臨床技能培訓(xùn)中心管理平臺解決方案

解決方案第-1-頁共87頁1章.概述 -5-2章.需求分析 -6-項目需求 -6-設(shè)計思路 -7-設(shè)計原則 -8-章.方案設(shè)計 -10-3.1平臺結(jié)構(gòu)圖 -10-平臺建設(shè) -11-應(yīng)用場景 -12-3.3.1綜合技能訓(xùn)練室 -12-3.3.2基本技能訓(xùn)練室 -13-3.3.3PBL教學(xué)討論室 -14-3.3.4中控室 -15-3.3.5高清錄播教室 -17-3.3.6數(shù)字化手術(shù)室 -18-平臺功能 -19-3.4.1人才培養(yǎng)計劃 -19-3.4.2人才考核體系 -19-3.4.3臨床模擬技能培訓(xùn) -20-3.4.4醫(yī)學(xué)動態(tài)圖書館 -20-第-2-頁共87頁3.4.5遠程互動學(xué)術(shù)交流 -21-3.4.6移動數(shù)字化手術(shù)室 -22-3.4.7規(guī)范醫(yī)教研管理 -23-章.平臺介紹 -24- 4.1.1培訓(xùn)課程管理系統(tǒng) -24-4.1.2OSCE(多站式考核)考務(wù)管理系統(tǒng) -27-4.1.3資產(chǎn)管理系統(tǒng) -37-4.1.4績效管理系統(tǒng) -38-4.1.5臨床技能訓(xùn)練虛擬場景系統(tǒng) -38-4.1.6移動終端管理系統(tǒng) -39-4.1.7視頻錄制與回顧系統(tǒng) -41-4.1.8集中監(jiān)控系統(tǒng) -46-4.1.9手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng) -47-4.1.10數(shù)據(jù)統(tǒng)計決策分析系統(tǒng) -55- 4.1.12語音交互系統(tǒng) -57-4.1.13信息發(fā)布系統(tǒng) -57-4.2服務(wù)器存儲系統(tǒng) -61-4.2.1醫(yī)學(xué)影像媒體服務(wù)器 -61-4.2.2存儲服務(wù)器 -66-第-3-頁共87頁4.2.3平臺服務(wù)器 -67-4.3攝錄系統(tǒng) -67-4.3.1高清全景攝像機 -67-4.3.2術(shù)野攝像機 -68-4.3.3高清編碼器 -68-4.3.4超高清編碼器 -69-4.3.53D醫(yī)用錄像一體機 -73-4.4數(shù)字音頻系統(tǒng) -74-4.4.1拾音話筒 -74-4.4.2鵝頸話筒 -75-4.4.3數(shù)字音頻處理系統(tǒng) -75-4.4.4音箱 -79- 4.6智能控制系統(tǒng) -83-4.6.1移動控制管理終端 -83-4.6.2時序電源控制器 -83-4.6.3網(wǎng)絡(luò)交換機 -84-4.7信息顯示系統(tǒng) -84-4.7.1液晶觸控一體機 -84-4.7.2液晶電視 -84-4.7.3投影設(shè)備 -84-第-4-頁共87頁4.8其他輔件系統(tǒng) -85-4.8.1移動推車 -85-4.8.2設(shè)備機柜 -85-4.8.1轉(zhuǎn)換器 -85-4.8.2萬向臂 -86-第-5-頁共87頁第1章.概述為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制到《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的頒布，國家對醫(yī)學(xué)人才隊伍的建設(shè)迫在眉睫。因此，必須加快實施人才強衛(wèi)戰(zhàn)略，突出我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展機制創(chuàng)新，完善醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展政策，推進醫(yī)藥衛(wèi)生人才全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為人民健康、國家強盛提供強大的醫(yī)藥衛(wèi)隨著病人維權(quán)意識的提高，醫(yī)學(xué)生臨床實踐日益受到局限，為克服理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，集教學(xué)、示教、操作、考核等多功能為一體的全方位培訓(xùn)中心就成為社會發(fā)展的必然需求，以此來滿足醫(yī)學(xué)人才臨床技能的規(guī)范化培養(yǎng)。臨床技能培訓(xùn)中心依托醫(yī)學(xué)生理及計算機技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出模擬病人和模擬臨床場景，代替真實病人進行臨床教學(xué)和實踐，改變了傳統(tǒng)教學(xué)及考核的方式。它不僅是醫(yī)學(xué)生進入臨床實踐前的必要手段，也是培訓(xùn)和提高在職醫(yī)師、?？漆t(yī)師臨床技能的重要途徑，尤其對一些新技術(shù)，如腹腔鏡手術(shù)、內(nèi)窺鏡手術(shù)、介入性手術(shù)等的臨床推廣，更有著廣泛的應(yīng)用前景。臨床技能培訓(xùn)中心主要承擔(dān)臨床各專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、臨床技能多站化考試輔導(dǎo)與考核任務(wù)、畢業(yè)后教育培訓(xùn)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)、醫(yī)師任職教育培訓(xùn)，并將逐步建設(shè)成為醫(yī)訓(xùn)基地以及本科生、研究生、住院醫(yī)師(含全科醫(yī)師)、進修醫(yī)師、專科醫(yī)師的培訓(xùn)與考核基地。的問題與挑戰(zhàn)，吸取國內(nèi)多家知名醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)的管理經(jīng)驗，與多家三甲醫(yī)院共同打造了以政策為導(dǎo)向，以制度為方針，輔以針對醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化臨床技能培訓(xùn)的全流程綜合管理平臺。充分利用臨床技能培訓(xùn)中心點播，后回顧、學(xué)術(shù)交流、技能反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)、OSCE考試、手術(shù)示教、臨床虛擬場景訓(xùn)練，并對醫(yī)學(xué)視頻資源進行永久存儲，打破傳統(tǒng)的圍觀教學(xué)，實現(xiàn)碎片化記將醫(yī)學(xué)模具與臨床技能培訓(xùn)全流程進行關(guān)聯(lián)管理，解決醫(yī)療機構(gòu)同質(zhì)化規(guī)為國家培養(yǎng)符合醫(yī)學(xué)臨床崗位勝任力的醫(yī)學(xué)人才提供有力支撐。第-6-頁共87頁第2章.需求分析2.1項目需求成熟的醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)制度，有效保證臨床醫(yī)師業(yè)務(wù)水平和醫(yī)療質(zhì)量。為實現(xiàn)我國醫(yī)師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、同質(zhì)化，為13億人民群眾提供安全、有效、高水平的醫(yī)療預(yù)防保健康復(fù)服務(wù)，我們需要將醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)落到實處，從人才培養(yǎng)方面為實行分級診療奠定堅實基礎(chǔ)。因此，建立醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)體系，是我國深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措，是生的務(wù)實之舉，是建立符合行業(yè)特點的人才培養(yǎng)制度的有益探索和重要組成部分，也是我國醫(yī)學(xué)教育趕超國際先進水平、逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。然而面對新形勢下的醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培養(yǎng)這一社會熱點問題，作為身處其中的醫(yī)療機構(gòu)，在深慮當(dāng)下我國醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)發(fā)展中急需研討的制度政策體制機制與保障、基地建設(shè)與培訓(xùn)模式、臨床教學(xué)能力建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量與控制的同時，需要思考如何全方位地對健康維護、防病治病的需求。因此，針對臨床技能中心的具體需求如(1).日常教學(xué)與培訓(xùn)過程的同步錄制與遠程觀摩(2).教學(xué)課件的在線發(fā)布與學(xué)習(xí)(3).臨床多站式考核(OSCE)過程全流程信息化(考前、考中、考后)(4).臨床教學(xué)資源的在線預(yù)約與審核管理，如教室、教學(xué)模型等(5).臨床教學(xué)資源資產(chǎn)管理(6).臨床活動與績效管理聯(lián)動(7).人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析(8).教務(wù)與宣傳信息統(tǒng)一發(fā)布功能(9).手術(shù)示教管理(10).跨教室、跨校區(qū)、跨地區(qū)的遠程會診等學(xué)術(shù)互動交流第-7-頁共87頁日常管理的人才實訓(xùn)模擬基地，圍繞醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)的各項培訓(xùn)、考核、管理等工作展開全流程化的體系建設(shè)，生成一套數(shù)字化全生命周期的人才規(guī)范化培養(yǎng)跟蹤反饋體系，提高師資力量建設(shè)和培訓(xùn)質(zhì)量，便捷化信息化的管理醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作。