《圓明園的毀滅》

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語文（五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文《圓明園的毀滅》）課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)5---6年級(jí)學(xué)段閱讀要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)內(nèi)容分析本文是人教版小學(xué)語文課五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文，主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛、對(duì)侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運(yùn)用一美一凄的寫作特點(diǎn)，使人們愛恨交織，使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，有振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解圓明園昔日的輝煌和毀滅過程，理解重點(diǎn)詞語；提高學(xué)生信息素養(yǎng)。過程與方法：利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生通過對(duì)圓明園毀滅前后的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字、詞語，理解課文內(nèi)容。了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。能認(rèn)識(shí)圓明園的毀滅是我國近代屈辱歷史的見證，從而增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛與恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1談話引入，檢查預(yù)習(xí)；2整體感知，提出問題；3小組合作，選擇問題；4語言訓(xùn)練，實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：談話引入，檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)引入新課，檢查學(xué)生課前資料收集情況，并通過資料展示，讓學(xué)生對(duì)被毀前的圓明園有直觀的感受。解決問題幫助學(xué)生直觀感受圓明園的壯美，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。技術(shù)資源PPT（圓明園風(fēng)光圖）常規(guī)資源學(xué)生收集到的有關(guān)圓明園的文字與圖片資料活動(dòng)概述引入師：同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。（板書：圓明園）1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖。（出示多媒體課件）師：老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。師：剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟?。ǔ錆M激情）介紹完后，師將題目補(bǔ)充完整。師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？學(xué)生答，學(xué)生問題預(yù)設(shè)：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？教與學(xué)的策略通過資料展示，加深學(xué)生對(duì)圓明園的認(rèn)知；強(qiáng)調(diào)“毀滅”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生積極性很高，對(duì)被毀前的圓明園充滿了興趣。教學(xué)活動(dòng)2：整體感知，提出問題；活動(dòng)目標(biāo)讀中感悟，讀中思考，理清課文層次；解決問題了解文章內(nèi)容技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源無活動(dòng)概述1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？2、教師引導(dǎo)，提煉問題。（多媒體課件出示問題）（1）為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？（2）圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？（3）圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？（4）課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（5）從這篇文章中，你體會(huì)到了什么？教與學(xué)的策略學(xué)生提出問題，教師凝練問題，并將問題還給學(xué)生，學(xué)生帶著問題讀文。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在一放一收之后，非常投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)過程。教學(xué)活動(dòng)3：小組合作，選擇問題；活動(dòng)目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)方法；解決問題了解圓明園的輝煌及被毀過程，激發(fā)愛國情感。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源無活動(dòng)概述各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身水平及興趣，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行深入探究，并對(duì)其他問題有初步探討。1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充）全班匯報(bào)完畢，老師用多媒體課件出示課文內(nèi)容，對(duì)文本進(jìn)行梳理。教與學(xué)的策略教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的深入探究，學(xué)生在小組間進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生積極性高，比較投入，但受能力限制，探究的深度和廣度欠缺。教學(xué)活動(dòng)3：語言訓(xùn)練，情感深化。；活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸，加深對(duì)文本的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。解決問題進(jìn)行語言訓(xùn)練，將課外知識(shí)與文本進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源無活動(dòng)概述師：無比瑰麗的圓明園被毀了，現(xiàn)在，圓明園的廢墟還在，站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？學(xué)生試說，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面表達(dá)自己的情感。師：有人說，現(xiàn)在中國富強(qiáng)了，完全有能力重修圓明園，但有人覺得沒有必要重修圓明園，，你的意見呢？說說你的理由和主張。學(xué)生試說，教師只評(píng)價(jià)表述方式及語言，對(duì)學(xué)生的理由不做對(duì)與錯(cuò)的判別。教與學(xué)的