zhàn)后，非洲多數(shù)地區(qū)的民族解放運動尚處于萌芽和醞釀時期，但一些北非和東非國家的民族獨立意識已經(jīng)覺醒。其中埃及，摩洛哥，埃塞俄比亞的抗爭是我們學習的重要內(nèi)容。第三部分是拉丁美洲的民主革命與改革，20世紀二三十年代，拉丁美洲進人資產(chǎn)階級民主革命和改革時期。阿根廷工人在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，舉行了反對外國資本的罷工，甚至筑起街壘與警察戰(zhàn)斗。智利的左派力量團結(jié)其他社會階層，成立民族陣線聯(lián)合政府，防止法西斯勢力上臺。最具代表性的是尼加拉瓜桑地諾的抗美斗爭和墨西哥的卡德納斯改革。教學目標與核心素養(yǎng)學習目標：1.了解甘地領(lǐng)導的“非暴力不合作運動”，并能正確認識“非暴力不合作運動”。2.知道埃及華夫脫運動的背景、經(jīng)過和結(jié)果，了解華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.知道墨西哥卡德納斯改革的措施，了解卡德納斯改革為墨西哥社會經(jīng)濟、政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)：1、唯物史觀：通過對印度、埃及和墨西哥等國的民族民主運動的了解，知道爭取民族獨立，反對殖民統(tǒng)治是時代發(fā)展的潮流、民主平等是進步觀念。2、時空觀念：知道第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動出現(xiàn)新高潮。3、史料實證：通過列舉非暴力不合作運動的具體表現(xiàn)形式，讓學生理解印度人民爭取民族獨立斗爭的特點。4、歷史解釋：解釋非暴力不合作運動的內(nèi)涵。5、家國情懷：感悟殖民地人民勇于斗爭、不屈不撓的精神。重點理解民族主義政黨成為埃及民族獨立運動的新生領(lǐng)導力量。埃塞俄比亞的抗意斗爭成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分：理解桑地諾堅持武裝斗爭，成為拉丁美洲反帝、反獨裁運動的一面旗幟?？ǖ录{斯改革在深度、廣度和民主性上是亞非拉民族民主運動中僅有的。難點理解甘地為什么要采取非暴力不合作的方式：理解與第一次世界大戰(zhàn)前的民族解放運動相比，這一時期的民族解放運動有哪些主要特點?教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課第一次世界大戰(zhàn)后，印度人民掀起了民族獨立運動高潮。英國殖民當局采取鎮(zhèn)壓政策，制造了“阿姆利則慘案”。1920年，印度資產(chǎn)階級政黨國民大會黨通過了甘地提出的“非暴力不合作計劃”，改變大戰(zhàn)期間同英國合作的態(tài)度，宣布要采取“和平和合法的手段”來取得印度的自治。甘地領(lǐng)導的“非暴力不合作運動”是怎樣的一場運動？這場運動的結(jié)局如何？該運動在印度歷史上有何影響？學生看圖思考問題通過形象的畫面和文字讓學生對印度的民族解放運動有一個直觀的印象。講授新課二、新課講授目標導學一：亞洲民族民主運動的新高潮1.引導學生閱讀教材，了解亞洲民族民主運動的背景。教師引導學生歸納：(1)一戰(zhàn)帶來的災難；(2)俄國的十月革命。2.引導學生閱讀教材和圖片，回答亞洲民族民主解放運動有哪些國家？教師引導學生歸納：中國、印度尼西亞、越南、伊朗、敘利亞、黎巴嫩和印度等國家都進行了民族民主革命。提示：教師引導學生根據(jù)圖片了解這些國家的大致地理位置。3.引導學生閱讀教材和圖片，回答印度尼西亞民族民主運動的概況？并回答印度尼西亞民族民主運動與中國共產(chǎn)黨的關(guān)系？教師引導歸納：1920年，印尼共產(chǎn)黨成立。1926-1927年，印尼共產(chǎn)黨領(lǐng)導了第一次反對荷蘭殖民統(tǒng)治的武裝起義。1927年，蘇加諾等人成立民族主義政黨印尼民族黨，采取與殖民當局不合作政策，爭取民族獨立。教師引導學生歸納第二個問題：印尼民族大起義得到世界革命人民的同情和支持。中國共產(chǎn)黨機關(guān)刊物《向?qū)А吩鵀榇税l(fā)表專文，對印尼人民的反殖民主義斗爭表示深切的同情。4.引導學生閱讀教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934、1940-1942年印度非暴力不合作運動的概況。圖一(1)圖一與哪一次反英運動有關(guān)？這次運動的過程怎樣？提示：圖一反映了1922年甘地號召的非暴力不合作運動。甘地號召印度人民通過放棄英國人授予的爵位、封號和名譽職位，罷課、離職、抵制法院和立法機關(guān)，恢復手工紡織和不買英國布，以及抗稅等手段，與英印當局斗爭。圖二：食鹽進軍(2)圖二“食鹽進軍”是怎么回事？這次運動結(jié)果如何？提示：1930年，甘地向殖民政府提出了降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣等要求。遭到拒絕后，甘地以反對食鹽專賣為突破口，帶領(lǐng)數(shù)十名擁護者步行到海邊，自取海水制鹽。結(jié)果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。圖三：退出印度運動（3）圖三“退出印度運動結(jié)果如何？教師引導歸納：殖民當局逮捕了甘地和國大黨重要領(lǐng)導人，非暴力不合作運動陷人低潮。教師在學生討論的基礎(chǔ)上，歸納非暴力不合作運動概況，評價印度非暴力不合作運動的影響。【評價運動】甘地發(fā)動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。同時，甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運動的領(lǐng)導權(quán)。目標導學二：非洲獨立意識的覺醒材料一：一戰(zhàn)期間埃及淪為英國的保護國,成為其兵員、軍費和糧食的重要補給地,各種愛國民族主義勢力因遭到鎮(zhèn)壓而處于沉寂狀態(tài)。