2.2設(shè)計思路衛(wèi)計委印發(fā)《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理辦法(試行)》、《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地認定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等針對臨床技能中心建設(shè)給予明確的指導(dǎo)意見。為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展要求，按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體部署，立足基本國情，借鑒國際經(jīng)驗，遵循醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，從醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)體系建設(shè)入手，建立一套健全的醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)管理方案，全面提高我國醫(yī)師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平迫在眉睫。銳取在積極探索醫(yī)學(xué)人才臨床技能規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)院日常培訓(xùn)教學(xué)及臨床業(yè)務(wù)緊密果同質(zhì)化”為主旨的涵蓋醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)的臨床技能培訓(xùn)中心管理平臺，協(xié)助醫(yī)院管理醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)全流程管理工作?；竟ε囵B(yǎng)：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生、住院醫(yī)生以及進修人員臨床基本功的起點和掌握正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，通過臨床技能培訓(xùn)練，全程記錄督導(dǎo)其進行有難度、風(fēng)險性高的有創(chuàng)操作，課后可通過各，并對其臨床技能方面的能力不足進行強化指導(dǎo)。分層教學(xué)的針對性更強，重點更突出，效率也更高。臨床技能培養(yǎng)：由于醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的重要，除了三基訓(xùn)練(基本理論、基模擬培訓(xùn)及實踐測驗，實操訓(xùn)練課程化回放，邀請外院專家講課(包括遠程教育講座)，第-8-頁共87頁?統(tǒng)一登陸、統(tǒng)一管理、多級角色、權(quán)限控制；?基于網(wǎng)絡(luò)全流程化管理，隨時隨地掌握技能中心狀態(tài)；?遠程評分(老師、學(xué)生相互評價)、成績查詢；?整合臨床技能中心資源：人員、設(shè)備、實訓(xùn)房配套配置、支持自主選擇；?跟蹤技能中心內(nèi)的模擬教學(xué)設(shè)備狀態(tài)、監(jiān)控、房間、周邊設(shè)備的使用情況；?支持搜索功能，查找視頻記錄、日程安排；臨床技能培訓(xùn)中心管理平臺根據(jù)不同類型的學(xué)員的培訓(xùn)目標(biāo)制定符合人員培訓(xùn)的培訓(xùn)線上線下、隨時隨地回顧觀看。培訓(xùn)過程中通過不斷地培訓(xùn)考核交替來驗證培訓(xùn)質(zhì)量、改進過程中的階段性考核、出科考核及最終考核將在平臺中采取在線考試、OSCE考試全程記錄采集的培訓(xùn)記錄數(shù)據(jù)進行綜合統(tǒng)計管理和人事績效管理，實現(xiàn)人才的同質(zhì)化培養(yǎng)。2.3設(shè)計原則令可利用性應(yīng)用單一、分散的問題。令靈活性理，可支持物理設(shè)備的靈活配置、無限擴展，更加符合當(dāng)前醫(yī)院信息化建設(shè)轉(zhuǎn)型的方向，從信息孤島轉(zhuǎn)向集成整合方向發(fā)展，滿足醫(yī)院未來化發(fā)展的存儲擴容令可靠性捷、高效、可靠的目的。實用：系統(tǒng)啟動快，系統(tǒng)掉電后再通電或網(wǎng)絡(luò)傳輸中斷后再恢復(fù)正常，系統(tǒng)恢復(fù)工第-9-頁共87頁作迅速；故障率低，作迅速；故障率低，維護維修方便。高效便捷：平臺實現(xiàn)多媒體硬件資源管理與前端實際應(yīng)用管理的徹底分離，管理部門與實際應(yīng)用部門各司其職、有序管理，解決溝通與配合的問題，更貼近醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用與令穩(wěn)定性采采用嵌入式設(shè)計，軟硬件緊密結(jié)合，個性化更強，可根據(jù)用戶需求定制化，系統(tǒng)穩(wěn)定性更高，低功耗節(jié)能環(huán)保，對于大部分的計算機病毒都具備免疫能力，符合信息化發(fā)展的主流趨勢。嵌入式產(chǎn)品方案不僅滿足當(dāng)前個別應(yīng)用，更兼顧到后期擴展應(yīng)用與管理，更加符合未來市場需求。平臺使用分布式部署，有效地平衡了各服務(wù)器的壓力，可以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同與應(yīng)用系統(tǒng)綁定、錄播服務(wù)器管理等，可完全管理支配錄播服務(wù)器資源。令令兼容性平臺采用標(biāo)準(zhǔn)化接口方式，兼容目前所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的協(xié)議，實現(xiàn)信息流傳輸?shù)牡脱恿钕冗M性技術(shù)平臺主要基于瀏覽器/服務(wù)器(B/S)架構(gòu)，也有部分功能支持客戶端/服務(wù)器(C/S)向Internet/Intranet,保證了技術(shù)上的先進性和前瞻性。第-10-頁共87頁第3章.方案設(shè)計3.1平臺結(jié)構(gòu)圖平臺的基礎(chǔ)服務(wù)，可實現(xiàn)無限拓展擴容，滿足不斷增長的應(yīng)用服務(wù)需求。1)錄播設(shè)備及服務(wù)器：錄播管理2)存儲服務(wù)器：資源存儲3)平臺服務(wù)器：平臺安裝及應(yīng)用管理合理分配和權(quán)限控制，完善的權(quán)限管理，確保隱私和知識產(chǎn)權(quán)的安全性。統(tǒng)、動態(tài)影像系統(tǒng)等其他應(yīng)用管理系統(tǒng)與平臺的無縫對接，降低用戶整合成本，從根本上實現(xiàn)全院級甚至區(qū)域級信第-11-頁共87頁呈現(xiàn)個性化的可視化臨床技能培訓(xùn)中心管理平臺。基于底層設(shè)計的數(shù)據(jù)采集交互、資源采集傳輸，實現(xiàn)平臺服務(wù)應(yīng)用管理。3.2平臺建設(shè)提供的教學(xué)場地和設(shè)備管理的基礎(chǔ)上，從日常理論與實踐培訓(xùn)應(yīng)用和多站式考核管理上，落實日常培訓(xùn)管理和資產(chǎn)管理；從標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備配置管理上，打造專業(yè)的規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)多整整合教學(xué)醫(yī)院的教育、教學(xué)資源，合理利用有限的教育資源拓展教學(xué)平臺，結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)方式和師資狀況，整理設(shè)置不同類型的培訓(xùn)項目，開展相應(yīng)的臨通過在臨床技能培訓(xùn)中心，加強臨床基本技能的訓(xùn)練，將臨床醫(yī)療活動中的有創(chuàng)、復(fù)雜的檢查和治療操作得以在模擬教具或模擬病人身上實現(xiàn)，使其顯示出強大的優(yōu)勢:一是培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范化。通過規(guī)范的培訓(xùn)內(nèi)容的制定，按照體系進行培訓(xùn)。三是培訓(xùn)時間的方便化。學(xué)員根據(jù)教學(xué)進度，隨時選定時間來練習(xí)相應(yīng)的臨床技能操作，不受臨床真實病人的“機會”限制，并保證每一個學(xué)員都有實踐機會。第-12-頁共87頁四是四是培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性和可調(diào)性。根據(jù)不用層次的學(xué)員，編制不同的培訓(xùn)模式和內(nèi)容。調(diào)整培訓(xùn)與考核的難易程度。五是模擬培訓(xùn)的真實性。學(xué)員在模擬環(huán)境中獲取與真實環(huán)境一致或相似的視覺、聽覺、觸覺等感官認知以及近乎真實的操作感受，這種動態(tài)的現(xiàn)實顯示對臨床工作的開展具六是培訓(xùn)的可重復(fù)性和無風(fēng)險操作性。利用真實或模擬設(shè)備和教具可反復(fù)操作訓(xùn)練，從而達到技術(shù)熟練，避免了在真實病人操作可能因技術(shù)不熟練造成的危害。七是培訓(xùn)質(zhì)量的可控性。借助相應(yīng)的設(shè)備記錄培訓(xùn)的每一個過程，通過回放師生均可發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而使受訓(xùn)者通過自主、積極的評價了解自己學(xué)習(xí)的真實結(jié)果，并逐步建立自信心。八是團隊精神和合作意識等非技術(shù)性技能培訓(xùn)，通過特定項目的設(shè)定，多人參與的臨床醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練，提高受訓(xùn)者的臨床思維判斷力，從而增強團隊精神和合作意識。3.3應(yīng)用場景3.3.1綜合技能訓(xùn)練室綜合技能訓(xùn)練室針對婦產(chǎn)科/兒科/內(nèi)科/外科/急診科等臨床科室所必須掌握的在模具、穿刺等綜合技能進行臨床手法模擬訓(xùn)練，通過大量的實操訓(xùn)第-13-頁共87頁訓(xùn)練室的設(shè)計中音頻處理主機采集吊麥、無線話筒、音源電腦的聲音信號，混音降噪處理后輸出給功放音箱進行擴音，同時輸出給編碼器進行錄制。在語音交互部分，將音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使教室與教室之間進行語音交互。