第2課《濟(jì)南的冬天》教案

《濟(jì)南的冬天》【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《濟(jì)南的冬天》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.運(yùn)用重音和停連的技巧，理解作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。2.品味精美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)融情于景的寫法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！緦W(xué)習(xí)過程】檢查生字詞：濟(jì)南（）看護(hù)婦（）暖和（）一髻（）兒鑲上（）著急（）薄雪（）水藻（）貯蓄（）澄清()著落（）響晴:響亮：空靈：安適:澄清:奇跡：水墨畫：一、導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)課上我們了解了老舍先生對(duì)“第二故鄉(xiāng)”濟(jì)南的贊美和熱愛之情。王國(guó)維先生曾說過：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！币?yàn)橘澝篮蜔釔?，所以作者筆下的文字都帶有了濃濃的深情。這節(jié)課，我們一起探究、品讀文字，感受作者對(duì)濟(jì)南的這份深厚的感情。老舍：著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作：小說《駱駝祥子》老舍1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教７年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。二、朗讀課文，感受景物特點(diǎn)1.冬天的濟(jì)南在作者眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？結(jié)合具體句子，說說你的探究發(fā)現(xiàn)。答案示例：（1）濟(jì)南的冬天是“溫晴”的：冬天是沒有風(fēng)聲的，是“響晴”的。（2）濟(jì)南的冬天是“慈善”的：冬天的濟(jì)南有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒；小山保護(hù)著濟(jì)南，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，使得濟(jì)南的冬天準(zhǔn)保暖和；小雪覆蓋下的小山可愛秀氣，顏色豐富，惹人愛；冬天的濟(jì)南，城內(nèi)狹窄，城外寬敞，山坡上的小村莊房頂上臥著雪，像是張小水墨畫；水不結(jié)冰，倒映著美麗的影子，仿佛懂得垂柳的心思、水藻的精神。2.根據(jù)你的理解，標(biāo)出《濟(jì)南的冬天》第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？雪后山景“妙”在何處？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？試概括本文的寫作特點(diǎn)。答案示例：（以下標(biāo)注的朗讀符號(hào)僅供參考。朗讀符號(hào)的標(biāo)注不宜固化，以學(xué)生的感受為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）小山ˇ整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！@一圈小山ˇ在冬天特別可愛，?好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地ˇ低聲地說：“你們放心吧，這兒ˇ準(zhǔn)保暖和。”ˇ真的，濟(jì)南的人們ˇ在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，?心中便覺得有了著落，?有了依靠。他們由天上看到山上，?便不覺地想起：“明天ˇ也許就是春天了吧？這樣的溫暖，?今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，?他們也并不著急，?因?yàn)椤τ羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！三、體會(huì)融情于景的手法老舍先生在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出贊美之情。他是怎樣將這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)結(jié)合下面的句子，小組內(nèi)探究交流，形成結(jié)論。濟(jì)南的冬天最大的特點(diǎn)是什么？課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？1.對(duì)比閱讀，說說下面兩個(gè)句子的抒情方式有何區(qū)別。（1）濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！贝鸢甘纠旱谝痪渲苯邮惆l(fā)了對(duì)濟(jì)南的贊美和熱愛之情，第二句通過寫小山的可愛，間接表達(dá)感情。2.體會(huì)寓情于景的手法。寓情于景是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，通過對(duì)這些景物或場(chǎng)景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美,美在”的句式說一段話。濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無(wú)限溫情。四、閱讀文章《江南的冬景》，根據(jù)旁批提示，體會(huì)情景交融的表達(dá)效果1.根據(jù)旁批提示的朗讀符號(hào)，有感情地朗讀第1段，想象畫面，體會(huì)作者感情。2.請(qǐng)參考旁批，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括江南的冬景有著怎樣的情調(diào)，以及作者描繪了哪些畫面來表現(xiàn)江南冬景的這一情調(diào)。答案示例：情調(diào):明朗；畫面:曝背談天圖、多彩植物圖