第10課影響世界的工業(yè)革命（教學(xué)設(shè)計(jì)）

中外歷史綱要（下）第10課影響世界的工業(yè)革命（教學(xué)設(shè)計(jì)）馮振宏廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)2022年9月30日一、教學(xué)理念基于《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版2022年修訂）》的要求，以立德樹(shù)人為歷史教育的根本任務(wù)，發(fā)揮歷史課程的德育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待歷史現(xiàn)象，辯證評(píng)價(jià)歷史事實(shí)，認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變歷史課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生固化的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度多視角分析歷史現(xiàn)象。堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用教師專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能，打造一個(gè)有高度、有深度、有溫度的歷史課堂。二、教學(xué)內(nèi)容分析從教材編排來(lái)看：本課屬于新教材第五單元《工業(yè)革命與馬克思主義的誕生》這一單元模塊中，承接第三單元《走向整體的世界》和第四單元《資本主義制度的確立》的內(nèi)容，新航路開(kāi)辟之后，隨著殖民運(yùn)動(dòng)的拓展，為歐美等國(guó)發(fā)生工業(yè)革命提供了資本和市場(chǎng)基礎(chǔ)；除此之外，資本主義制度的確立也為工業(yè)革命的發(fā)生提供了政治前提，所以學(xué)習(xí)本課時(shí)要求學(xué)生必須從時(shí)空上對(duì)工業(yè)革命的條件有清晰的定位。與此同時(shí)下接第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》，從歷史時(shí)空來(lái)說(shuō)，19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，兩次工業(yè)革命基本完成，其對(duì)世界殖民體系的形成和亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)興起都有非常深刻的影響。所以本課與前后單元都有密切的聯(lián)系，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該能聯(lián)系到本課與前后單元之間的關(guān)系，因而教師可以引導(dǎo)學(xué)生把第三、四、五、六單元的歷史事件放置與一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的時(shí)間軸上去理解，從而能更直觀地看出工業(yè)革命發(fā)生前的背景以及工業(yè)革命后的影響。這樣的編排能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)時(shí)段歷史事件的把握和聯(lián)系，對(duì)于加強(qiáng)時(shí)空觀念的能力有重要的作用。從教材內(nèi)容來(lái)看：18世紀(jì)中期到19世紀(jì)后期，歐美等國(guó)相繼發(fā)生了兩次工業(yè)革命，極大地提高了生產(chǎn)力，改變了人們的生活方式和社會(huì)面貌，同時(shí)深刻影響了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。本專(zhuān)題共三個(gè)子目，分別是“工業(yè)革命的背景”，“工業(yè)革命的進(jìn)程”和“工業(yè)革命的影響”。第一子目“工業(yè)革命的背景”，簡(jiǎn)單介紹了工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的條件和原因。這一部分教材引用了馬克思《共產(chǎn)黨宣言》中的句子，根據(jù)材料，能讓學(xué)生很直白地理解到“市場(chǎng)的擴(kuò)大，需求的增加是工業(yè)革命發(fā)生的重要原因”，除此之外，教材歷史縱橫中還拓展了“圈地運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)兩則史料的閱讀，學(xué)生能自主得出材料信息，培養(yǎng)了學(xué)生史料實(shí)證的能力。第二子目“工業(yè)革命的進(jìn)程”，介紹了兩次工業(yè)革命的標(biāo)志和突出表現(xiàn)，以及兩次工業(yè)革命的對(duì)比；第三子目“工業(yè)革命的影響”，重點(diǎn)介紹了兩次工業(yè)革命對(duì)社會(huì)生產(chǎn)組織形式、社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)生活的影響，其中也提到了工業(yè)革命帶來(lái)的消極一面和對(duì)世界的影響，為下個(gè)專(zhuān)題殖民體系的形成做鋪墊。講授這一部分時(shí)，學(xué)生應(yīng)以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。這一子目中既列出了工業(yè)革命積極的影響，也列出了工業(yè)革命消極的一面，這樣的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，從而能客觀地對(duì)工業(yè)革命的影響做出評(píng)價(jià)，符合歷史解釋核心素養(yǎng)的要求。三、學(xué)情分析本次試教的學(xué)生是高一普通班的學(xué)生，高一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望，所以思維活躍，課堂參與性高，而且對(duì)于工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂、視頻、電視、上網(wǎng)等有了一定了解，因而教學(xué)中對(duì)于兩次工業(yè)革命的條件和顯著成果可以通過(guò)填表格的課前預(yù)習(xí)完成這一子目的講授。