屏本地顯示，以供臨床學(xué)生集中觀看；另一方面通過轉(zhuǎn)換器的環(huán)出功能，將SDI信號傳輸給雙路高清編碼器；高清全景攝像機將教學(xué)全景采集后傳輸給高清編碼器，雙路高和高清編碼器將音視頻信號和教學(xué)PPT采集完成后，通過IP網(wǎng)絡(luò)進行視音頻和PPT的傳輸，配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同時將教學(xué)視頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。信息發(fā)布一體機，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力3.3.2基本技能訓(xùn)練室第-14-頁共87頁音頻處理主機采集吊麥、無線話筒、音源電腦的聲音信號，混音降噪處理后輸出給功放音箱進行擴音，同時輸出給編碼器進行錄制。在語音交互部分，將音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使教室與教室之間進行語音交互。顯示，以供臨床學(xué)生集中觀看；另一方面通過轉(zhuǎn)換器的環(huán)出功能，將SDI信器。雙高清編碼器支持采集和編碼一路高清視頻信號、一路教學(xué)VGA路音頻信號。高清攝像機采集訓(xùn)練室全景教學(xué)培訓(xùn)視頻采集后傳輸給高清編碼器，高清編碼器支持編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同時將教學(xué)視頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。信息發(fā)布一體機，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力3.3.3PBL教學(xué)討論室第-15-頁共87頁PBL教學(xué)是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一專題或某一具等問題進行討論的學(xué)習(xí)過程，PBL教學(xué)討論室是用于承擔(dān)這一教學(xué)過程BL作為課后再次學(xué)習(xí)的資料進行保存，以便更好地推動培訓(xùn)教學(xué)。高清全景攝像機用于采集教學(xué)討論的全景圖像，數(shù)字音頻設(shè)備對聲音進行采集、降噪PPT輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一進行編碼，討論過程中需要進行分組討需在講臺上安放一臺無線鵝頸話筒用于主持發(fā)言，同時配置手持話筒用于分組討論中的擴聲。在語音交互部分，將音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使教室與教室之間進行語音交互。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同時將教學(xué)視頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺信息發(fā)布一體機，用于顯示教學(xué)上課信息及考試信息。訓(xùn)練室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力管理資源。3.3.4中控室中控室通過移動控制終端可統(tǒng)一監(jiān)管所有訓(xùn)練室，可用于監(jiān)考訓(xùn)練室考場情況，也可作為多功能會議室進行學(xué)術(shù)交流。第-16-頁共87頁中控室設(shè)計的三塊大屏組成中控室的顯示系統(tǒng)：一塊屏是教學(xué)一體機，可分屏顯示每個訓(xùn)練室的教學(xué)視頻，可以觸控選擇任一一個訓(xùn)練室的圖像進行放大觀看，可實現(xiàn)多畫面三塊屏組合在一起，可實現(xiàn)綜合的手術(shù)示教、學(xué)術(shù)研討、考核監(jiān)控等多種應(yīng)用。以及三塊大屏中的信息統(tǒng)一傳輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一進行編碼。在語音交互部分，將音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使中控室與任教室之間進行語音交互。在學(xué)術(shù)交流部分，可增加視頻會議終端，便于醫(yī)院與其他醫(yī)院或地區(qū)的專家學(xué)者進行視頻交流。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同時將教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)視頻、監(jiān)考視頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺信息發(fā)布一體機，用于顯示教學(xué)上課信息、考試信息以及綜合信息中控室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力第-17-頁共87頁3.3.5高清錄播教室高清錄播教室進行名師專家講座、精品課錄制及日常培訓(xùn)教學(xué)等理論課培訓(xùn)的教室。高清錄播教室設(shè)計的顯示系統(tǒng)是一臺教學(xué)一體機和一套投影設(shè)備，教學(xué)一體機用于顯示課件PPT、動態(tài)影像資料、醫(yī)院臨床信息以及電子白板的板書功能，使用多個課件內(nèi)容稿PPT進行放大顯示，便于所有的聽課學(xué)生能清晰、全面的觀看到高清全景攝像機用于采集高清錄播教室的全景圖像，數(shù)字音頻設(shè)備對聲音進行采集、降噪后，以及教學(xué)一體機、教學(xué)電腦中的信息、投影信息統(tǒng)一傳輸至雙路高清編碼器統(tǒng)一在語音交互部分，將音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使高清教室與任一教室之間進行語音交互。在學(xué)術(shù)交流部分，可增加視頻會議終端，便于醫(yī)院與其他醫(yī)院或地區(qū)的專家學(xué)者進行視頻交流。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。教室門口安裝一臺信息發(fā)布一體機，用于顯示教學(xué)上課信息、考試信息以及綜合信息第-18-頁共87頁高清教室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平板遠程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人3.3.6數(shù)字化手術(shù)室數(shù)字化手術(shù)室將手術(shù)室或解剖室內(nèi)手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)過程、手術(shù)室內(nèi)的各種醫(yī)療設(shè)備的影像資料以及臨床信息整合后，進行手術(shù)遠程示教、統(tǒng)一儲存信息資源、避免二次污染及集中顯示及調(diào)取等多種應(yīng)用，并且所有的資源通過信息化的方式真實呈現(xiàn)到實習(xí)醫(yī)生或觀摩人員的眼前，以達到廣泛教學(xué)或?qū)W術(shù)交流的目的。使用術(shù)野攝像機記錄可調(diào)節(jié)對每個手術(shù)部位的放大縮小細節(jié)高清拍攝，術(shù)野攝像機上安裝無影燈，更加清晰的對手術(shù)進行拍攝。高清全景攝像機全景記錄整個手術(shù)過程。數(shù)字行采集、降噪后，以及手術(shù)室中各個顯示屏中的圖像統(tǒng)一傳輸至雙路高在語音交互部分，醫(yī)生佩戴無線耳麥，可對手術(shù)過程中的難點重點進行講解，所有的聲音由音頻處理主機處理后的聲音輸出給語音交互模塊，使手術(shù)室與任一教室之間進行語音交互。編碼器配合銳取的錄播服務(wù)器可以實現(xiàn)視音頻信號的錄制、轉(zhuǎn)播及平臺資源發(fā)布，同時將教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)視頻、監(jiān)考視頻存儲后作為課件資源存入平臺的醫(yī)療資源庫中。手術(shù)室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平板遠程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力3.4平臺功能3.4.1人才培養(yǎng)計劃手術(shù)室中所有的設(shè)備開關(guān)連接一臺時序電源控制器，使用配置移動控制管理終端的平板遠程控制訓(xùn)練室中的所有設(shè)備的電源開關(guān)機，最大程度的保護設(shè)備的安全性，節(jié)約人力3.4平臺功能3.4.1人才培養(yǎng)計劃按照標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)教研體系，在平臺上對教學(xué)視頻進行評論和打分，對教學(xué)過程進行綜合評測，對授課老師教學(xué)能力和學(xué)生技能掌握能力進擬訓(xùn)練場景的全面高清視頻將在學(xué)校學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)面對在院醫(yī)務(wù)人員進行技能并逐步形成結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍。運用平臺的管理，幫助醫(yī)院進一步完善人才培養(yǎng)體系，續(xù)發(fā)展。3.4.2人才考核體系第-19-頁共87頁3.4.3臨床模擬技能培訓(xùn)第-20-頁3.4.3臨床模擬技能培訓(xùn)人才的考核機制可與醫(yī)院績效考核對接，把醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)、工作責(zé)任、技術(shù)能力、工作質(zhì)量、服務(wù)水平、工作效率等方面的考核作為其收入分配的重要參數(shù)。結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的分配，鼓勵醫(yī)務(wù)人員提升和完善自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)院發(fā)展提供強大日常教學(xué)及臨床技能培訓(xùn)過程中，平臺以教和學(xué)兩個基礎(chǔ)庫為出發(fā)點，關(guān)注醫(yī)學(xué)生人才的考核機制可與醫(yī)院績效考核對接，把醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)、工作責(zé)任、技術(shù)能力、工作質(zhì)量、服務(wù)水平、工作效率等方面的考核作為其收入分配的重要參數(shù)。