羅湖中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

羅湖中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：具有高制造性的個(gè)體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好

D、冒險(xiǎn)精神

E、易怒

2：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

3：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強(qiáng)化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

4：老師把不遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)黑屋，侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、表達(dá)自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、受教育權(quán)

5：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

6：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

7：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

8：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

9：對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、校長(zhǎng)

B、教職工代表大會(huì)

C、學(xué)校工會(huì)

D、學(xué)校董事會(huì)

10：教育目的是教育活動(dòng)的核心部分，它不僅對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

12：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

13：在備課的詳細(xì)工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色信念形成

B、角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)同

D、角色內(nèi)化

15：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共青團(tuán)組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

16：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

17：中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、共青團(tuán)活動(dòng)

D、勞動(dòng)活動(dòng)

18：教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

19：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

20：班級(jí)教育活動(dòng)包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合實(shí)踐課

B、必修課

C、文藝體育活動(dòng)¤¤

D、個(gè)人活動(dòng)

21：教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、精確?????了解問(wèn)題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)

D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論

22：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

23：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見(jiàn)有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、列舉式

C、概括式

D、二維圖表式

24：后定法法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

26：中國(guó)最早的工藝百科全書是完成于17世紀(jì)30年月的《天工開(kāi)物》，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、徐霞客

B、沈括

C、酈道

D、宋應(yīng)星

27：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：同學(xué)上課的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。思緒不知道飛到哪里去了．可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想人非非的意識(shí)狀態(tài)是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的分散

B、留意的轉(zhuǎn)移

C、留意的持續(xù)

D、留意的安排

29：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！边@句話使用的修辭手法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸張

B、比方

C、引用

D、對(duì)偶

30：特級(jí)老師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒(méi)有圓滿的課堂教學(xué)，不需要做教學(xué)反思。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：桑代克認(rèn)為有三條學(xué)習(xí)定律：預(yù)備律、練習(xí)律和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勝利律

B、刺激律

C、效果律

D、失敗一勝利律

32：CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動(dòng)形象

D、機(jī)器規(guī)定速度

E、自定步調(diào)

33：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

B、思想預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

34：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

35：中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中心部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、布置作業(yè)

D、評(píng)定成果

36：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)峻或造成嚴(yán)峻后果的，依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

38：小張的父親常常在家吸煙，小張也常仿照吸幾口，父親未加制止。小張父親的做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不違法

B、違法

C、家庭內(nèi)部問(wèn)題，法律不予過(guò)問(wèn)

D、合理合法

39：開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)覺(jué)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，緣由是該班同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

C、以自己的行為舉止感化同學(xué)

D、制定嚴(yán)格的班級(jí)制度

40：要將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令

B、選擇圖片，復(fù)制到Word文檔中

C、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令

D、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令

41：從A、B、C、D、E、F六位同學(xué)中選擇一些人去參與某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)章，參賽人員須滿意下列要求：①A、B兩人中至少去一個(gè)人；②A、D兩人不能同時(shí)去；③A、E、F三人中要選兩人去；④B、C兩人都去或者都不去；⑤C、D兩人中去一個(gè)人；⑥若D不去，則E也不去。則選中參賽的人數(shù)為幾人（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1人

B、2人

C、3人

D、4人

42：依據(jù)閱歷和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

43：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、平安的需要

44：個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干什么

B、誰(shuí)

C、怎么樣

D、為什么

46：教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鑒定功能

B、管理功能

C、討論功能

D、改進(jìn)提高功能

47：同學(xué)的歸因過(guò)程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班主任抽檢

D、班干部和班集體檢查

49：將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因子（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

50：2022年7月頒布的18種《新課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》的基本特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的理念

B、突破學(xué)科中心

C、改善學(xué)習(xí)方式

D、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能，評(píng)價(jià)建議具有較強(qiáng)的操作性

E、為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施供應(yīng)寬闊的空間

51：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

52：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

53：當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行討論時(shí)，最好采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論法

B、調(diào)查法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、觀看法

54：德育要調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的樂(lè)觀因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素、克服消極因素原則

C、嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則

D、教育影響全都性和連貫性原則

55：在班級(jí)管理中，班主任比較擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、溺愛(ài)型

C、放任型

D、民主型

56：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話反映了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、藝術(shù)性

D、制造性

57：人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

58：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

59：如何理解當(dāng)代兒童進(jìn)展觀?正確的理解是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童的身心進(jìn)展受制約于社會(huì)的進(jìn)展?fàn)顩r

B、兒童的進(jìn)展是以個(gè)體的生物遺傳素養(yǎng)為基礎(chǔ)的

C、兒童的進(jìn)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中

D、實(shí)現(xiàn)進(jìn)展是兒童的權(quán)利

E、以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的

60：高中生的倫理道德的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動(dòng)蕩性

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好和冒險(xiǎn)精神是高制造性個(gè)體的人格特征。

2：答案B

解析：

3：答案A,B,D,E

解析布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

4：答案A

解析題干所述侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

5：答案B

解析人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，頑強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，軟弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

6：答案A,B,C,E

解析心理的進(jìn)展具有不平衡性，見(jiàn)心理進(jìn)展特征的論述。

7：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來(lái)，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對(duì)于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。

8：答案B

解析：

9：答案D

解析民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，董事會(huì)是學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)。

10：答案正確

解析√

11：答案B

解析略。

12：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。

13：答案錯(cuò)誤

解析在備課的詳細(xì)工作中，備同學(xué)是核心環(huán)節(jié)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案A

解析老師職業(yè)角色的形成分為三個(gè)階段：角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、角色信念形成。最終一個(gè)階段就是角色信念形成。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析：

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案A

解析：

18：答案C

解析：

19：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

20：答案C

解析：

21：答案C

解析【解析】題干中所說(shuō)明的是教育心理學(xué)的猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)的作用。

22：答案A

解析為人師表是老師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，是老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

23：答案D

解析D【解析】泰勒采納的表述方式為二維圖表式。正確答案為D。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

24：答案正確

解析推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法聽(tīng)從上位法;②特別法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

25：答案C

解析略。

26：答案D

解析略

27：答案錯(cuò)誤

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

28：答案A

解析同學(xué)開(kāi)小差是留意力不集中的表現(xiàn)，屬于留意的分散。

29：答案D

解析對(duì)偶是指字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相像或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。對(duì)偶常消失在“五言”或“七言”古詩(shī)中。

30：答案錯(cuò)誤

解析課堂教學(xué)是一份可以永久追求的藝術(shù)，不存在沒(méi)有圓滿的課堂教學(xué)。就算是一節(jié)比較完善的課堂，也需要進(jìn)行反思來(lái)總結(jié)閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案C

解析：

32：答案A,B,C,E

解析機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

33：答案D

解析：

34：答案D

解析課堂教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。

35：答案B

解析上課是中學(xué)教學(xué)工作的中心部分。

36：答案正確

解析由于現(xiàn)在我國(guó)中學(xué)校實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所以當(dāng)學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)峻或造成嚴(yán)峻后果時(shí)，負(fù)有管理責(zé)任的校長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析：

38：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十一條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品德和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆耍龑?dǎo)其進(jìn)行有益身心的活動(dòng)，預(yù)防和制止其吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。

39：答案A,B,C

解析：

40：答案D

解析將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”