如何對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁(yè)如何對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一、教師必須要更新教學(xué)觀念

二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才干適應(yīng)新行式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才干不被時(shí)代所淘汰;只有不斷革新和不斷進(jìn)取，才干跟上時(shí)代的步伐;只有從傳統(tǒng)的"以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用'的教育圈子中跳出來(lái)，才干體現(xiàn)新的"以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性'的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的施行活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地互相交流科研成果等等

二、教師必須要改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的革新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才干調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參加等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。

三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教"果汁吧'活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪換當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。

2幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)積極發(fā)揮趣味游戲的作用

數(shù)學(xué)知識(shí)普遍比較抽象,容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難。如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥與乏味。喜愛游戲是孩子的天性,如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái),可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如,在教學(xué)中班數(shù)學(xué)守恒教育的內(nèi)容時(shí),筆者用自制的撲克牌,通過(guò)玩"抽牌配對(duì)'或"抽牌比大小'的游戲幫助同學(xué)學(xué)習(xí)守恒的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,形狀和顏色相同,且排列的形式也比較規(guī)則和單一。

讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰(shuí)的牌大或誰(shuí)的牌小,關(guān)于水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由于這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和推斷牌中花色圖案的數(shù)量,使每個(gè)幼兒在不同起點(diǎn)上都得到發(fā)展。再如,筆者〔制定〕游戲《鋪路》的主要意圖就在于,使幼兒在鋪路的過(guò)程中,掌握?qǐng)D形之間的互相轉(zhuǎn)換關(guān)系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過(guò)熟悉超市物品擺超市購(gòu)物的途徑,輕松掌握了分類、對(duì)應(yīng)、感知物體數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛的游戲,教師可以讓幼兒通過(guò)用各種形狀的容器盛裝沙和水來(lái)感知容量守恒。此外,沙子和水泥合成后還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn),獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),形成初步的數(shù)的概念。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)幼兒的自信心

在幾年的教學(xué)經(jīng)歷中,筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒不喜愛數(shù)學(xué)的主要原因,是覺(jué)得數(shù)學(xué)很難,存在害怕心理和畏難情緒。作為教師,有必要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中的困難,幫助他們找出學(xué)習(xí)中的障礙,予以點(diǎn)撥排除,讓他們樹立信心,逐步喜愛上數(shù)學(xué)。如教幼兒自編口述應(yīng)用題中,大多數(shù)幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而難以掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu),經(jīng)常出現(xiàn)編題錯(cuò)誤,影響了他們的學(xué)習(xí)情緒。此時(shí),筆者改用新的教學(xué)模式,讓幼兒從感性入手,用描述的方式開始學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題。又如,學(xué)習(xí)描述生活情景,讓幼兒不僅要描述情節(jié)、數(shù)量,還包括描述答案:昨天自然角開了6朵花,今天有開了3朵,一共開了9朵。

這樣描述,暫時(shí)回避了幼兒較難掌握的提出問(wèn)題這一要求,幼兒比較容易掌握,學(xué)習(xí)興趣很濃。接著,再讓幼兒學(xué)習(xí)看圖編題,按部就班,由淺入深,逐步達(dá)到正確自編口述應(yīng)用題的目的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒不但不害怕編題,還經(jīng)常脫口而編,互相改正編題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。關(guān)于幼兒的書面學(xué)習(xí),也要細(xì)致了解,把幼兒容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤一一做好記錄,從中找出帶規(guī)律性的問(wèn)題,以便對(duì)癥下藥。如幼兒學(xué)習(xí)減法難于加法;在加減運(yùn)算中,逢"7'是孩子容易錯(cuò)的。教師應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),在平常訓(xùn)練中多出這方面的習(xí)題,幫助幼兒排憂解難,加強(qiáng)自信心。

3幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)二

一、教師必須了解幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展必須要

《幼兒心理學(xué)》告訴我們，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在其心理上必須具有以下幾個(gè)邏輯觀念：