結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的分配，鼓勵醫(yī)務(wù)人員提升和完善自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)院發(fā)展提供強大日常教學(xué)及臨床技能培訓(xùn)過程中，平臺以教和學(xué)兩個基礎(chǔ)庫為出發(fā)點，關(guān)注醫(yī)學(xué)生使教學(xué)內(nèi)容由以前的枯燥變?yōu)樯鷦?，教育教學(xué)資源均衡化得到真正的實施。為克服理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，組織專門的臨床教師利用動態(tài)影像管理平臺，通過視頻記錄學(xué)生進行規(guī)范化的臨床檢查及操作手法的培臨床操作能力，培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)、豐富臨床經(jīng)驗、較強科研能力、展。通過每一間教室每一個教學(xué)場景的采集，關(guān)聯(lián)課表以后生成日常教學(xué)的課件資料，3.4.4醫(yī)學(xué)動態(tài)圖書館第-21-頁共87頁可作為醫(yī)院教學(xué)資源進行分類存儲，便于人才培養(yǎng)的課件資源、科研材料等原始寶貴資料將手術(shù)過程全程高清記錄，并與術(shù)后小結(jié)(文字性)結(jié)合起來，提高圍手術(shù)期醫(yī)療檢查過程等醫(yī)療影像資料的保存，組建患者動態(tài)醫(yī)學(xué)影像病歷資料庫，作為患者病歷資料的重要組成，不僅為病歷資料的共享和再利用提供了條件，還可在保證雙方權(quán)益的基礎(chǔ)上可作為醫(yī)院教學(xué)資源進行分類存儲，便于人才培養(yǎng)的課件資源、科研材料等原始寶貴資料將手術(shù)過程全程高清記錄，并與術(shù)后小結(jié)(文字性)結(jié)合起來，提高圍手術(shù)期醫(yī)療檢查過程等醫(yī)療影像資料的保存，組建患者動態(tài)醫(yī)學(xué)影像病歷資料庫，作為患者病歷資料的重要組成，不僅為病歷資料的共享和再利用提供了條件，還可在保證雙方權(quán)益的基礎(chǔ)上3.4.5遠程互動學(xué)術(shù)交流平臺通過基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化視頻、語音及文件傳輸，突破地理范圍的限制，共享病人的病歷和診斷照片，進行遠程互動式的學(xué)術(shù)交流。同時也促進醫(yī)療人才的培養(yǎng)和醫(yī)務(wù)人提高診斷與醫(yī)療水平、降低醫(yī)療開支、滿足廣大人民群眾保健需求，解決患者重大疾病及時就診問題，緩解專家資源緊缺、醫(yī)療資源分布不均帶來的嚴峻問題，減輕醫(yī)院資源負擔(dān)，從而有利于臨床研究的發(fā)展。不僅如此，通過建立功能齊全的醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)平臺，在同等帶寬下，可提供更逼真、更清晰、更流暢的畫面，確保不同地區(qū)、不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程教學(xué)都能暢通無阻。為在秀的教育資源，滿足以本地/遠程教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、健康第-22-頁共87頁教育等多領(lǐng)域的手術(shù)觀摩為主導(dǎo)的會議交流需求，從而提高區(qū)域化的臨床教學(xué)培訓(xùn)水平。數(shù)字化手術(shù)室將與手術(shù)過程有關(guān)的各種系統(tǒng)通過平臺管理的方式，有機地結(jié)合進行統(tǒng)籌設(shè)計，無縫對接其他廠家的醫(yī)療設(shè)備。通過對手術(shù)室設(shè)備與系統(tǒng)進行集中管理，使得醫(yī)生能夠?qū)崟r獲得大量與患者相關(guān)重要信息，實現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)外通訊交互、手術(shù)視頻的錄制與轉(zhuǎn)播，便于醫(yī)生操作、提高效率和安全性，為整個手術(shù)提供更加高效、舒適、安全、便利的環(huán)境，解決傳統(tǒng)手術(shù)室存在無法進行手術(shù)遠程示教、無法統(tǒng)一儲存信息資源、無法避教育等多領(lǐng)域的手術(shù)觀摩為主導(dǎo)的會議交流需求，從而提高區(qū)域化的臨床教學(xué)培訓(xùn)水平。數(shù)字化手術(shù)室將與手術(shù)過程有關(guān)的各種系統(tǒng)通過平臺管理的方式，有機地結(jié)合進行統(tǒng)籌設(shè)計，無縫對接其他廠家的醫(yī)療設(shè)備。通過對手術(shù)室設(shè)備與系統(tǒng)進行集中管理，使得醫(yī)生能夠?qū)崟r獲得大量與患者相關(guān)重要信息，實現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)外通訊交互、手術(shù)視頻的錄制與轉(zhuǎn)播，便于醫(yī)生操作、提高效率和安全性，為整個手術(shù)提供更加高效、舒適、安全、便利的環(huán)境，解決傳統(tǒng)手術(shù)室存在無法進行手術(shù)遠程示教、無法統(tǒng)一儲存信息資源、無法避免二次污染及進行醫(yī)學(xué)影像集中顯示及調(diào)取等諸多問題。3.4.6移動數(shù)字化手術(shù)室過程，以及手術(shù)室內(nèi)的各種醫(yī)療設(shè)備的影像資料，通過3D高清影第-23-頁共87頁像真實呈現(xiàn)到實習(xí)醫(yī)生，或觀摩人員的眼前，以達到教學(xué)或?qū)W術(shù)交流的目的。3.4.7規(guī)范醫(yī)教研管理開展臨床科研工作是對臨床診治技能的深化和提高，通過臨床教研工作與可吸取國內(nèi)外最新科技知識，充實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，臨床科研是臨床學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和動力，通過學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新，不斷改造新技術(shù)，提高臨床診治水平，推動學(xué)科發(fā)展，促進人才培養(yǎng)。庫，建立分學(xué)科覆蓋醫(yī)學(xué)應(yīng)用各個類別的龐大的教育教學(xué)資源，助力醫(yī)學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)?教學(xué)管理：通過信息化手段實現(xiàn)教學(xué)管理全過程的數(shù)據(jù)交互，提供全流程管理的技能模型的人才培訓(xùn)管理。?科研管理：配合寶貴的醫(yī)療資源及設(shè)施完備的培訓(xùn)基地，提供導(dǎo)師帶醫(yī)學(xué)人才提供堅實的物資保障，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院作為推動醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史使命。第4章.平臺介紹4.1臨床技能培訓(xùn)中心管理平臺4.1.1培訓(xùn)課程管理系統(tǒng)課程管理根據(jù)不同的教學(xué)需求，設(shè)置課程類型、課程名、課程形式、課程名額、報名方式、報名時間、學(xué)科類型，并可關(guān)聯(lián)課程地點、聯(lián)系人、聯(lián)系方式及主辦單位，實現(xiàn)課程的有機臨床技能包含不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)要求，確立多級課程管理模式，進一步推動課程管理體制的建設(shè)。通過不同的課程類型，完善課表計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容第-24-頁共87頁學(xué)科管理維護學(xué)科數(shù)據(jù)，支持對學(xué)科數(shù)據(jù)的新建、修改、上級學(xué)科的設(shè)置、學(xué)科的狀態(tài)設(shè)置?？砂凑疹悇e進行學(xué)科數(shù)據(jù)查詢。支持學(xué)科數(shù)據(jù)的導(dǎo)入。針對理論課程及實操課程學(xué)科進行管理，按類別分類后，便于課表制作和課程發(fā)布。課程類型維護課程名稱和狀態(tài)的類型數(shù)據(jù)，包含新建、修改、啟用、停用、查詢，便于統(tǒng)一管臨床技能培訓(xùn)需要對應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)科進行課程分類，按照國家對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化要求，對教學(xué)焦點進行課程類別劃分，聯(lián)通學(xué)科管理與課表管理，實現(xiàn)全流程信息化的人才培養(yǎng)第-25-頁共87頁審核原因?qū)μ峤坏姆块g信息、課程類型信息、科室信息、科室類別信息、學(xué)科管理信息的設(shè)置進行審核，審核通過后即可作為課表關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用，審核不通過，即列出理由便于課表管理系統(tǒng)可以根據(jù)課表定時開啟或停止錄播。添加課程，并設(shè)置課程的起止時間，與學(xué)校預(yù)約教室具有教室管理權(quán)限的用戶可對教室進行預(yù)約管理。用戶可管理教室的錄制信號源，進行選擇性錄制。錄制前可設(shè)置該教室的使用老師、講課的主題，并且可以選擇課程錄制的第-26-頁共87頁教室，以實現(xiàn)教室課堂信號分流發(fā)布，可滿足大容量直播、點播需求，擴大教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍。審核預(yù)約對提交人提交的預(yù)約信息進行審核，并對審核未通過的注明原因?？