雖然初中階段對(duì)工業(yè)革命的事實(shí)有初步的了解，但沒(méi)有深入系統(tǒng)地了解該段歷史的來(lái)龍去脈，學(xué)生只停留在掌握歷史現(xiàn)象，識(shí)記歷史事件等水平中。從核心素養(yǎng)能力上看，高一學(xué)生對(duì)于時(shí)空觀念的掌握還是比較薄弱的，大部分學(xué)生能知道某一歷史事件的具體時(shí)間，但如果把它放在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的時(shí)間軸上，多數(shù)學(xué)生是不能說(shuō)出事件與事件之間的聯(lián)系的。以本課為例，對(duì)于第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命，以往的學(xué)生都是分開(kāi)兩課來(lái)學(xué)，因而部分學(xué)生認(rèn)為兩次工業(yè)革命沒(méi)有相關(guān)聯(lián)系，卻不知道兩次工業(yè)革命都屬于同一過(guò)程的不同階段而已。除此之外，高一學(xué)生的史料閱讀能力不高，雖然能大致讀懂材料，但不能有效地從材料中獲取有用的信息，不能與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，閱讀理解、分析推理等能力有待提高。因此，為了符合高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足于唯物史觀的角度，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，廣泛運(yùn)用史料教學(xué)，利用圖表等方式，并結(jié)合中國(guó)現(xiàn)今的相關(guān)政策和改革，培養(yǎng)和提升學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教材，并能結(jié)合以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，能從時(shí)空觀念的角度知道兩次工業(yè)革命的起止時(shí)間、首發(fā)的國(guó)家和政治前提等。通過(guò)閱讀文字史料及圖片，運(yùn)用史料實(shí)證和歷史解釋了解工業(yè)革命首發(fā)英國(guó)的原因和工業(yè)革命的概念。從唯物史觀和家國(guó)情懷角度理解工業(yè)革命在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和社會(huì)生活的影響。五、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的歷史條件，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深淵影響。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課我利用18世紀(jì)到20世紀(jì)交通信號(hào)燈的演變導(dǎo)入新課，從煤氣信號(hào)燈到電力驅(qū)動(dòng)的信號(hào)燈，再到自動(dòng)倒計(jì)時(shí)的現(xiàn)代化信號(hào)燈，這一設(shè)計(jì)的原因是想通過(guò)對(duì)信號(hào)燈能源的改變引出本課的主題，加上多樣的圖片，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教授新課部分，我將分成四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一，梳理兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)比兩次工業(yè)革命的不同。在課前預(yù)習(xí)中，提前要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)稿的表格內(nèi)容，根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合新教材的內(nèi)容，對(duì)比兩次工業(yè)革命在時(shí)間、首發(fā)國(guó)家和政治前提的不同。這樣設(shè)計(jì)的原因是為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，在學(xué)生梳理兩次工業(yè)革命的時(shí)間和國(guó)家時(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。第二，分析工業(yè)革命首發(fā)英國(guó)的條件和原因，著重理解專(zhuān)利制度和市場(chǎng)條件對(duì)工業(yè)革命的重要作用。這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出工業(yè)革命首發(fā)英國(guó)的資金、技術(shù)、勞動(dòng)力等條件，繼而列出材料，理解專(zhuān)利制度和市場(chǎng)條件對(duì)英國(guó)首先進(jìn)行工業(yè)革命的重要作用。學(xué)生根據(jù)材料能更好地理解，市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大、需求的不斷增加迫使英國(guó)對(duì)落后的生產(chǎn)力進(jìn)行變革，繼而發(fā)生工業(yè)革命；而專(zhuān)利制度的建立不僅保護(hù)了專(zhuān)利人的利益，刺激創(chuàng)造的熱情，更吸引大鱷的投資，從而加快工業(yè)革命的進(jìn)程。這一環(huán)節(jié)符合史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三、四環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合一起去理解。