1.通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的邏輯觀念。

2.建立數(shù)目守恒的邏輯觀念。

3.具有一個(gè)系列順序所依靠的邏輯觀念。

4.建立類包涵的邏輯觀念。

教師了解了幼兒的心理特點(diǎn)之后，在向幼兒傳授知識(shí)的時(shí)候就能有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這樣也就順應(yīng)了幼兒的心理，適應(yīng)了其發(fā)展必須要，從而使教師的課上得既輕松又富有成效，而幼兒接受起來(lái)也就更簡(jiǎn)單、更容易。例如：教師在了解了幼兒有一一對(duì)應(yīng)確定等量關(guān)系的邏輯觀念之后，在教幼兒比較多少的時(shí)候就能更好地組織上課。如在比較小白兔和蘑菇哪個(gè)多時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)1只小白兔只能采1朵蘑菇，讓幼兒把蘑菇貼在小白兔的下面(3只小白兔，4朵蘑菇)，貼完后問(wèn)還有幾朵蘑菇?(1朵)所以，是小白兔多呢還是蘑菇多?(蘑菇多)，這一操作即是一一對(duì)應(yīng)確定等量的邏輯關(guān)系的運(yùn)用。這樣通過(guò)一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，幼兒就很容易比較出蘑菇多，小白兔少。

二、必須將幼兒的發(fā)展放在首位

我們對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的目的是使幼兒獲得一種了解和熟悉世界的工具。有了這一工具，幼兒才干清楚地感知和熟悉四周的物體。例如：我們經(jīng)常有意無(wú)意地問(wèn)幼兒一些問(wèn)題，如你幾歲啦?你家里有幾口人?這些花有多少朵?樹長(zhǎng)得高不高?蘋果是什么形狀的?向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，可以讓幼兒初步掌握數(shù)學(xué)這一熟悉世界的工具，這是很重要的。但是，更為重要的是還應(yīng)讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中得到發(fā)展。要將知識(shí)的學(xué)習(xí)作為手段，作為媒介，使幼兒獲得更好的發(fā)展。

三、必須重視數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，必須通過(guò)系統(tǒng)教育，才可能使兒童對(duì)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系有所感知和理解，才可能在此基礎(chǔ)上建立起相應(yīng)的熟悉結(jié)構(gòu)。兒童熟悉結(jié)構(gòu)一旦建立，將有利于知識(shí)的遷移和知識(shí)容量的擴(kuò)展，這也有利于兒童熟悉能力的提升。

4幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)三

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)施手段

在新《綱要》里，數(shù)學(xué)沒(méi)有被單獨(dú)列為某個(gè)領(lǐng)域，而且被放在科學(xué)領(lǐng)域之中，從中可見人們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的熟悉和當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的新理念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣和對(duì)事物的探究精神呢?

師幼互動(dòng)是個(gè)雙向建構(gòu)的過(guò)程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從師幼互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分。在反思中不斷提升，達(dá)到自己主題的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教為主，師幼之間存在著較大的角色差距。那么在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何正確把握師幼之間的關(guān)系呢?我認(rèn)為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)絕不是不必須要教師參加的學(xué)習(xí)，幼兒形式上的主動(dòng)學(xué)習(xí)也絕不是實(shí)質(zhì)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在這個(gè)過(guò)程中絕對(duì)少不了教師主導(dǎo)作用的參加和發(fā)揮，只不過(guò)教師的這種參加和發(fā)揮要較以前的方式來(lái)的隱蔽，不易引起幼兒的反感和厭倦。同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)寬松但又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍，和幼兒形成一個(gè)公平的、朋友型的關(guān)系，一起參加活動(dòng)，共同探討，并在整個(gè)過(guò)程中積極關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，事后進(jìn)行分析。

寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

游戲是兒童身心整體參加的活動(dòng)，它包涵著各種情感的萌芽。在游戲中，兒童身心之間、個(gè)心理要素之間，處于一種和諧的整體關(guān)系中，這是一種對(duì)外界的整體反映方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。因此，我常常安排引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

我們所處的環(huán)境中到處都隱含著數(shù)與形，如活動(dòng)室每個(gè)墻面包括走廊、盥洗室都隱藏著數(shù)的秘密，各種主題的角色游戲都可以摻和數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：以前我班的兒童超市游戲中，幼兒對(duì)"售貨員'及"顧客'之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此常出現(xiàn)"顧客