砂凑諚l件查詢待審核信息、已審核信息、錄制信息、錄制完成信息，方便進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。4.1.2OSCE(多站式考核)考務(wù)管理系統(tǒng)對臨床醫(yī)學(xué)生、低年醫(yī)生進行臨床能力考核的信息化系統(tǒng)管理，考核情況在線實時評分并同步錄制。系統(tǒng)通過采用多站式考核方式，運用智能化排考公正、客觀地評價應(yīng)試者的臨床技能，在減輕管理者工作量的同時，實現(xiàn)信息化全流程管理考試(考前、考中、考后工作)、在線評分、成績統(tǒng)計分析、多媒體設(shè)置及模具有效管理。根據(jù)國家衛(wèi)生部規(guī)定的長短站、同進同出、公平公正的考核原則在規(guī)定的培訓(xùn)基地進行臨床模擬技能考核，考核情況在線實時評分并同步錄制。第-27-頁共87頁第-28-頁共87頁管理員將考核內(nèi)容和考核方法通過模板的方式制定考核計劃，合理的設(shè)置長短考站，根據(jù)考生進出考場的動作自動錄制考核視頻、考試信息發(fā)布、考試指令發(fā)布，實現(xiàn)同進同出、公平公正考試目的。通過培訓(xùn)基地提供的模擬臨床場景來測試醫(yī)學(xué)生臨床資料的采集、文件檢索、標(biāo)準(zhǔn)化病人問診、醫(yī)學(xué)模擬人上實際操作等臨床能力。由主考人或SP病人對考生進行評價，并通過平臺發(fā)布考試信息。將考試過程全程記錄，為研究生復(fù)試提供考試監(jiān)督。考試管理.1考前管理.1.1考試數(shù)據(jù)維護(1).用于考試設(shè)置時提供考試科目參數(shù)，考試科目在可考試設(shè)置前進行添加完成。 關(guān)聯(lián)教具、查看教具等功能。其中考試題目管理可對該考試科目進行添加相關(guān)的考試題目并設(shè)置題目的分數(shù)值。(3).制定考試科目。極大地減輕人員工作量。(5).提供在線考核機制，根據(jù)考核原則、考核內(nèi)容、考核時間等，在題庫中自動匹配考核信息，發(fā)布考核信息，通過電子版的準(zhǔn)考證進行在線考核。(6).建立不同類型的評分表，關(guān)聯(lián)監(jiān)考老師，便于老師在考試過程中根據(jù)學(xué)員操作情況進行評分，成績自動計算。(7).考核的所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護管理，承擔(dān)著考試過程中每一個功能元素的架構(gòu)，實現(xiàn)考核全流程管理便捷化管理的數(shù)據(jù)來源。(8).考試數(shù)據(jù)維護，包含考試名稱、考試開始時間、上午/下午開始和結(jié)束的時間、考生換批時間、考試換場時間、延時時間、智能排考規(guī)則、考試方式、考試地點、詳細地址、報道地點、報道時間等管理。(9).管理員將考核內(nèi)容和考核方法通過模板的方式制定考核計劃，合理的設(shè)置長短考第-29-頁共87頁.1.2考試模板設(shè)定(1).根據(jù)考試內(nèi)容，制定考試模板。(2).系統(tǒng)提供考試模版庫，智能記錄常用的考試模式，對常用模版中的考試內(nèi)容、科讓排考操作不再繁瑣，短時間內(nèi)完成大規(guī)模的排考管理。(4).模板設(shè)置時可自主選擇考核題庫中的考題。.1.3預(yù)約管理(1).根據(jù)考試管理計劃，可在線提交考試申請，也可提前進行設(shè)置。(2).支持考試申請預(yù)覽，包含已完成、被拒絕、已審批、未審批的申請表。(3).支持任意時間段的預(yù)覽查詢，可按照時間點以日歷的形式精確到秒的查詢。(4).支持時間單位的選擇查詢。.1.4審批管理(1).對提交的考核申請進行審批，可設(shè)定審批指標(biāo)。(2).審批通過則進行排考發(fā)布。(3).未通過審批的申請表，寫明原因退回申請人。第-30-頁共87頁.1.5智能排考(1).通過移動控制終端有序管理智能排考。(2).系統(tǒng)提供單站式自動排考，單站式的考試科目唯一，最大支持同時幾十個考站同備模型、SP、評委等資源，可以達到時間利用率人員利用率最高(3).系統(tǒng)提供多站輪循式自動排考，考站數(shù)量不限，考試內(nèi)容不限，支持學(xué)生同時入站輪轉(zhuǎn)式考核，能綜合考察學(xué)生的全面素質(zhì)和知識掌握程度，對時間和人員利用率達到最前考站的推論/結(jié)果，后面考站可以繼承，在考察學(xué)生學(xué)業(yè)水平、邏輯思維、職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德等多方面綜合評定，達到人才考核的目的。到最(6).系統(tǒng)以一站為單位依次設(shè)定考站內(nèi)容，實現(xiàn)動態(tài)調(diào)配各種資源：房間、設(shè)備、評委與評分表的對應(yīng)綁定，以實現(xiàn)考試時評分表自動加載。第-31-頁共87頁(8).每站都可以設(shè)定得分規(guī)則，即設(shè)定多名評委評分的權(quán)重；現(xiàn)場評分與中央評分的(9).排考完成后，系統(tǒng)允許申請人在線修改排考中的細節(jié)，修改后自動更新排考表。(10).排考完成后，提交排考表給管理員進行審核，審核通過，發(fā)布排考計劃表。(11).排考完成后，自動生成準(zhǔn)考證，學(xué)員可自助下載或打印準(zhǔn)考證。表、評委工作表、SP工作表等，供不同用(13).在考試未結(jié)束前，系統(tǒng)提供補考機能，對漏考、缺考、特殊情況等應(yīng)急處理，自動填補排考表，智能化安排補考事項。.1.6考試信息發(fā)布(1).考試審核通過后，自動進入考試發(fā)布界面，選擇該考試進行發(fā)布。(2).支持考試成績發(fā)布及查詢。.2考中管理.2.1考試引導(dǎo)(1).系統(tǒng)通過各移動終端可進行考試引導(dǎo)、信息發(fā)布、秩序優(yōu)化、發(fā)布考試指令、實現(xiàn)同進同出公平公正的考試管理。(2).在每個考站門口設(shè)置信息發(fā)布屏，配合信息發(fā)布屏的發(fā)布終端，可設(shè)置考站信息、考核信息、及考生信息。(3).信息發(fā)布屏顯示當(dāng)前考生、考試時間、當(dāng)前考生下一站、準(zhǔn)備考生、考試時間、房間號、考試科目、考生姓名、考核狀態(tài)。.2.2考試過程管理(1).根據(jù)設(shè)置的考核時間，進行考試指令發(fā)布、考核截止時間提示、考試開始提示。(2).考試過程中若評委出現(xiàn)突發(fā)情況需要進行評委更換，從人員庫中選擇評委進行更換。換第-32-頁共87頁 (4).由主考人或SP病人對考生進行評價，并通過平臺發(fā)布考試信息。將考試過程全程記錄，為研究生復(fù)試提供考試監(jiān)督。(5).提示內(nèi)容根據(jù)排考表，自動信息更新，引導(dǎo)學(xué)生有序考試，減少現(xiàn)場秩序維護的(6).學(xué)生在待考區(qū)，通過大屏幕實時了解待考信息(考號、入站時間、入站房間號、等待時間等)，掌握考試進度，做好入場準(zhǔn)備工作。.2.3進出站管理(1).實現(xiàn)多站式臨床考核一般流程管理功能，(2).根據(jù)考站和考核機制，學(xué)員在待考區(qū)根據(jù)系統(tǒng)考試引導(dǎo)進行進站準(zhǔn)備，可在信息顯示屏上看到下一站考核信息及進站時間。(3).根據(jù)考試指令引導(dǎo)進站后，老師點擊開始考試，考試過程即開始自動錄制。 并同步上傳至服務(wù)器。(5).出站后根據(jù)考試指令到下一站進行待考準(zhǔn)備。(6).進出站時間設(shè)定后關(guān)聯(lián)錄制管理。第-33-頁共87頁.2.4監(jiān)考管理(1).監(jiān)考小組成員在考試過程中，可通過大屏多畫面監(jiān)查所有學(xué)生考試情況，包含已完成考站、正在進行考站、剩余考站、現(xiàn)場視頻等信息，對整個考試進度充分把握。(2).支持針對任一考站放大特寫監(jiān)考。.2.5評分管理(1).支持個性化制訂評分表，編輯完成后支持預(yù)覽及查詢。(2).移動終端考試在線評分，實現(xiàn)無紙化高效管理。(3).不限數(shù)量的評分項、每個評分項描述、對應(yīng)分值設(shè)定等不可修改。(4).評分表可以設(shè)定共享，共享的評分表可以被其他用戶引用，但不能修改(系統(tǒng)默 (6).考試現(xiàn)場，評委在平板電腦上輸入個人的賬號密碼，排考系統(tǒng)設(shè)定的關(guān)聯(lián)評分表可以自動加載，以實現(xiàn)現(xiàn)場實時評分。(7).學(xué)生進入考場后，評委可手動輸入考號或掃描考生的二維碼，確定考生身份，開(8).評委點擊開始考試時，考核過程自動開始錄制。第-34-頁共87頁(9).考核完成成績自動統(tǒng)計，并上傳至成績管理系統(tǒng)，點擊考核結(jié)束時，考核過程自(10).評委可調(diào)整平板電腦上的字體大小，方便評分。.3考后管理.3.1成績管理(1).根據(jù)考試類型、學(xué)號查詢考生成績表，全面記錄考生每一科的單項考核成績和總(2).成績自動按照從高到低的順序進行排列，也可按照考號進行排列。(3).根據(jù)考試類型、學(xué)號查詢考生成績排名情況，全面記錄考生考核總成績排名。(4).考后自動統(tǒng)計考核數(shù)據(jù)和信息發(fā)布，并結(jié)合日常培訓(xùn)數(shù)據(jù)為管理者提供多重決策(5).可設(shè)置成績權(quán)重比。第-35-頁共87頁.3.2缺考管理根據(jù)考試類型查詢考生缺考情況，全面記錄考生缺考信息。評分系統(tǒng).1手持評分(1).現(xiàn)場評委使用平板電腦登錄個人賬號密碼后，自動彈出在線考試評分界面，進行(2).評分過程全程記錄。.2遠程評分(1).非現(xiàn)場評委可以登錄遠程評分系統(tǒng)，通過高清網(wǎng)絡(luò)視頻終端查看考場情況，支持動態(tài)調(diào)節(jié)焦距及角度，查看學(xué)生的操作細節(jié)，實現(xiàn)客觀化評分。(2).遠程評分數(shù)據(jù)自動存入后臺進行統(tǒng)一管理。(4).遠程評分系統(tǒng)根據(jù)考核量化指標(biāo)，自帶10個節(jié)點圖標(biāo)及點評短語，允許用戶自允許手動輸入點評內(nèi)容。(5).遠程評分系統(tǒng)支持自動定長型浮標(biāo)時間軸，允許即時增加視頻節(jié)點圖標(biāo)，節(jié)點圖標(biāo)及點評短語均被系統(tǒng)自動記錄。(6).評分界面的視窗均支持打開關(guān)閉自動排布，通過菜單欄進行統(tǒng)一管理。