根據(jù)工業(yè)革命的含義以及相關(guān)材料，理解工業(yè)革命的影響。工業(yè)革命，也叫產(chǎn)業(yè)革命，它首先是一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域的革命，它提高了生產(chǎn)力，改變了生產(chǎn)關(guān)系，進(jìn)而對(duì)生活的方方面面產(chǎn)生影響。通過(guò)材料以及教師的講解，讓學(xué)生明白到生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系屬于唯物史觀的基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，應(yīng)立足于唯物史觀的觀點(diǎn)對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)思路：交通信號(hào)燈與生活息息相關(guān)，通過(guò)信號(hào)燈的演變引出本課主題，能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，學(xué)生更容易接受和理解本課要旨。另外，高一學(xué)生喜歡視覺(jué)化的素材，通過(guò)圖片導(dǎo)入，能迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，從而增加學(xué)習(xí)效率。）圖片導(dǎo)入，出示三幅18世紀(jì)到20世紀(jì)的交通信號(hào)燈圖片，讓學(xué)生知道18世紀(jì)至20世紀(jì)，信號(hào)燈從煤氣能源到電力能源，再到自動(dòng)化控制，這一發(fā)展歷程跟工業(yè)革命有關(guān)，引出本課課題。煤氣信號(hào)燈電力驅(qū)動(dòng)的信號(hào)燈自動(dòng)倒計(jì)時(shí)信號(hào)燈（二）教授新課1、環(huán)節(jié)一：兩次工業(yè)革命基礎(chǔ)知識(shí)梳理（設(shè)計(jì)思路：為了培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力，加上學(xué)生初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容，所以課前要求學(xué)生先自主填好，課堂上請(qǐng)學(xué)生回答檢查自主效果。梳理時(shí)強(qiáng)調(diào)兩次工業(yè)革命應(yīng)有起止時(shí)間，第二次工業(yè)革命是幾個(gè)資本主義國(guó)家同時(shí)發(fā)生的，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易答錯(cuò)的問(wèn)題。）出示表格，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了以往的學(xué)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)，所以由學(xué)生齊答。第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命時(shí)間18世紀(jì)60年代——19世紀(jì)中后期19世紀(jì)70年代——20世紀(jì)初國(guó)家英國(guó)幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家同時(shí)發(fā)生政治前提英國(guó)建立資本主義制度資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立通過(guò)表格，引出問(wèn)題：為什么第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)？2、環(huán)節(jié)二：工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的條件（設(shè)計(jì)思路：在新教材中，對(duì)于英國(guó)首先發(fā)生工業(yè)革命的條件，在資金、勞動(dòng)力、技術(shù)上已有相關(guān)的描述，所以這一環(huán)節(jié)著重在政策這一條件進(jìn)行分析理解。通過(guò)材料，讓學(xué)生理解專(zhuān)利制度的建立不僅刺激人們的創(chuàng)造熱情，還推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新，加快了工業(yè)革命的進(jìn)程。）從政治前提上分析，英國(guó)在18世紀(jì)中期已經(jīng)建立了資本主義制度，為工業(yè)革命的發(fā)生提供政治保障。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生從資本、勞動(dòng)力、技術(shù)、市場(chǎng)、政策等因素進(jìn)行分析，其中以政策為例，著重從英國(guó)的專(zhuān)利制度上看英國(guó)首發(fā)工業(yè)革命的條件。材料一：1624年《壟斷案》的誕生······法案規(guī)定，任何涉及專(zhuān)利問(wèn)題的侵權(quán)都可以向王室法庭或者是財(cái)政署普通法庭起訴。如果在訴訟中獲得成功，勝訴方可獲得他所受損失3倍的賠償，并得到兩倍訴訟費(fèi)用的補(bǔ)償。這部法令規(guī)定專(zhuān)利的統(tǒng)一保護(hù)期限為14年；涉及專(zhuān)利權(quán)的案件要按照普通法的程序進(jìn)行判決等。——鄒琳：《英國(guó)專(zhuān)利制度發(fā)展史研究》設(shè)問(wèn)：該法案保護(hù)的內(nèi)容是什么？保護(hù)了誰(shuí)的利益？有何積極作用？預(yù)設(shè)答案：保護(hù)的內(nèi)容是專(zhuān)利。保護(hù)了專(zhuān)利發(fā)明者的利益。鼓勵(lì)人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。