數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)計三維目標

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)計三維目標關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能

知識和技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標,對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項極其重要的常規(guī)性任務(wù),它是〔教師〕鉆研教材和制定教學(xué)過程首先必須明確的問題。教學(xué)中一方面要通過合理的教學(xué)方式達到課標的要求,特別要注意不能擺花架子,為"熱鬧'而每堂課都"探究學(xué)習(xí)'。

另一方面也要注意同學(xué)能力的發(fā)展,過程的體驗,情感的提升。這二者其實并不矛盾,在知識與能力的教學(xué)中,重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用與再發(fā)展,讓同學(xué)受到辯證唯物主義;重視學(xué)習(xí)知識的基本方法與方法選擇的意義,使同學(xué)受到方法論的教育;重視同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性與合作性,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尊重同學(xué)的獨特體驗和心得,使同學(xué)加強學(xué)習(xí)的自信心與自覺性。這樣學(xué)得的知識才是有用的。

情感態(tài)度價值觀貫穿教學(xué)始終

情感、態(tài)度、價值觀目標是隱性的目標,它不等同于知識與技能,過程與方法目標。在一些課堂上,尤其是在一些公開課中,教師為了特別過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標,盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種"生動'的教學(xué)情境,安排了大量的游戲、操作、自主探究與合作學(xué)習(xí)等活動,并在教學(xué)中不時地加入一些貼標簽式的"道德情感教育',課堂上同學(xué)興趣高漲,氣氛熱烈。例如,我在教學(xué)《多邊形表面積的計算》時,我把教學(xué)內(nèi)容分為以下兩個方面:(1)多邊的形的分割。(2)多邊形在實際生活中的應(yīng)用。首先,這兩個教學(xué)內(nèi)容顯然直接對應(yīng)了本課的知識技能目標。但僅僅看到這一點是不夠的,因為教材中還蘊涵著豐富的發(fā)展性目標因素,如果不是由教師包辦,而是讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下去親歷知識的形成過程,就能有效地培養(yǎng)他們的施行能力和合作意識,并得到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和積極的情感體驗。

數(shù)學(xué)雖然作為自然學(xué)科,但教學(xué)也要以人為本,確立科學(xué)與人文融合的新教學(xué)價值觀,和同學(xué)一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷;要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會做人,養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的心理品質(zhì);重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗和思維品質(zhì)的鍛煉與提升;要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點,充分利用教材中的素材,挖掘它的內(nèi)在思想性,聯(lián)系同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀具有的主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點,有機地向他們滲透熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等德育;要關(guān)注同學(xué)的革新精神、施行能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要盡可能促使每個同學(xué)都獲得最充分、最有價值的發(fā)展,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與同學(xué)全面素養(yǎng)發(fā)展的真正統(tǒng)一。

2教學(xué)落實三維目標一

1、理清目標關(guān)系，注重三維目標的有機整合

數(shù)學(xué)是理性的，它自身具有嚴密的邏輯體系，知識性很強，能力要求也較高，這一特點就決定了知識與技能目標趙州橋教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。一堂數(shù)學(xué)課是否成功，是不是求真務(wù)實，首先要看知識與能力目標是否得到了真正的落實。如果一堂課下來，同學(xué)在知識上沒有理解，能力上沒有提升，那么不管這堂課表現(xiàn)的如何出色，也是一堂沒有實際意義的課。課堂知識和能力目標在實際操作中一般較易把握。

但要注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與能力是十分廣泛的，要特別關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力和數(shù)學(xué)思維達到的水平及其課堂評價。在知識與能力目標的落實過程中除了以課標為依據(jù)外。最為重要的是要以同學(xué)認知的實際水平來確定本堂課這一目標要達到的程度。要以同學(xué)的學(xué)習(xí)特點來確定具體的知識與技能目標。必須要指出的是，一些教師對新課程關(guān)于教學(xué)目標的新理念產(chǎn)生了誤解。表現(xiàn)在實際教學(xué)中的追求虛美和形式主義，這種熟悉和行為與新課改背道而馳，要堅決擯棄。

2、既重"結(jié)果'又重"過程'

面對數(shù)學(xué)新課程，教師不能以給結(jié)果來替代同學(xué)知識體系的建立。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的被動接受的過程，實質(zhì)上是同學(xué)自己探究、體驗的過程。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要給同學(xué)充足的時間和空間，主動參加知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓他們經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程中的思維碰撞，帶給他們探究的體驗、革新的嘗試、動手施行的機會和發(fā)現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)中，教師不僅要重視教學(xué)"結(jié)果'，更要重視"過程'。教師要做同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合，和同學(xué)一起經(jīng)歷知識的探究過程，重視培養(yǎng)同學(xué)的施行能力和革新能力;要激勵同學(xué)積極動手、動腦，在動手施行中進行觀察、類比、想象等，培養(yǎng)和啟發(fā)他們的多向思維，從而讓他們不斷地、更好地形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法，真正學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)知識。