學(xué)生數(shù)、正在進行學(xué)生數(shù)、未進行學(xué)生數(shù)，學(xué)生考試順序表，了解當(dāng)前學(xué)生的基本資料等。.3評分統(tǒng)計(1).考后自動統(tǒng)計考核數(shù)據(jù)及評分數(shù)據(jù)。(2).評分數(shù)據(jù)按照設(shè)置的權(quán)重比進行考評，統(tǒng)計時顯示各項評分項及評分。第-36-頁共87頁(3).擁有對應(yīng)權(quán)限的操作人員可按照學(xué)科、科室、學(xué)員姓名、考號等元素對評分進行成績管理.1成績統(tǒng)計(1).考試過程中，學(xué)生的各站成績，實時匯總到服務(wù)器端，(2).管理員、教師可以查看成績詳情，同時可以看到學(xué)生的動態(tài)排名。(3).考試結(jié)束后，學(xué)生所有成績在服務(wù)器端自動匯總完畢，管理員可以打印出學(xué)生的成績單發(fā)給學(xué)生，也可在系統(tǒng)中自動發(fā)布考試成績。.2決策分析班級平均分、學(xué)生成績折線圖、班級成績分布圖，多站成績柱狀圖、多站成績雷達圖，多(2).考核成績作為檢驗培訓(xùn)是否有效合理的標(biāo)準(zhǔn)之一，從成績中分析學(xué)生掌握技能的情況，針對缺乏的部分進行著重培養(yǎng)。(3).根據(jù)成績考察各種不同程度、類型的臨床問題、考核內(nèi)容的難易程度來調(diào)整培養(yǎng)計劃，以符合不同層次的教育和考試的需求的。(4).由于考核質(zhì)量高度結(jié)構(gòu)化，使同樣的案例、同樣的情景、同樣的病人、同樣的時間、同樣的考官測驗的誤差大大減少。控制管理(1).管理員、專家、監(jiān)考人員在中控室通過大屏顯示系統(tǒng)觀看考試的音視頻畫面，對整個考試過程進行監(jiān)控、指揮、資源調(diào)度等多種布局設(shè)定，可以實現(xiàn)快速切換及任意切換放大。第-37-頁共87頁(3).系統(tǒng)可以自由拖動視頻采集端口到指定教室畫面內(nèi)顯示，支持主考教室與監(jiān)考教室畫面的相互切換，支持教室畫面全屏顯示并返回，支持采集指定考站內(nèi)聲音信息到中控(4).智能語音系統(tǒng)可以自動播報控制考試進度，對違規(guī)行為進行警告，甚至對嚴重違(5).系統(tǒng)可以將整個考試過程全程錄制下來，以學(xué)生的每個考站為單位進行存儲。(6).管理員在考試后管理所有音視頻資料，可進行檢索、查詢、回放、整理等操作。(7).系統(tǒng)建立考站內(nèi)緊急報告系統(tǒng)，可向中控室報告問題、緊急情況等，系統(tǒng)開啟雙4.1.3資產(chǎn)管理系統(tǒng)照不同的教學(xué)要求，設(shè)計不同的教室格局。擬教學(xué)模具。A.管理固定資產(chǎn)：教室預(yù)約、教室分配、人員信息管理、考站設(shè)置、信息發(fā)布屏等化管理。B，按照關(guān)聯(lián)的課程選擇相應(yīng)的模具進行培訓(xùn)考核應(yīng)用，解決醫(yī)院模具資源利用不足的問題。C設(shè)備，實現(xiàn)一鍵開啟、一理人員工作量。?管理日常教育安排：針對大規(guī)模的排輪轉(zhuǎn)、排班布課、排考均可通過基地提供的物理資源有序進行。?教學(xué)資源管理：教室預(yù)約、模具匹配、老師安排、課時預(yù)約、學(xué)員信息等教學(xué)資源按照制定的培訓(xùn)考核計劃有序分配，避免了人工安排出現(xiàn)的失誤，減輕管理人員的工作負擔(dān)，老師和學(xué)員對于教學(xué)安排一目了然。足點，進行針對性教育，改進教學(xué)方法。第-38-頁共87頁?多媒體設(shè)備擴展應(yīng)用：在滿足基礎(chǔ)應(yīng)用后，增加前端多媒體設(shè)備，實現(xiàn)更廣泛的?分布式設(shè)備管理：每間功能教室配置不同功能的設(shè)備，進行分布式布局，滿足個?一體化平臺管理：通過移動終端一體化管理培訓(xùn)流程、輪轉(zhuǎn)流程、排考流程、評價流程、信息發(fā)布流程等。4.1.4績效管理系統(tǒng)采集臨床數(shù)據(jù)、培訓(xùn)數(shù)據(jù)與人員數(shù)據(jù)綜合后，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋給績效管理系統(tǒng)，為醫(yī)院人事管理提供依據(jù)。參與培訓(xùn)時可通過微信記錄、打卡機記錄等多種方式記錄考勤信息，實時反映學(xué)員學(xué)情況，便于管理人員績效統(tǒng)計。帶教老師、監(jiān)考老師、專家督導(dǎo)參與培訓(xùn)考核的工作量數(shù)據(jù)將同步采集傳輸至績效管作效率等方面的考核作為。結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的分配，鼓勵醫(yī)務(wù)人員提升和完善自身職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)院發(fā)展提供強大的動力。4.1.5臨床技能訓(xùn)練虛擬場景系統(tǒng)臨床技能虛擬場景培訓(xùn)系統(tǒng)按照國際標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)置25項技能操作標(biāo)準(zhǔn)化評分表，應(yīng)用過標(biāo)準(zhǔn)化的考核點，自主創(chuàng)建包括患者姓名、主訴、診斷等考試場景，可做到客觀化考核。第-39-頁共87頁題，如在還沒接觸過真實患者前可提前將很多所需的技能進行培訓(xùn)，讓學(xué)生的臨床技能和水平得到提高，同時也可提高學(xué)生的自信心。提高學(xué)生的臨床理論水平、各種基本技能操作能力以及臨床的綜合診斷思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，使他們能夠運用各種臨床理論知識較快地掌握臨床學(xué)科的各種病例的處理要點和規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，促進了教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。同時還有利于學(xué)生職業(yè)道德和行為規(guī)范的養(yǎng)成。4.1.6移動終端管理系統(tǒng)中管理。系統(tǒng)針對多級級聯(lián)視頻有著及其便利的控制功能，支持級聯(lián)分級設(shè)置和觀看本級的多畫面，各級能看到本級以及下級的教室列表，極大滿足了主講教室對聽課教室的控制。通過移動終端便捷管理所有的多媒體設(shè)備，實現(xiàn)一鍵開啟、一鍵關(guān)閉、視頻監(jiān)控、信通過移動終端一體化管理培訓(xùn)流程、輪轉(zhuǎn)流程、排考流程、評價流程、信息發(fā)布流程通過移動終端便捷管理所有的多媒體設(shè)備，實現(xiàn)一鍵開啟、一鍵關(guān)閉、視頻監(jiān)控、信通過移動終端一體化管理培訓(xùn)流程、輪轉(zhuǎn)流程、排考流程、評價流程、信息發(fā)布流程息發(fā)布等便捷化操作，解決醫(yī)院多媒體設(shè)備多雜亂的問題，減輕管理人員工作量。管理員通過移動終端管理每個培訓(xùn)教室的視頻監(jiān)控，可實時監(jiān)看培訓(xùn)情況，并通過語音交互與任一教室實現(xiàn)語音互動。可調(diào)節(jié)音頻音量大小、控制攝像機全景放大特寫。第-40-頁共87頁第-41-頁共87頁針對研究生考核的部分，可作為復(fù)試公平公正的資料管理。4.1.7視頻錄制與回顧系統(tǒng)通過平臺上傳的培訓(xùn)課件、名師專家講座、手術(shù)示教資源，制定培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)計劃，使用移動終端隨時隨地系統(tǒng)化的在線學(xué)習(xí)。用戶可在點播文件的任意位置進行打點操作。打點完成后，用戶還可調(diào)整打點的時間點和修改打點的內(nèi)容，用戶單擊打點可進入打點的時間點開始播放視頻。每堂課后通過移動終端對授課老師進行在線點評，平臺將評教數(shù)據(jù)匯總，作為提高教學(xué)質(zhì)量改進教學(xué)方法的依據(jù)。第-42-頁共87頁根據(jù)不同學(xué)科的培養(yǎng)計劃，制定并同步記錄不同的理論和實操計劃，作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源進行在線直播、點播學(xué)習(xí)。?新生宣講資源：醫(yī)院基本信息、學(xué)科基本信息等入學(xué)宣講資料可提前錄制完成，作為醫(yī)院新生宣講的基礎(chǔ)資源，在新生培養(yǎng)前通過平臺發(fā)布。新生可在各移動終端隨時觀看，達到學(xué)前教育的目的，極大的減輕了醫(yī)院每年新生入科宣講的大規(guī)模重復(fù)工作安排。同步錄制后，一方面可彌補學(xué)員在有限的課堂時間無法全部掌握學(xué)習(xí)態(tài)影像資源庫。解決優(yōu)質(zhì)專家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺的問題，同時可作為遠程學(xué)術(shù)交流的教學(xué)資源，進行廣泛?手術(shù)教學(xué)資源：在手術(shù)過程中，通過權(quán)限控制保證數(shù)據(jù)安全性的前提下，將手術(shù)室或解剖室內(nèi)手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)過程，以及手術(shù)室內(nèi)的各種醫(yī)療設(shè)備的影像資料，通過3D教學(xué)或?qū)W術(shù)交流的目的。課件分類對課件類別進行分類管理和數(shù)據(jù)維護。課件維護支持課件維護，包含本地課件的修改、刪除、預(yù)覽、名稱、權(quán)限設(shè)置、在線編輯的維可記錄錄制時間和最后修改時間，便于原始數(shù)據(jù)的采集和記錄。支持對課件分用戶和用戶組的權(quán)限管理，只有符合權(quán)限設(shè)置的人員才能觀看課件資源，保證了數(shù)據(jù)的安全性。可在線編輯和預(yù)覽課件資源，極大的方便了操作者的后期編輯工作量，輕松完成課件我的課件課件管理中老師通過用戶名匹配我的課件，可設(shè)置錄制信息，將錄制的課程在我的課件中進行管理。可對本地課件、遠程課件、異常課件及錄制的課件進行編輯管理。第-43-頁共87頁支持可見在線編輯，編輯后上傳課件，管理員通過審核后即可發(fā)布到門戶網(wǎng)站上進行用戶可通過預(yù)覽模式查找想要視頻的文件，也可以通過課件名稱、課程錄制時間、課程名等信息搜索需要課件的文件。