隨著一戰(zhàn)接近尾聲,埃及民族主義者的獨立呼聲日漸高漲,在威爾遜的"民族自決"原則的影響和鼓勵下,華夫脫黨應運而生。它幾乎聚集了當時埃及...----《世界民族》邢佳敏1.結(jié)合教材和史料，了解埃及華夫脫運動興起的背景、過程、結(jié)果與影響。教師引導歸納：一戰(zhàn)結(jié)束后，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨立的要求遭拒絕斗爭方式：以開羅學生的反英示威為起點，出現(xiàn)學生罷課、工人罷工、商人罷市的風潮。后來，和平示威又轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)性的武裝起義斗爭結(jié)果：最終英國政府被迫有條件地承認埃及獨立材料二：阿卜杜勒-克里姆的反西班牙運動在北非受到了廣泛的贊揚。阿爾及利亞作家梅薩里-哈吉說：“這是一次使歐洲和基督教世界膽戰(zhàn)心驚的輝煌的軍事勝利，它樹立了一個榜樣，并鼓舞了穆斯林世界所有被壓迫的人民。引導學生根據(jù)材料二和教材回答摩洛哥的民族解放運動的過程和結(jié)果？過程：摩洛哥里夫地區(qū)的人民在酋長克里姆領(lǐng)導下，多次打敗西班牙和法國侵略軍。1923年，克里姆聯(lián)合12個部落，建立里夫共和國。結(jié)果：1926年，共和國被西、法殖民軍扼殺。材料三：圖片資料教師引導學生思考埃塞俄比亞抗擊意大利的侵略的過程和結(jié)果？教師引導學生歸納：過程：1935年，意大利法西斯發(fā)動侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭，一度得逞，埃塞俄比亞國王塞拉西一世流亡英國，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亞。結(jié)果：埃塞俄比亞人民堅持游擊戰(zhàn)爭，最終與反法西斯同盟國軍隊一起，擊敗了意大利侵略軍，1941年恢復了國家獨立。問題思考：結(jié)合相關(guān)史實，談談你對埃塞俄比亞抗擊意大利侵略并取勝的感想。教師引導學生歸納：埃塞俄比亞的抗意斗爭不僅是爭取民族國家的獨立，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分。目標導學三：拉丁美洲的民主革命和改革1.引導學生閱讀教材和瀏覽圖片，回答拉丁美洲進行民主革命個改革的有哪些國家？教師引導學生歸納：阿根廷、智利、尼加拉瓜、墨西哥等國家提示：教師引導學生根據(jù)圖片了解這些國家的大致地理位置。2.根據(jù)教材和圖一回答桑地諾領(lǐng)導抗美斗爭的口目標和結(jié)果以及對桑地諾的個人評價？圖一教師引導學生回答：以玻利瓦爾為“精神之父”，以“把美國侵略者趕出國土”為目標結(jié)果：桑地諾的部隊與美軍及政府軍戰(zhàn)斗近兩百次，迫使美軍于1933年撤出尼加拉瓜。評價：桑地諾被譽為“人民的良心”和“美洲自由的標志”。3.結(jié)合教材和史料，說說卡德納斯進行改革的舉措以及改革影響。歸納總結(jié)：卡德納斯改革的措施與影響措施：(1)政治上：打擊寡頭勢力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級民主政治體制。(2)經(jīng)濟上：推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，謀求民族經(jīng)濟的獨立與發(fā)展。(3)教育上：發(fā)展教育，提高人民文化水平。影響：卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會、經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。問題思考：拉丁美洲各國在獨立1OO多年后，為什么還要繼續(xù)進行民族民主革命?教師引導學生回答：第一次世界大戰(zhàn)后期和兩次世界大戰(zhàn)之間，隨著拉美各國政治、經(jīng)濟、社會環(huán)境的變化，以及十月革命的影響，馬克思主義在拉美廣泛傳播。學生認真閱讀史料，小組討論回答問題。學生閱讀教材和瀏覽圖片回答問題學生通過小組討論，總結(jié)課本內(nèi)容得出答案。學生通過小組討論，總結(jié)課本內(nèi)容得出答案。思考問題學生閱讀教材和瀏覽圖片回答問題思考問題通過創(chuàng)設一定歷史情境的方法啟發(fā)、引導學生有效參與；配以相應的歷史材料，讓學生了根據(jù)材料分組討論了亞洲民族民主運動的原因及所具備的歷史條件，使學生在參與和體驗中獲取知識、培養(yǎng)能力、生成感悟。培養(yǎng)學生的空間思維，有助于亞洲民族民主運動的新高潮，培養(yǎng)學生的全球觀念和整體意識。本章主要目的是培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力。本章主要目的是培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力。擴展學生的知識，有助于理解埃塞俄比亞的抗擊意大利侵略的雙重意義培養(yǎng)學生的空間思維，有助于學生深刻理解拉丁美洲的民主革命和改革的過程和影響：培養(yǎng)學生的全球觀念和整體意識。有助于學生理解拉丁美洲各國繼續(xù)進行民族民主革命的必然性。課堂小結(jié)第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動了亞非拉民族民主運動的到來。印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革是這一時期突出的民族解放運動，其影響深遠，頗具特色，鞏固了民族民主運動的成果，開辟了亞非拉民族獨立解放的新高潮。激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生勇敢的，為祖國崛起而奮斗的精神。進而滲透家國情懷。板書亞非拉民族民主革