教師總結(jié)：是的，在專(zhuān)利制度下，刺激了人們創(chuàng)新的熱情，許多下層的工匠或工人，紛紛進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)發(fā)明專(zhuān)利，改變自己的生活狀況，比如瓦特、法拉第、焦耳等，他們都是工人、學(xué)徒出身啊，這些人到了晚年幾乎成為名人或者富翁；專(zhuān)利制度不僅為個(gè)人帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收入，也使英國(guó)從依賴(lài)國(guó)外進(jìn)口技術(shù)的國(guó)家，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)自主發(fā)明創(chuàng)新的國(guó)家。所以,專(zhuān)利制度的建立是英國(guó)首先發(fā)生工業(yè)革命的條件之一。（出示專(zhuān)利法在各國(guó)實(shí)行的史實(shí)）補(bǔ)充材料：1624年，英國(guó)頒布《壟斷法案》。1790年，美國(guó)第一屆國(guó)會(huì)通過(guò)了專(zhuān)利法案。1877年，第一個(gè)統(tǒng)一的聯(lián)邦德國(guó)的專(zhuān)利法案出臺(tái)。教師總結(jié)：在英國(guó)建立專(zhuān)利制度之后，其他國(guó)家紛紛效仿，也建立了專(zhuān)利制度，隨后一系列的科技發(fā)明也橫空出世，這就可以解釋?zhuān)瑸槭裁吹诙喂I(yè)革命要比第一次工業(yè)革命的成果更多了，同時(shí)也可以說(shuō)明為什么第二次工業(yè)革命能夠在幾個(gè)國(guó)家同時(shí)進(jìn)行，就是因?yàn)閷?zhuān)利制度為工業(yè)革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。設(shè)問(wèn)：在這些條件當(dāng)中，哪個(gè)條件是工業(yè)革命發(fā)生的必要條件呢？請(qǐng)閱讀材料二。（設(shè)計(jì)思路：結(jié)合《共產(chǎn)黨宣言》的材料，指出市場(chǎng)條件是工業(yè)革命發(fā)生的必要條件，同時(shí)讓學(xué)生理解到，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，舊有的生產(chǎn)方式不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，所以必須進(jìn)行生產(chǎn)手段的變革，因而發(fā)生了工業(yè)革命，符合生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律，這是一種唯物史觀的滲透。）材料二：“市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。甚至工場(chǎng)手工業(yè)也不能再滿(mǎn)足需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命。”——《共產(chǎn)黨宣言》預(yù)設(shè)答案：市場(chǎng)。教師總結(jié)：對(duì)了，市場(chǎng)。新航路開(kāi)辟之后，英國(guó)成為大西洋航運(yùn)的中心，到了18世紀(jì)，確立了海上霸權(quán)的地位，通過(guò)海外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張，建立了日不落帝國(guó)，英國(guó)擁有了廣袤的海外市場(chǎng)，市場(chǎng)需求越來(lái)越大，舊有的生產(chǎn)方式不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，于是就要進(jìn)行生產(chǎn)手段的變革，動(dòng)力的革新，由此就開(kāi)始了工業(yè)革命。那究竟什么是工業(yè)革命呢？3、環(huán)節(jié)三：工業(yè)革命的含義（設(shè)計(jì)思路：理解工業(yè)革命的含義，是歷史解釋核心素養(yǎng)的滲透。）出示工業(yè)革命的概念，學(xué)生齊讀。補(bǔ)充材料：“工業(yè)革命，也叫技術(shù)革命。是一場(chǎng)機(jī)器大工業(yè)取代手工勞動(dòng)的生產(chǎn)類(lèi)的革命，以及由此發(fā)生的一系列社會(huì)變革?！苯處熆偨Y(jié)：通過(guò)概念，工業(yè)革命首先是一場(chǎng)技術(shù)革命，在技術(shù)上，利用機(jī)器生產(chǎn)取代原來(lái)的手工勞動(dòng)，改變了生產(chǎn)的方式，從而再進(jìn)一步引起一系列的社會(huì)變革。接下來(lái)，我們就來(lái)重點(diǎn)探討一下，工業(yè)革命的影響。4、環(huán)節(jié)四：工業(yè)革命的影響（設(shè)計(jì)思路：材料三的用途主要幫助學(xué)生理解壟斷組織的概念，通過(guò)理解壟斷組織的概念讓學(xué)生知道其特點(diǎn)和內(nèi)容，從而更好地理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系這一規(guī)律。另外，在探討工業(yè)革命的影響時(shí)，我主要分成了三大領(lǐng)域，分別是經(jīng)濟(jì)、政治和生活領(lǐng)域，這樣的劃分適合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和水平。在研究工業(yè)革命對(duì)生活領(lǐng)域的影響時(shí)，我采用討論的方式進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這領(lǐng)域比較熟悉，所以有利于課堂的討論氛圍。）（1）工業(yè)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有巨大的影響。教師設(shè)問(wèn)：機(jī)器取代手工勞動(dòng)，大大提高了生產(chǎn)力，這是毋庸置疑的，那么，生產(chǎn)力的提高必然引起生產(chǎn)關(guān)系的極大變動(dòng)，由此便引起了生產(chǎn)組織的變化。那么生產(chǎn)組織形式有什么新的變化呢，請(qǐng)同學(xué)們看材料三。