船山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

船山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項(xiàng)選擇題：

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

2：按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。（）

推斷題

對

錯

3：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會漸漸取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。（）

推斷題

對

錯

4：同學(xué)最喜愛上肖老師的課，由于他上課的時候同學(xué)可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要仔細(xì)把學(xué)問講清晰就行了，同學(xué)聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)當(dāng)是班主任的職責(zé)。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒有仔細(xì)履行老師的權(quán)利

B、沒有仔細(xì)履行老師的義務(wù)

C、沒有仔細(xì)履行老師的職責(zé)

D、沒有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

5：不要怕去學(xué)新的東西。學(xué)問沒有__________，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心強(qiáng)健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重量

B、大小

C、困難

D、期限

6：“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、個別差異性

C、挨次性

D、不均衡性

7：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

8：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力氣、意志、心情狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)整作用，關(guān)心人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依舊得到進(jìn)展，表明個體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

9：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

10：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

11：給一個班同學(xué)一項(xiàng)100個題目的測驗(yàn)，其中一位同學(xué)得了70分，他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測量

B、測驗(yàn)

C、評定

D、評估

12：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

13：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

14：（）是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的學(xué)問和調(diào)整這些學(xué)問過程的力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知

B、元認(rèn)知掌握

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知學(xué)問

15：教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛工作

B、愛同學(xué)

C、愛學(xué)校

D、愛教育事業(yè)

16：一位老師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在老師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們在課后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、仔細(xì)地說：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)。”

17：教育目的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會進(jìn)展

D、培育社會所需要的人

18：17世紀(jì)對班級組織進(jìn)行論證，奠定班級組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

19：20世紀(jì)20年月到50年月末，是教育心理學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、初創(chuàng)時期

B、進(jìn)展時期

C、成熟時期

D、完善時期

20：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

21：人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、特征法

B、韻律法

C、地點(diǎn)法

D、聯(lián)想法

22：依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認(rèn)知階段

23：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個體的抱負(fù)和目標(biāo)

24：現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單討論一個個事物、一個個現(xiàn)象，而是討論事物、現(xiàn)象的變化進(jìn)展過程，討論事物相互之間的關(guān)系。這就使自然科學(xué)進(jìn)展成為嚴(yán)密的、綜合起來的體系，這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。這段文字的主旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代自然科學(xué)，討論一個個事物，一個個現(xiàn)象

B、嚴(yán)密的、綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)

C、自然科學(xué)進(jìn)展成為嚴(yán)密的綜合起來的體系

D、現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是討論事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系

25：具有劇烈的人道主義特色，全盛時期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會本位論

C、神學(xué)本位論

D、個人本位論

26：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

27：調(diào)動班級成員參加班級管理的樂觀性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的首要功能。（）

推斷題

對

錯

28：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

29：老師對同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

30：在Word的編輯狀態(tài)，打開了“wl．doe”文檔，以“w2．doe”為文件名進(jìn)行“另存為”操作，則（）

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)前文檔是w1．doc

B、當(dāng)前文檔是w2．doc

C、當(dāng)前文檔是W1．doc與w2．doc

D、w1．doc與w2．doc全被關(guān)

31：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

32：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊科夫

33：首次提出“人力資本論”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、舒爾茨

D、洛克

34：培育同學(xué)的審美力量，首先需要我們教會同學(xué)審丑。（）

推斷題

對

錯

35：俗語“人心不同，各如其面”，說明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

36：目標(biāo)教學(xué)方法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。（）

推斷題

對

錯

37：世界上第一個智力測驗(yàn)的設(shè)計者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

38：科學(xué)家最新發(fā)覺被命名為“鄭氏曉廷龍”的小恐龍是始祖鳥的“親戚”與生存與侏羅紀(jì)晚期的始祖鳥親緣關(guān)系特別近，通過分析始祖鳥的形態(tài)，并對似鳥恐龍和早期鳥類的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系進(jìn)行了重新分析，得出始祖鳥并非鳥類，而是原始恐爪龍類，即始祖鳥是迅猛龍的祖先，而不是鳥類的祖先。以下各項(xiàng)假如為真，最不能質(zhì)疑上述主見的是：（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、恐爪龍類是一類與恐龍親緣關(guān)系很近的鳥

B、恐爪龍類是一類與鳥類親緣關(guān)系很近的恐龍

C、獸腳類恐龍的一支演化成植食性恐龍，在演化成鳥類

D、始祖鳥標(biāo)本被命名后，始終被認(rèn)為是最原始、最古老的鳥類

39：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨(dú)立階段

40：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

41：具有劇烈的人道主義特色，全盛時期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會本位論

C、神學(xué)本位論

D、個人本位論

42：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作定向

C、操作整合

D、操作仿照

43：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人進(jìn)展的影響?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