3、精心制定組織教學(xué)活動，力圖給同學(xué)提供"再創(chuàng)造'的通道。

一個完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是由興趣、知識、記憶、情感、感知、反省、行動、平衡、攝動、重建、遷移等組建而成的循環(huán)過程。正因為這樣，數(shù)學(xué)新課程的三維目標不只是要求讓同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)知識與技能，它還應(yīng)當包括促進同學(xué)在思維能力、思維水平、用數(shù)學(xué)解決問題的能力、獲得數(shù)學(xué)思索方法、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。要有效地實施數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標，我們就要在教學(xué)中做到知能協(xié)調(diào)，做到知情統(tǒng)一，做到情理結(jié)合。

4、在知識應(yīng)用中落實知識與能力目標。

在知識應(yīng)用這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要合計適應(yīng)同學(xué)不同智力水平。所以要精心制定訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度。為此應(yīng)該設(shè)置智力臺階：基礎(chǔ)性應(yīng)用即與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性學(xué)習(xí)題，用于鞏固當堂所學(xué)的新知識;綜合性應(yīng)用有兩個維度，一是本堂課內(nèi)所學(xué)知識點的綜合，二是本堂課內(nèi)所學(xué)知識與已往已學(xué)的相關(guān)知識的綜合;發(fā)展性應(yīng)用：有四個維度，一是一題多解，二是多題一思路，三是一題多變，四是學(xué)科綜合。其次要落實四項訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中要始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練，以四項訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

3教學(xué)落實三維目標二

營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使三維目標的落實

課堂是在感染、熏陶、喚醒等作用下的學(xué)習(xí)場所，教師和同學(xué)隨時受著這樣課堂學(xué)習(xí)場所的影響.所以在課堂教學(xué)過程中，營造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促使三維目標的落實.優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境是落實三維目標的前提.教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、民主、平等的課堂氛圍，自覺地成為課堂的引導(dǎo)者、組織者、促進者，在這樣的課堂氛圍下，同學(xué)才會樂于動手、積極交流、大膽質(zhì)疑求異.只有不同層次的同學(xué)都能用不同形式交流，從而最大限度激發(fā)自己潛能，三維目標才干在教學(xué)過程中得到最好程度的落實.

引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)三維目標的落實

經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)是落實三維目標的必定要求，探究學(xué)習(xí)的過程是構(gòu)建知識的過程，是形成學(xué)習(xí)方法、提升能力、體驗情感的過程.要在課堂教學(xué)中落實三維目標，教師必須精心引導(dǎo)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，積極參加課堂教學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識、方法的構(gòu)建過程.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，這樣才干提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展同學(xué)的個性，實現(xiàn)三維目標在教學(xué)過程中的落實.

適時課堂評價，有助于三維目標的落實

新課程標準指出課堂不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的水平和結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，所以同學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、探究過程，教師都要給予及時的評價，這有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，合適的課堂評價有利于三維目標的有效落實.

4教學(xué)落實三維目標三

重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

過程和方法是三維教學(xué)之核心。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)知道、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、規(guī)律,更重要的是要重視同學(xué)獲得這些知識的全過程。要讓同學(xué)知道某個概念、規(guī)律很容易,但如果要讓同學(xué)理解這些概念、規(guī)律的來龍去脈決非易事,在教學(xué)中,不但要重視、狠抓雙基的落實,更重要重視的是落實雙基的全過程。所以事實上也恰恰是在探究這些知識的過程中,使同學(xué)逐步掌握研究的科學(xué)方法,熏陶實事求是的科學(xué)作風(fēng),提升了思維能力和動手能力。

例如,我在教學(xué)《扇形面積的計算》時,同學(xué)通過動手剪切和拼接,將圓分成二等份、三等份、四等份,再通過觀察、比較、分析和概括,歸納出扇形的面積公式;然后帶著成功的喜悅,利用公式去解決求面積的各種實際問題整個過程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標來進行。同學(xué)通過親歷這個過程,不僅能夠牢固掌握并熟練運用S扇=■這個公式,而且對轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法有了初步體驗,在數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法上進行了一次有效的積存,感受了成功的快樂,加強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在教學(xué)過程中落實三維目標的整體、有效發(fā)展

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往偏重于對同學(xué)進行單一知識目標的建構(gòu)與培養(yǎng),這是一個不容忽視又必須科學(xué)把握的問題。只有依據(jù)新的教育理念的要求,對三維課程目標不斷加以整合并付諸于施行,才干有利于同學(xué)綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。知識技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀這個三維目標構(gòu)成一個穩(wěn)定的三角形底座,互相依賴,互相促進,不可分割的有機整體,共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。這三維目標的關(guān)系可以形象地表述為:知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標,又是促進同學(xué)價值觀變化的重要載體,它是認知的花朵;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是認知的杠桿;情感、態(tài)度和價值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標的重要組成部分,不是獲得知識與技能的附屬品,而是具有獨特意義的,且與其它教學(xué)目標有機地整合在一起的,它是認知的根本。

為了更好的落實教學(xué)目標,在課堂教學(xué)中我認為教師要做到:(1)