水上飛機教學反思15篇

第頁水上飛機教學反思15篇水上飛機教學反思1

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增加朗讀感悟、.激發(fā)科學愛好的好教材。

課堂上，我主要采納了以下的方式進行教學：

一讀。由于體裁的特別性，學生在品嘗主角語言的同時，也饒有興致地進行反復朗讀，提高了學習的愛好，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那有意裝出來的驚訝的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂喧鬧了，學生的思維也就更開放了。

二想象。

課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告知我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)覺了。不同的類型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓練。

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個呈現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在許多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的潛力，以至于時間安排上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。

水上飛機教學反思2

在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中，我主動探究朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本事的句子，大部分同學都能找到水上飛機本事的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟識了，找句子就很簡單了。假如采納集體朗讀后，立刻劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照看到了各個層面的學生。

二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓老師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學

三、采納分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特殊喜愛分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文?！霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x，活躍課堂的氣氛

（1）以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒好玩味，語言生動活潑。為此，采納以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的愛好，而以讀代講采納不同形式的讀不但可以培育愛好，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

（2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當驚訝的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得愛好盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習愛好”。這樣，學生就在輕松開心的氛圍中自主高效的駕馭了學問。

通過這次活動，我對自己也有了新的相識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。

水上飛機教學反思3

剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)覺孩子們對這類課文很感愛好，整堂課都充溢新奇、探究之情。當然，在教學設計時，我留意到了兩個方面。

一、充分利用學生新奇心，引導他們主動探究

課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的驚訝和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的新奇、憧憬。在課堂上，我激勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個原委?！彼麜栃┦裁矗瑢W生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特性高。

二、敬重學生感受，暢談想象中的水上飛機

當學生了解到文中水上飛機的種類和特別本事時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本事。學生忽然插上了想象的翅膀，表達的欲望立即呈現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己將來想創(chuàng)建的飛機，講得井井有條，一個比一個精彩。

水上飛機教學反思4

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒好玩味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增加朗讀感悟、激發(fā)科學愛好的好教材。

在其次課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的心情改變及水上飛機的驕傲感，并進行朗讀表演，感受海上救援機的特別本事；其次，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生探討說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。

課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救援機并與其談話的過程，把小海鷗從新穎 、驚訝到佩服的心情改變，描摹得生動好玩，活脫脫一個可愛好學的小摯友形象。也的確是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飛機的回答，又滿意了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究愛好。

因此，在教學中，我讓學生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感改變，并圈圈能表示這種改變的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談談小海鷗情感改變的緣由，深刻體會到水上飛機特別的外形和功用。最終進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得活靈活現(xiàn)。

教學第七自然段，寫海上救援機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的愛好被激發(fā)起來，思維的火花也不斷出現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個呈現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。

回顧本節(jié)課的教學，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學生讀的時候體會不夠深刻；另外，由于時間關系，“原委“一詞的不同含義學生雖然理解了，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓練效果也不是很好。

水上飛機教學反思5

《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在其次課時的教學中，我主要采納了以下的方式進行教學：

一、自主學習，合作探究

第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采納學習單的方式，讓學生在任務的驅(qū)動下自主學習，圍繞“水上飛機的特別用途是什么？“掉”、“著陸”有什么不同？水上飛機為什么說自己是著陸在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之后小組溝通，在溝通互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，熬煉了學生自主探究潛力和表達潛力。透過小組合作學習，學問上得到了互補、借鑒。

二、拓展想象

課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告知我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)覺了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特別的本事？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？假如讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，其次個問題的提出訪得整個課堂掀起了高潮，孩子們愛好盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想獨創(chuàng)一中水上清理機，它能剛好清理海面上的垃圾?！蔽蚁氇殑?chuàng)一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們視察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形?！蔽蚁氇殑?chuàng)水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結冰，為人們帶給海上溜冰場。”聽了同學們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必需能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思索的種子已扎根在他們的心里！

水上飛機教學反思6

課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增加朗讀感悟、。激發(fā)科學愛好的好教材。

在其次課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的心情改變及水上飛機的驕傲感，并進行朗讀表演，感受海上救援機的特別本事；其次，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生探討說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。

課文16自然段，透過小海鷗初見海上救援機并與其談話的過程，把小海鷗從新穎 、驚訝到佩服的心情改變，描摹得生動搞笑，活脫脫一個可愛好學的小摯友形象。也的確是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飛機的回答，又滿意了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究愛好。

因此，在教學中，我讓學生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感改變，并圈圈能表示這種改變的詞語，讓他們對這一段資料有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：驚奇吃了一驚佩服。然后讓他們談談小海鷗情感改變的緣由，那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“著陸”的比較，深刻體會到水上飛機特別的外形和功用。最終進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得活靈活現(xiàn)。

但是，對于這句話的教學還有一點小小的缺憾：“飛機？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗驚訝的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調(diào)第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細微環(huán)節(jié)的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。