課件審批根據(jù)錄制時間可查詢所有提交的待審批的課件。支持課件預(yù)覽?？扇嬗涗洿龑徟幕拘畔ⅲ弦蠛髮徟ㄟ^，即可發(fā)布到資源平臺上進行點播觀看。未審批通過的課件講退回提交者，并注明未通過原因，便于后期修改。支持在線編輯，對課件的后期剪輯，使課件更加美觀。課件發(fā)布支持根據(jù)錄制時間對未發(fā)布課件的進行查詢，全面記錄課件預(yù)覽效果、課件名稱、錄制時間、錄制時長、主講老師、課程名稱，并可發(fā)布課件，或進行在線編輯后發(fā)布，針對提交的課件不符合發(fā)布要求的，可退回審批，并注明未審批通過原因。第-44-頁共87頁第-45-頁共87頁媒體上傳支持第三方視頻資源上傳，可對上傳的其他媒體資源在線轉(zhuǎn)碼為標(biāo)準(zhǔn)的通用視頻格式。全程記錄轉(zhuǎn)碼狀態(tài)，便于實時監(jiān)測。轉(zhuǎn)碼完成后可上傳給管理員進行審核，系統(tǒng)自動記錄上傳時間。支持按照媒體資源名稱查詢。課件評論點播用戶觀看完點播文件后可根據(jù)老師講解效果發(fā)表點評，點評形式同時支持打點 (文字評論)和打分2種形式，點評內(nèi)容直接通過瀏覽器發(fā)布到多媒體錄播系統(tǒng)。其他點播用戶可以實時查看到課程點評信息。打點功能具有索引功能，用戶單擊打點條目可跳轉(zhuǎn)到打點處，這樣用戶可直接將評論點播記錄P第-46-頁共87頁4.1.8集中監(jiān)控系統(tǒng)可任意調(diào)取任何一間教室的實況進行全屏、局部放大、縮小、多畫面等管理，給考生營造一個專心專注的考試環(huán)境，便于監(jiān)考老師實時監(jiān)管考試情況，實現(xiàn)公平、公正、公開的人平臺對錄播設(shè)備的所采集的音視頻畫面進行預(yù)監(jiān)，可進行4、9、16畫面全屏幕顯示平臺統(tǒng)一管理設(shè)備使用和利用率，節(jié)約現(xiàn)有資源浪費，很好的解決了現(xiàn)有設(shè)備利用較強化信息公開和監(jiān)督檢查。強制設(shè)置密碼功能?安全可靠地使用該平臺管理設(shè)備。語言切換功能?支持簡體中文和英文的切換。添加教室功能個教室。持批量添加教室。實時查看監(jiān)管功能第-47-頁共87頁查看操作日志功能?支持查看操作用戶、操作類型、教室名稱、操作結(jié)果、日志來源、操作時間等信息。導(dǎo)出教室列表和操作日志功能管理設(shè)備樹功能4.1.9手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)第-48-頁共87頁檢查室、治療室和示教觀摩端(示教教室、學(xué)術(shù)報告廳等)之間全面的信息溝通和交流，控制中心對系統(tǒng)進行遠程管理和控制，專家也可在此進行示教及觀摩及其它可視信息以單項傳輸為主，音頻采用雙向傳輸，方便手術(shù)室、示教端、控制中心等多方之間的溝通和交流。銳取手術(shù)示教/手術(shù)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)可應(yīng)用于各級醫(yī)院和醫(yī)療培訓(xùn)機構(gòu)，滿足用戶手術(shù)示教、醫(yī)療觀摩、遠程醫(yī)療等應(yīng)用的需要。手術(shù)示教沒有人數(shù)限制、空間限制、病菌交叉感染等傳統(tǒng)手術(shù)教學(xué)的痛點，手術(shù)過程和細節(jié)信息真實的全方位呈現(xiàn)在觀摩者面前。系統(tǒng)可記錄在手術(shù)室內(nèi)安放的多角度多方位的攝像頭，將手術(shù)過程直播至教學(xué)教室，再由手術(shù)醫(yī)生或?qū)I(yè)老師講解給實習(xí)醫(yī)生和觀摩人員，以達到手術(shù)示教的目的。平臺管理統(tǒng)計點播、評論數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計圖表挖掘?qū)W習(xí)人員的關(guān)注點和疑問，示教者也能通過各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不足之處，有利于自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。并且能根據(jù)手術(shù)過程進行操作進行討論，使得學(xué)術(shù)交流過程更加專業(yè)和便利。通過觸摸屏智能化管理醫(yī)療設(shè)備通過觸摸屏上的集中控制系統(tǒng)可控制數(shù)字化手術(shù)室內(nèi)的所有數(shù)字化系統(tǒng)設(shè)備。病人臨床信息數(shù)據(jù)交互后期查找對應(yīng)病人的手術(shù)錄像文檔。輸入的信息包含：病人姓名、年齡、性別、病人ID、所屬科室、手術(shù)名稱。第-49-頁共87頁手術(shù)全程高清錄制可實現(xiàn)手術(shù)全程的數(shù)字錄像，錄像內(nèi)容包含手術(shù)室全景、術(shù)野及其他各種醫(yī)療設(shè)備的圖像。錄制的錄像可用于醫(yī)師做學(xué)術(shù)報告、醫(yī)學(xué)研究。手術(shù)錄像可通過觸摸屏觸摸控制。錄制開始后可中途暫停，錄像完畢后可立即點播錄像進行錄像確認或錄像回放。第-50-頁共87頁手術(shù)錄像可實現(xiàn)最多六路圖像的同步記錄，滿足復(fù)雜手術(shù)記錄的需求。如：手術(shù)室全全景攝像機遠搖控制通過觸摸屏不僅可預(yù)覽到手術(shù)室全景的圖像，還可通過觸摸屏遠遙全景攝像機，實現(xiàn)全景攝像機的云臺轉(zhuǎn)動和焦距控制。第-51-頁共87頁手術(shù)轉(zhuǎn)播可利用醫(yī)院的IP網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)手術(shù)的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，轉(zhuǎn)播圖像可包含手術(shù)過程中所有的醫(yī)療手術(shù)轉(zhuǎn)播可通過觸摸屏進行開啟和關(guān)閉，直播過程中手術(shù)室還可通過“直播靜音”功能實現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)談話不對外轉(zhuǎn)播。在醫(yī)院內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)上通過普通電腦登陸直播服務(wù)器即可觀看到手術(shù)室內(nèi)手術(shù)的網(wǎng)絡(luò)圖像路由切換第-52-頁共87頁可將手術(shù)室內(nèi)所有醫(yī)療影像設(shè)備的圖像按需要顯示在手術(shù)室內(nèi)的任意屏幕上(吊臂顯示屏、壁掛顯示屏)，方便醫(yī)師觀看。能在預(yù)覽區(qū)域觀看到預(yù)覽的圖像內(nèi)容，根據(jù)需要選擇切換目的地屏幕后就能在指定的屏幕上觀看到對應(yīng)的圖像。PACS調(diào)閱切換通過信號路由切換可將PACS圖像切換到吊臂屏幕上，主刀醫(yī)師在無菌區(qū)即可觀看到第-53-頁共87頁與示教室音視頻交互連接手術(shù)室與示教室可通過IP網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)手術(shù)室與示教室的雙向交互，大型醫(yī)學(xué)會議手術(shù)演示或典型病例會診均可在示教室實現(xiàn)。第-54-頁共87頁第-55-頁共87頁手術(shù)背景音樂背景音樂播放可實現(xiàn)手術(shù)室內(nèi)背景音樂的播放功能，給進入手術(shù)室的病人、醫(yī)生創(chuàng)造適、放松的醫(yī)療環(huán)境。4.1.10數(shù)據(jù)統(tǒng)計決策分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計可量化的數(shù)據(jù)，為決策分析帶來指標(biāo)依據(jù)A學(xué)人才規(guī)范化培訓(xùn)基地進行理論部分的系統(tǒng)化規(guī)范學(xué)習(xí)，平臺將同步記錄教學(xué)實況，并實時統(tǒng)計教學(xué)數(shù)據(jù)，為醫(yī)院醫(yī)療資源提供教學(xué)數(shù)B.考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計：考后自動統(tǒng)計考核數(shù)據(jù)和信息發(fā)布，并結(jié)合日常培訓(xùn)數(shù)據(jù)為管理者提供多重決策分析C.考勤統(tǒng)計：參與培訓(xùn)時可通過微信記錄、打卡機記錄等多種方式記錄考勤信息，實時反映學(xué)員學(xué)習(xí)情況，便于管理人員績效統(tǒng)計。D.人員工作量數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計帶教老師、監(jiān)考老師、導(dǎo)師、評委專家教學(xué)工作量。核評估，為醫(yī)院師資力量建設(shè)、臨床決策分析、醫(yī)學(xué)人才崗位勝任力技能模型提供有力數(shù)據(jù)支撐。F.研究生指標(biāo)統(tǒng)計：醫(yī)院教育部門根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計的論文和研究課題發(fā)布情況、學(xué)員評價情況進行綜合統(tǒng)計排名，管理員根據(jù)排名情況發(fā)布研究生指標(biāo)名額。第-56-頁共87頁G.評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計：采集培訓(xùn)過程中老師對學(xué)院的評價、學(xué)員對老師的評價、學(xué)員對科室的評價，為醫(yī)院師資培養(yǎng)及科室發(fā)展提供依據(jù)。的數(shù)據(jù)從現(xiàn)象分析本質(zhì)，提取決策支撐H.行程性評價：通過學(xué)員培訓(xùn)進度進行每一行程的雙評教，用評教數(shù)據(jù)來反推培訓(xùn)計劃，從而改進培訓(xùn)方法和改善教學(xué)模式。I.終結(jié)性評價：通過學(xué)員合格率，反饋每一學(xué)制、每一學(xué)年、每一學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，提供師資力量建設(shè)和教學(xué)培訓(xùn)改革依據(jù)。J.