（出示材料三）材料三：第一次工業(yè)革命后，機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力得到了進(jìn)一步的提高，生產(chǎn)力的提高必然要求生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生相應(yīng)的變化，由此形成了大規(guī)模的生產(chǎn)組織形式——工廠制度。它將生產(chǎn)資料和工人集中在一起，通過(guò)使用機(jī)器進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，這適應(yīng)了大機(jī)器生產(chǎn)的要求，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。壟斷組織到來(lái)是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。第二次工業(yè)革命后，隨著科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，資本主義經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，生產(chǎn)和資本迅速地集中了。壟斷組織控制著一個(gè)或多個(gè)部門(mén)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，甚至掌握著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈和國(guó)家機(jī)器。在經(jīng)營(yíng)模式上，一些大企業(yè)往往由高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，提高了生產(chǎn)效率。通過(guò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩次工業(yè)革命后分別產(chǎn)生新的生產(chǎn)組織形式——工廠和壟斷組織，并從材料中指出，工廠和壟斷組織的出現(xiàn)都是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展所帶來(lái)的結(jié)果，另外，工廠和壟斷組織出現(xiàn)后又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，這符合了唯物史觀的基本觀點(diǎn)：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，壟斷組織這一概念他們比較難理解，所以在此環(huán)節(jié)也插入了壟斷組織的含義：大企業(yè)間為控制生產(chǎn)與市場(chǎng)以獲取更大利潤(rùn)而結(jié)成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。壟斷的內(nèi)容包括壟斷商品生產(chǎn)、壟斷商品價(jià)格、壟斷商品市場(chǎng)。大企業(yè)間為控制生產(chǎn)與市場(chǎng)以獲取更大利潤(rùn)而結(jié)成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。壟斷的內(nèi)容包括壟斷商品生產(chǎn)、壟斷商品價(jià)格、壟斷商品市場(chǎng)。通過(guò)概念解釋?zhuān)寣W(xué)生知道壟斷組織的特點(diǎn)及其壟斷的內(nèi)容。（2）工業(yè)革命對(duì)政治領(lǐng)域的影響。工業(yè)革命后，階級(jí)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了變化，出現(xiàn)了兩大對(duì)立的階級(jí)——工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。教師設(shè)問(wèn)：隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，必然會(huì)引起一個(gè)階級(jí)力量的壯大。你們知道什么階級(jí)嗎？預(yù)設(shè)答案：工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。教師追問(wèn)：資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)擁有雄厚的資金了，但是政治上缺乏實(shí)際的權(quán)利，所以資產(chǎn)階級(jí)參政議政的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。所以，在資產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)烈要求下，使得一些國(guó)家進(jìn)行政治體制改革。比如有哪些呢？出示補(bǔ)充材料：1832英國(guó)議會(huì)改革、1861俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、1832英國(guó)議會(huì)改革、1861俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、1868年日本明治維新、1875法蘭西共和制最終確立教師師小結(jié)：比如有1832年英國(guó)議會(huì)改革，1861俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、1868年日本明治維新、1875法蘭西共和制最終確立等。在這些改革中，有的國(guó)家早已建立資本主義制度，比如英國(guó)，通過(guò)改革，英國(guó)的民主制度進(jìn)一步完善；有的國(guó)家通過(guò)改革正式走上資本主義道路，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，建立資本主義制度，比如日本、法國(guó)。所以，這就可以說(shuō)明我們剛剛上課時(shí)所講的一個(gè)問(wèn)題，為什么第二次工業(yè)革命可以在幾個(gè)國(guó)家同時(shí)進(jìn)行，前提就是資本主義制度在世界范圍內(nèi)普遍確立了。