第七自然段，寫海上救援機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的愛好被激發(fā)起來，思維的火花也不斷出現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個呈現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。

水上飛機教學反思7

《水上飛機》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童酷愛科學、用科學為人類造福的志趣。

本文故事性強，情節(jié)饒好玩味，語言生動活潑。學生很喜愛朗讀。所以我在教學時，讓學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的奇妙本事及作用之大。在教學中，我引導學生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學生通過仔細閱讀很簡單就會找出來。在學生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關的句子，可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學產(chǎn)生互動以加強對課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋€名字（如：水上戰(zhàn)斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學生完全融入到課文的情境中，展示的同學在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學聽得興致勃勃，這就讓學生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻。

假如教學到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培育學生的思維實力和創(chuàng)建力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本事？剛提問完，學生那一雙雙閃亮的小眼睛立即告知我他們對這些學問特別感愛好。果真不出所料，學生綻開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導航機能引導在大海上遇到大風浪的船只躲入最近的平安港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能找尋海底寶藏……至此，學生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學生都感受到了現(xiàn)象的力氣，體驗到了創(chuàng)建的歡樂。

為了激發(fā)孩子們愛科學、學科學、用科學為人類造福的志趣，給孩子一個學習、探討、呈現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設計一份獨特、新奇的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進行相互溝通，相互了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特殊好的選擇出來粘貼在后面的黑板報上讓大家觀賞。這樣，學生由課外進入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而對文本的解讀得到了升華。

上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。假如在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學生進行引導，課外教學完之后再找一些相關的文章讓學生進一步閱讀、理解，那么，學生的相識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。

水上飛機教學反思8

我們學校評教評學時，我上的是《水上飛機》一課，《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。

在教學時，我先出示了兩個自學目標：

1、默讀27自然段，說說水上飛機的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機取個合適的名字。

2、假如讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。

學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內(nèi)的同學溝通。

我在巡察指導時發(fā)覺不少小組的同學合作的特別好，用表格的形式寫出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。如：海上救援機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參與戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

于是全班匯報時我讓幾個同學到黑板上板書，學生很興奮，有了成就感。

之后，學生完成目標2.你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。學生們爭先恐后，述說自己將來想創(chuàng)建的飛機，一個比一個精彩，探討得很熱情。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)覺敵情就馬上報警，不讓敵人來侵略我國的領域?！边€有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向?！?/p>

學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學生的想象實力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機傲慢驕傲的神態(tài)，但大多數(shù)學生讀的不到位，有待提高。

盡管師生在課堂上很努力，還有許多不盡人意之處，今后改進。

水上飛機教學反思9

上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產(chǎn)生了驚奇的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的懷疑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很簡單知道了緣由，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有許多本事。淺顯明白的課文內(nèi)容好像沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內(nèi)容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本事可大了，可由于海浪的攻擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下起先分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們愛好盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個超群的本事，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的愛護者，我會飛行在海面巡邏，視察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立即伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創(chuàng)建了也得到了開發(fā)。隨后在學生愛好未散的同時，我又問：“學了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本事這么大。”還有說：“水上飛機的本事真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本事大的應當是誰？”學生又說：“當然是我們?nèi)祟?，有了人類的獨?chuàng)才有了神氣的水上飛機，所以真正聰慧的人類才有最大的本事?！本o接著我讓學生以“水上飛機本事大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡察，才發(fā)覺孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅留意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思索著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體才智下，我們的兒歌最終產(chǎn)生了“水上飛機本事大，漁船遇險我出馬。假如森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參與，運輸物資顯身手。本事再大也不算，真正本事數(shù)人類?！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了"課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就肯定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子愛好和創(chuàng)建力新枝綠葉來。

課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例，生成了很多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的愛好，鮮活而生動的課堂油然而生。

水上飛機教學反思10

哈飛生產(chǎn)了我國第一款自主研制的水轟-5水上飛機水上飛機教學反思。在漫長的服役歷史中，水轟-5水上飛機呈現(xiàn)了其多用途優(yōu)勢。像海上搜尋與救援以及部分地區(qū)的森林火災等搶險救災中，水轟-5都立下了豐功偉績。在11017年的東北地區(qū)的某次火災之后，我國確定以水轟-5為基礎研發(fā)一款專用的滅火飛機，設計載水量達到了8噸，后來由于種種緣由安排并不怎么勝利。

不過水上飛機在森林滅火上的優(yōu)勢還是被高層看在眼里的水上飛機教學反思，終歸水上飛機只須要在機身下方裝設吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿整個機艙的水用于滅火，同時還可以快速到達火災地點進行滅火。假如能夠攜帶特別的抑火劑，水上飛機的滅火實力將大大加強。而我國有著漫長的海岸線和大面積的森林資源，先進的水上飛機是必不行少的。因此AG600“鯤龍”水上飛機應運而生，AG600是世界上最大的水上飛機之一，是新一代中國航空特種裝備的杰出代表作。