平臺采集指導(dǎo)老師和學(xué)員在輪轉(zhuǎn)過程中參與醫(yī)院臨床信息系統(tǒng)中的臨床活動數(shù)據(jù)，從教學(xué)上分析培訓(xùn)方法和教學(xué)指導(dǎo)模式是否提高了教學(xué)質(zhì)量，從管理上分析輪轉(zhuǎn)的科室人員配備和科室發(fā)展是否符合醫(yī)院績效和成本管理。通過數(shù)據(jù)的反饋，檢驗培訓(xùn)成果的有效性，解決培訓(xùn)管理問題，提高醫(yī)學(xué)發(fā)展。K提供全流程管理的依據(jù)，將紙質(zhì)的培訓(xùn)管理手冊通過數(shù)據(jù)交互、統(tǒng)計、分析的形式電子化，建立以勝任崗位技能模型的4.1.11安全系統(tǒng)通過角色分級權(quán)限管理資源的觀看，保證了醫(yī)療資源的對象性和安全性。全新解讀醫(yī)系統(tǒng)啟動快，系統(tǒng)掉電后再通電或網(wǎng)絡(luò)傳輸中斷后再恢復(fù)正常，系統(tǒng)恢復(fù)工作迅速；故障率低，維護維修方便。支持移動終端遠程控制設(shè)備電源的開啟和斷電，保護設(shè)備的性能。平臺實現(xiàn)多媒體硬件資源管理與前端實際應(yīng)用管理的徹底分離，管理部門與實際應(yīng)用部門各司其職、有序管理，解決溝通與配合的問題，更貼近醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用與管理需求。節(jié)能環(huán)保，對于大部分的計算機病毒都具備免疫能力，符合信息化發(fā)展的主流趨勢。解決錄播服務(wù)資源分配，如直播/點播節(jié)點、通道資源與應(yīng)用系統(tǒng)綁定、錄播服務(wù)器管理等，可完全管理支配錄播服務(wù)器資源。第-57-頁共87頁平臺設(shè)計了多重存儲方式的安全性保證，云存儲、磁盤陣列、容災(zāi)備份等方式，保證4.1.12語音交互系統(tǒng)語音交互部分主要負責(zé)完成手術(shù)室與示教觀摩端之間的語音交流功能，通過IP網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)手術(shù)室與示教室的語音交流。與示教室間點對點的語音交流，通過多方語音交互系統(tǒng)可擴展三方及以上的語音交互。語音交互部分主要需要的設(shè)備：IP語音終端(兩個IP語音終端即可實現(xiàn)點對點的語音交互)。4.1.13信息發(fā)布系統(tǒng)信息發(fā)布終端配合信息發(fā)布屏的發(fā)布終端，可設(shè)置培訓(xùn)信息、考核信息、歡迎詞及滾動字幕。信息發(fā)布顯示屏信息顯示及發(fā)布大屏，對培訓(xùn)信息、考核信息、歡迎詞、滾動字幕的顯示。信息發(fā)布一體機信息發(fā)布顯示屏設(shè)計在每個培訓(xùn)室門口，培訓(xùn)教學(xué)時，顯示教室名稱、課程名稱、授類別、開課日期、上課時間、組別、實時時間；考核時，顯示當(dāng)前考生、考第-58-頁共87頁第-59-頁共87頁試時間、當(dāng)前考生下一站、準(zhǔn)備考生、考試時間、房間號、考試科目、考生姓名、考核狀根據(jù)設(shè)置的考核時間，進行考試指令發(fā)布、考核截止時間提示、考試開始提示。4.2醫(yī)學(xué)在線管理平臺*根據(jù)華西醫(yī)院金卡中心的應(yīng)用需要，平臺圍繞醫(yī)學(xué)在線互動、遠程醫(yī)療、遠程會診等學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)管理等工作展開全流程化的體系建設(shè)，從中分析診療數(shù)據(jù)及臨床數(shù)據(jù)后，與便捷化信息化的管理醫(yī)學(xué)資源管理工作。平臺將各種來源和類型的醫(yī)療資源進行統(tǒng)一的管理和應(yīng)用，可以替代傳統(tǒng)的資源平臺建設(shè)。將醫(yī)院的錄播教室等硬件資源、全媒體資源管理、多媒體信息發(fā)布(推送)、視頻，避免不同應(yīng)用間重復(fù)上傳資源的情況，節(jié)約存儲服務(wù)器及帶寬成本，當(dāng)平臺的訪問量或視頻數(shù)據(jù)超出現(xiàn)有平臺的服務(wù)能力時，平臺可以支持無縫的增添服移和調(diào)整。新增資源可以通過平臺進行統(tǒng)一管理、分配使用，不會對普通用戶的訪問有任何影響。4.2.1自媒體建立專屬醫(yī)院的自媒體，提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播內(nèi)容兼具私密性和公開性播方式，深入挖掘，帶給用戶更迅速直觀、真實豐富的資訊服務(wù)。第-60-頁共87頁平臺可以幫醫(yī)學(xué)院快速打造炫酷微信移動自媒體微網(wǎng)站，可以將醫(yī)學(xué)院簡介、文化、信息、服務(wù)、活動等精彩內(nèi)容通過文字或視頻的方式進行展現(xiàn)，不但提高了信息的更新速度，也使信息的展現(xiàn)更加賞心悅目，進一步提高用戶體驗，起到最直觀、最直接的宣傳推廣作用。平臺采用云端部署方式，可部署在亞馬遜云、阿里云、騰訊云等主流虛擬云服務(wù)以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞醫(yī)療、健康、咨詢服慧型的務(wù)，以滿足高端用戶醫(yī)療健康管理的需求。針對高端會員客戶以及高端客戶群體的不同需求，4.2.2醫(yī)學(xué)動態(tài)影像管理平臺管理經(jīng)驗的大型醫(yī)院，共同推出“醫(yī)學(xué)動態(tài)影像管理平臺”這一具有前瞻性的解決方案，立足于目前及未來醫(yī)學(xué)臨床對信息化需求，通過以視頻為基礎(chǔ)，采集、傳輸、存儲、再現(xiàn)動態(tài)影像資料的專業(yè)多媒體系統(tǒng)，建立一套功能強大、適用面廣、可無限擴展的信息化平臺對人才培養(yǎng)計劃的戰(zhàn)略性輔助，全方位滿足用戶在手術(shù)示教、學(xué)術(shù)會議、遠程會診、遠程臨床指導(dǎo)、視頻發(fā)布等場景下多媒體信息的傳輸、記錄與分享的需求，從而實現(xiàn)了動態(tài)影像資源在臨床各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動未來醫(yī)學(xué)發(fā)展對全民健康計劃的積極影響，以及解決醫(yī)療人才培養(yǎng)計劃(解人才培養(yǎng)無標(biāo)準(zhǔn)化管理、人才評價流動機制不成熟等問題)、解決患者需求、高效的管理醫(yī)院資源(管理醫(yī)院所有醫(yī)療影像設(shè)備、醫(yī)療管理設(shè)備、醫(yī)院信息系統(tǒng)及其他醫(yī)療資源)等問題。第-61-頁共87頁4.2.3醫(yī)療直播平臺醫(yī)療直播平臺充分利用高質(zhì)量的遠程醫(yī)學(xué)資源，最大限度地發(fā)展區(qū)域醫(yī)療的功效，不受時空限制，醫(yī)學(xué)生可以隨時隨地共享專家名師資源和學(xué)習(xí)資源，可進行實時或雙向或多向的信息交流，學(xué)生可隨時隨地進行學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進行在線或離線交流，完成并接受批改作業(yè)，并對所學(xué)的內(nèi)容進行相關(guān)知識的查詢和檢索。中心對于遠程醫(yī)療在線平臺的統(tǒng)一管理。智慧移動在線醫(yī)療“云”媒體應(yīng)用平臺可以對視、電子書、文章、直播、錄播等內(nèi)容進行統(tǒng)一管理，不僅滿足醫(yī)院多媒體信息發(fā)布調(diào)用資源信息的需求，還可以替代醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)的資源平臺建設(shè)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院對所有類型資源的上傳、處理、在線查看等。運行的穩(wěn)定、可靠。持直播人數(shù)擴展，直播人數(shù)超預(yù)設(shè)上限可進行實時擴展。支持直播高標(biāo)清選擇，滿足不同播要求帶寬低，只需512Kbps上傳帶寬即可穩(wěn)定傳輸清晰4.3服務(wù)器存儲系統(tǒng)4.3.1醫(yī)學(xué)影像媒體服務(wù)器MX的Web頁面包含前后和后臺管理：前用戶提供管理和配置服務(wù)。醫(yī)療行業(yè)錄播服務(wù)器(MX系列)包含的產(chǎn)品型號有MX8、MX16、MX24、MX36和MX48。第-62-頁共87頁醫(yī)療行業(yè)錄播服務(wù)器(MX系列)具有以下功能特點：支持標(biāo)清視頻信號、高清視頻信號和高分辨率、高幀率VGA信號的采集和錄制?；贗P網(wǎng)絡(luò)，可以將視頻、音頻信號和計算機動態(tài)屏幕信號進行同步組合錄制、采用B/S訪問架構(gòu)，支持跨操作系統(tǒng)、多瀏覽器的設(shè)備訪問和管理。支持客戶端方式(播放器)和瀏覽器方式接收手術(shù)直播和觀看點播。支持高低碼流文件的同時錄制。錄制的視頻文件為標(biāo)準(zhǔn)MP4格式，可使用第三方編輯軟件對錄制文件進行后期編?前面板部件醫(yī)療行業(yè)錄播服務(wù)器(MX系列)的前面板如下圖所示。編號編號部件說明1液晶屏液晶屏用于顯示系統(tǒng)信息，比如IP地址、硬盤空間2電源指示燈(PWR)指示電源的工作狀態(tài)。3硬盤指示燈(HDD)指示硬盤的工作狀態(tài)。4網(wǎng)絡(luò)指示燈(WAN)指示W(wǎng)AN接口的工作狀態(tài)。5網(wǎng)絡(luò)指示燈(LAN)指示LAN接口的工作狀態(tài)。6告警指示燈(ALARM)指示設(shè)備的是否存在告警。7復(fù)位按鍵(RESET)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，使用該按鈕可恢復(fù)系統(tǒng)。?后面板部件醫(yī)療行業(yè)錄播服務(wù)器(MX系列)的后面板如下圖所示。第-63-頁共87頁編號編號部件說明1電源風(fēng)扇為電源模塊散熱3電源開關(guān)為多媒體服務(wù)器上電或斷電。4主板風(fēng)扇為主板散熱。5調(diào)試接口(COM)通過該接口可調(diào)試設(shè)備。6網(wǎng)絡(luò)接口(LAN)通過該接口連接到局域網(wǎng)。7網(wǎng)絡(luò)接口(WAN)通過該接口連接到廣域網(wǎng)。功能：前臺和后臺管理醫(yī)療行業(yè)錄播服務(wù)器(MX系列)在Web端創(chuàng)新的采用了前后臺分開管理模式。前臺為用戶提供各類手術(shù)直播和點播資源、播放器軟件的安裝包。?用戶無需登錄即可觀看公開的手術(shù)直播和