在工業(yè)革命的影響下，工人階級(jí)也希望得到一些民主權(quán)利，但是，工人階級(jí)在爭(zhēng)取民主權(quán)利的過(guò)程中并不那么順利的。一開(kāi)始還是用比較文明的方式進(jìn)行，比如游行、示威、罷工等，后來(lái)演變成暴力沖突，在資產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)力打壓下，加上缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，19世紀(jì)的工人運(yùn)動(dòng)多數(shù)以失敗告終，但是卻為后來(lái)馬克思主義的誕生奠定了基礎(chǔ)。所以，工業(yè)革命也會(huì)對(duì)思想領(lǐng)域帶來(lái)重要的影響，這就屬于下節(jié)課的內(nèi)容了。（3）工業(yè)革命對(duì)生活領(lǐng)域的影響。工業(yè)革命不僅是一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域技術(shù)和動(dòng)力的革命，它更是一場(chǎng)社會(huì)生活方方面面的革命。那么，工業(yè)革命到底從哪些方面改變了我們的生活呢？教師活動(dòng)：播放視頻，時(shí)常約2分半鐘。教師設(shè)問(wèn)：根據(jù)視頻內(nèi)容，工業(yè)革命從哪些方面改變了我們的生活呢？提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從生活各方面聯(lián)系工業(yè)革命所帶來(lái)的變革，比如飲食、通信、醫(yī)療、生活方式、服裝，交通工具，思想觀念等。教師小結(jié)：工業(yè)革命改變了我們生活的方方面面，剛才同學(xué)們說(shuō)的，都是具體的表現(xiàn)。但是，工業(yè)革命究竟是怎樣改變我們的生活的呢？它首先影響的是什么，從而再引起社會(huì)生活的變化呢？學(xué)生活動(dòng)：出示一些關(guān)鍵詞，結(jié)合本課前面所講的一些內(nèi)容，從工業(yè)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想等領(lǐng)域的影響，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，工業(yè)革命到底是怎樣改變我們的生活的。討論時(shí)間約5分鐘。討論結(jié)束后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。飲食、建筑、道路、交通、通信、服裝、醫(yī)療、教育、旅游、環(huán)境、化學(xué)、生活方式、飲食、建筑、道路、交通、通信、服裝、醫(yī)療、教育、旅游、環(huán)境、化學(xué)、生活方式、思想觀念······教師小結(jié)：我們回到工業(yè)革命的含義上去，工業(yè)革命首先是一場(chǎng)技術(shù)的革命，它最先影響的是生產(chǎn)力的提高，從而改變了生產(chǎn)關(guān)系，出現(xiàn)了工廠和壟斷組織，工廠和壟斷組織的出現(xiàn)，改變了我們的生活方式。同樣的，生產(chǎn)力的提高，豐富了我們的物質(zhì)生活，提高了我們的生活水平，收入增加了，才有了消費(fèi)的能力，進(jìn)而改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念，追求時(shí)尚，穿得要好，吃的要好、喝的要好；政治方面也一樣，生產(chǎn)力發(fā)展了，階級(jí)力量壯大，所要求的政治權(quán)利就越來(lái)越多，從而促進(jìn)國(guó)家進(jìn)行政治體制改革，通過(guò)政府政策，社會(huì)立法，完善民主制度，保障人民的生活水平的逐步提高。所以，我們要運(yùn)用唯物史觀的觀點(diǎn)來(lái)看，歷史上、社會(huì)生活上的一切變革最根本的原因就是生產(chǎn)力的發(fā)展。那么，反觀我們國(guó)家最近幾年所作的政策的改變，是不是也是為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求呢？出示文字材料：十九大之后，習(xí)近平主席提出，我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭糯笾螅?xí)近平主席提出，我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”十九大報(bào)告還提出：“繼續(xù)加大教育投入力度，確保教育優(yōu)先發(fā)展?！薄皥?jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生。增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的?！苯處熜〗Y(jié)：一節(jié)課的時(shí)間太短，工業(yè)革命所帶來(lái)的影響遠(yuǎn)不止這些，之后幾課，我們還會(huì)講到，在工業(yè)革命的影響下，馬克思主義的誕生和傳播，世界市場(chǎng)和殖民體系的形成以及亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起等。結(jié)束本課學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)：（設(shè)計(jì)思路：本課用活動(dòng)任務(wù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面考察學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的理解，另一方面課堂呈現(xiàn)的史料有限，需要學(xué)生課后進(jìn)行深入的探究，尋找更多相關(guān)的史料進(jìn)行閱讀和考證，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證的能力，通過(guò)對(duì)比不同史料，不僅加深對(duì)本專(zhuān)題的理解，更讓學(xué)生對(duì)于工業(yè)革命的