像在最近發(fā)生在四川涼山地區(qū)的森林火災中，AG600水上飛機本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機教學反思。AG600作為最大的水上飛機之一，其用作森林消防的話，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設備投入運用，不僅會大大提高救火效率，還可以削減甚至規(guī)避人員傷亡，對森林消防來說百利而無一害。

不過森林大火總是有著其特別性水上飛機教學反思，比如說山區(qū)困難的.地形，使得滅火飛機這類的裝備無法徹底滅火，很多地方的暗火依舊須要人力去排查和撲滅。森林火災中的暗火的排查和撲滅，在世界范圍內(nèi)也是一個難題，出現(xiàn)人員傷亡也不驚奇?？偟膩碚f，我國對于這一類裝備在森林滅火這個領域的運用上的閱歷不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過于局限了。像美國的S-64直升機就曾經(jīng)多次在美國的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們照舊要學習世界先進閱歷。在裝備制造上，我國并沒有太大的技術難度，問題出在相關的運用閱歷、組織運營以及人才培訓上面。我國應當加強在這方面的制度探究以及人才培育，構建完整的制造運用體系。

水上飛機教學反思11

《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的驚訝和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的新奇、憧憬。

教學中我抓住了兩點進行教學：

第一，體會小海鷗的心情改變及水上飛機的驕傲感，并進行朗讀表演，感受海上救援機的特別本事；

其次，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生探討說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。

其次課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感改變，并圈圈能表示這種改變的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：驚奇――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感改變的緣由，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“著陸”的比較，深刻體會到水上飛機特別的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標點符號，特殊是對人物對話中提示語的運用駕馭不扎實，所以我依據(jù)這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致深厚，有的加了：小海鷗新奇地問、拍拍翅膀驚訝地問、圍著水上飛機睜大眼睛驚異地說……水上飛機親善可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、驕傲地說……最終進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得活靈活現(xiàn)。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。

在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的愛好被激發(fā)起來，學生忽然插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻呈現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己將來想創(chuàng)建的飛機，講得井井有條，一個比一個精彩，思維的火花也不斷出現(xiàn)……

水上飛機教學反思12

《水上飛機》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)覺了一條驚奇的大船，于是兩者之間綻開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本事很大，心里頓覺很佩服?！端巷w機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。《水上飛機》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，情節(jié)好玩，語言生動活潑。在其次課時的教學中，我主要采納了以下的方式進行教學：

第1段品讀關鍵詞“驚奇”及小海鷗心志向法的語句，感悟小海鷗的新奇心理。

第2-6段分為兩組對話，引領學生結合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導學生找出有關詞語：驚奇――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒改變及水上飛機的驕傲感，激勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更好玩。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“假如讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。

一份耕耘，一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：

本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。

語文課堂應當是充溢藝術的課堂。教學語言也應當是才智的語言。作為語文老師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。

水上飛機教學反思13

《水上飛機》是一篇科學童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們相識了水上飛機，知道了水上飛機的種類和作用。

俗話說“愛好是最好的老師”。教學起先，我借助生動的畫面，將水上飛機呈現(xiàn)在孩子們面前，引導他們自己去視察、去比較、去發(fā)覺。在他們自主視察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“原委”——進一步了解水上飛機的特別功能。

在理解文中的關鍵詞語“原委”的用法，區(qū)分“掉”與“著陸”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖探討，動畫演示的方式，很簡單化解了這個難點。用“原委”造句的過程，我從學生的“學”動身，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生供應一個查詞典理解詞語的做法，學生在對比探討中弄清“原委”一詞的三種用法，在用它說話時，采納言語交際的思想，溝通的方式在這看似簡潔實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。

而區(qū)分“掉”與“著陸”的運用異同過程中，我運用幻燈自帶的動畫設置時間差，在演示的過程完備表現(xiàn)出“掉”下與“著陸”的本質(zhì)區(qū)分，凸顯出水上飛機的超群技能。

語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培育學生的思維實力和創(chuàng)建力。

在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學生的想象實力。“水上飛機的本事可大啦，可由于海浪的攻擊，打斷了水上飛機的介紹，它立刻要去執(zhí)行任務呢！你能依據(jù)你平常積累到的課外學問幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組探討熱情，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)覺敵情就馬上報警，不讓敵人來侵略我國的領域?！边€有的說：“我叫水上勘探機，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏?！弊罱K我對孩子們說：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？”有了上面的思索與實踐，孩子們課文拓展運用的實力水到渠成。

孩子的心中，是一片充溢詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>

水上飛機教學反思14

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒好玩味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增加朗讀感悟、。激發(fā)科學愛好的好教材。

在其次課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的心情改變及水上飛機的驕傲感，并進行朗讀表演，感受海上救援機的特別本事;其次，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生探討說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。

課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救援機并與其談話的過程，把小海鷗從新穎 、驚訝到佩服的心情改變，描摹得生動好玩，活脫脫一個可愛好學的小摯友形象。也的確是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最