教師資格考試教育心理學真題

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！2007年教師資格考試教育心理學真題12分，共10分）A.動作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能5．學生的心理發(fā)展主要包括（）方面。A.認知B.情感C.人格D.社會性參考答案：1.CD2.D3.C4.AC5.ABD二、名詞解釋（每小題3分，共15分）請從以下名詞中任選5個。進行解答。教育經驗總結法：P23----是指教育工對自己日常工作中獲得的教育過程心理現象進行整合性認識和總結，并尋找其中規(guī)律性的方法。思維：---P31是借助語言、表象或動作而實現的系，并主要表現在概念形成和問題解決中。社會性—是個體在社會化過程中發(fā)展起來，與社會存在相適應的一切特征和典型的行為方式的總和。自我意識：—是主體對其自身的認識，是其三個方面。人格：P55---又稱個性，是個人與社會有關的完整而穩(wěn)固的行為傾向的總和。觀察學習：--P75就是人們通過觀察他人（或稱并引導學習者做出與之相對應的行為的過程。有意義學習：--P83其實質就是以符號代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程。陳述性知識：--P99陳述性知識是關于事物及其程序性知識：--P27括動作技能和智力技能。概念運用：--P115要。動作技能：--P133過程來實現的。學習策略：P153—學習策略就是指學習者在學習作程序與步驟。自我調節(jié)學習：--P157是指學習者為了保證學習的成功、提高學習效果、達到學習目標，主動地習者能夠積極激勵自己擁有與調用適當的學習策略進行學習。元認知：--P166識與自我調節(jié)，其內容主要包括：元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控。學習策略教學：--是指系統(tǒng)的教授學生學習的方學習遷移：--P34是在某一種學科或情境中獲得中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單習活動的影響。概念同化：--P114指將新概念納入到學生認知結方式。概念運用：--P115要。動作技能：--P133過程來實現的。學習策略：P153—學習策略就是指學習者在學習作程序與步驟。自我調節(jié)學習：--P157是指學習者為了保證學習的成功、提高學習效果、達到學習目標，主動地習者能夠積極激勵自己擁有與調用適當的學習策略進行學習。學習策略教學：--是指系統(tǒng)的教授學生學習的方學習遷移：--P34是在某一種學科或情境中獲得中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單習活動的影響。最近發(fā)展區(qū)：P320---是指兒童能夠獨立完成的學習任務水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學習任務水平之間的區(qū)域。能力傾向與教學的相互作用：—是指學生的得理想的教學效果。程序教學：P335并回答問題，學生回答題后及時得到反饋信息。掌握學習：P338—是由美國心理學家布盧姆提出小的單元并參加單元考試，直到學生以80%-100%進入下一個單元的學習。教師的威信：P337—威信是“威”與“信”的結合，威的含義是尊嚴，信的含義指信服。教師的威信就是教師具有的那種使學生感到尊嚴而信信和信譽。教學反思能力P387--是指教師自覺地將自己的教學實踐作為認識對象進行深入的思考與總結，5．幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分參考答案：1改為：道德認識23改為：桑代克。五、案例分析題（10分）案例：他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他,數學考試他也不及格。而且,數學老師還甩著鮮艷的,思維混亂,簡直不是人寫的”因為他想爭第一,卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前,他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生,在市“希望杯”競賽中獲過二等獎,小學畢業(yè)被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底測驗,他只排在第21名從此,李小輝便喪為力的心理狀態(tài)。造成李小輝這種狀況的原因,分為兩個方面：第一，他自身的因素。他將自己自己不能控制行為結果，因而出現個人的無力感。第二，外部