44：班主任在與小明談話時說：“依據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很抱負(fù)，但特別努力。假如留意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，信任成果會不斷提高?！逼渲械脑u價屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、終結(jié)性評價

D、堅(jiān)決性評價

45：在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個體身心進(jìn)展的（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、個別差異性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

46：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校消失在【】

單項(xiàng)選擇題：

A、公元前1000年左右

B、公元前1500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

47：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制定主體不同

B、執(zhí)行方式不同

C、規(guī)范效力不同

D、調(diào)整和適用范圍不同

E、所要解決問題的性質(zhì)不同

48：教學(xué)技能測評由教學(xué)技能測驗(yàn)和教學(xué)技能評價兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

49：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的語言表達(dá)水平

B、講授內(nèi)容層次分明

C、講授內(nèi)容系統(tǒng)完整

D、講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

50：老師供應(yīng)材料和情境，引導(dǎo)同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動獲得概念和原理的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、把握學(xué)習(xí)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

51：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

52：干擾主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、倒退現(xiàn)象

D、材料過多

E、忽視策略

53：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

54：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

55：放射第一顆人造衛(wèi)星的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、美國

B、中國

C、前蘇聯(lián)

D、英國

56：高中老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：【關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號】

A、職業(yè)道德信念

B、為人師表

C、班級升學(xué)率

D、依法執(zhí)教

57：依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

58：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

59：練習(xí)扔鉛球的動作時，宜采納的練習(xí)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理練習(xí)

B、整體練習(xí)

C、區(qū)組練習(xí)

D、安排練習(xí)

60：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯誤

解析：

3：答案錯誤

解析：

4：答案B

解析完成教育教學(xué)任務(wù)，對同學(xué)進(jìn)行思想教育，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是老師的工作職責(zé)，也是老師的法定義務(wù)。題干中沒有涉及老師的權(quán)利問題。

5：答案A

解析從題干中的“可以隨身攜帶”“沒有人會被它壓垮”這些字眼，可以知道這句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。

6：答案B

解析堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)同學(xué)心理、身體進(jìn)展的個別差異，又是適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀狀況。

7：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性行動機(jī)，依據(jù)動機(jī)的來源不同，可以將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

8：答案D

解析：

9：答案錯誤

解析教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，同時討論個體差異。

10：答案A

解析所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案。

11：答案A

解析測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。從測量的定義可以看出他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種測量。而測驗(yàn)則是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

13：答案C

解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；把握學(xué)習(xí)理論；教育評價理論；課程開發(fā)論。

14：答案A

解析：

15：答案B

解析愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，對同學(xué)進(jìn)行教育首先要愛同學(xué)。

16：答案B

解析課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時讓自己擺脫窘境。老師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了老師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。

17：答案D

解析由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培育社會所需要的人。

18：答案C

解析：

19：答案B

解析：

20：答案C

解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

21：答案B

解析記憶法可分為特征法、韻律法、地點(diǎn)法和記筆記法。人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料，順口溜、歌訣的共同特征是有韻律，這種記憶方法屬于韻律法，故選B。

22：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

23：答案D

解析內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟的機(jī)制打算的。

24：答案B

解析文段最終一句“這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”是對前文的總結(jié)，分析此句中的“這”所指代的內(nèi)容即可抓住文段主旨。依據(jù)就近原則，此句中“這”指代的是前一個句子，即“這就使自然科學(xué)進(jìn)展成為嚴(yán)密的、綜合起來的體系”。結(jié)合文段最終的總結(jié)句，本文的主旨就是“嚴(yán)密的、綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”。

25：答案D

解析：

26：答案A,B,D

解析吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨(dú)創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案錯誤

解析調(diào)動班級成員參加班級管理的樂觀性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。

28：答案C

解析：

29：答案D

解析這種效應(yīng)稱為老師期望效應(yīng)，又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對年齡較小的同學(xué)的影響顯著，對年齡較大的同學(xué)的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析略。

31：答案D

解析：

32：答案A

解析“范例教學(xué)”理論是德國教育家瓦.根舍因制造的,是老師通過對教材中的典型事例進(jìn)行分析，使同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案C

解析1960年12月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主見。因此，正確答案選C。

34：答案錯誤

解析：

35：答案D

解析：

36：答案正確

解析：

37：答案C

解析世界上第一個智力測驗(yàn)量表是比奈-西蒙量表，該量表由法國人比奈和西蒙于1905年編制，后經(jīng)斯坦福高校的推孟多次修訂而著名于世。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案B

解析論據(jù)是始祖鳥與鄭氏曉廷龍親緣關(guān)系很近。論點(diǎn)為始祖烏非鳥類，而是原始恐爪龍類，是迅猛龍的祖先。A項(xiàng)說恐爪龍是鳥，直接否定論點(diǎn)。B項(xiàng)恐爪龍是恐龍