語文五年級(jí)下冊(cè)《口語交際習(xí)作一》教案

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口語交際一

我們的“手拉手〞活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、計(jì)劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手〞活動(dòng)，商榷、探討活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“手拉手〞活動(dòng)的一些資料。

教學(xué)過程

一、展開探討，明確目的

1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些狀況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組探討：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作探討，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作探討，計(jì)劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽取方案，參與探討、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案：

A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、對(duì)比熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1、同學(xué)們逐一探討方才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)馮琛莉）

習(xí)作一

給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手〞活動(dòng)開展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃做具體明了的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)探討過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、探討內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組探討：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)計(jì)劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為對(duì)比可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些狀況。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。

（2）自己獨(dú)立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

其次課時(shí)

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流其次塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，邊探討邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加飽滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