明德中學初一學生心理健康教育

明德中學初一學生心理健康教育明德中學初一學生心理健康教育（案例分析略）一、初一學生的心理特點：1、成熟性與幼稚性的統(tǒng)一與小學生相比，初一學生開始進入少年期1—15歲變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，自我意識開始快速發(fā)展，抽象思維開始占優(yōu)勢，逐漸出現(xiàn)成熟化的表現(xiàn)，但初一學生畢竟剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點。如他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。2、向上性與盲目性的統(tǒng)一氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理。3、獨立性與依賴性的統(tǒng)一初一學生由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人，4、新鮮感與緊張感的統(tǒng)一3小學輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學生活的美好。面對初一學生心理特點，應強化學生的適應能力。初一年級的學生，地處環(huán)境、適應不良和心理障礙。二、初中生心理現(xiàn)狀分析1、 適應性反應。從小學到初中，學生的學習環(huán)境、教學內容和方等發(fā)生了一系列的變化，學習出現(xiàn)兩種傾向：一種是厭學型，認為學習上可以松馳一下，放松自己，學習缺乏壓力，上課沒精打采，下課熱衷于娛樂活動，產(chǎn)生了觀望、等待和停止不前的現(xiàn)象，學習成績日益下降，形成了所謂學習冷漠癥。另一種是學習無力型，學習方法單一，死記硬背，面對課程難度大要求高的學科產(chǎn)生了畏難心理，因考試成績不佳而陷入苦惱、彷徨，還有的學生把初中的生活想象得太美好，而顯示的生活不理想，從而感到失望無助，在對青少年心理狀況調查中發(fā)現(xiàn)，適應性反應方面的問題均占首位。2、人際關系敏感中學階段，學生正處在閉鎖與開放并存的心理矛盾中，從家庭走向社會，人際關系成為一個十分敏感的問題，學生們常常處于矛盾的狀態(tài)。一方面有些學生不愿顯示自身的力量，二者常常產(chǎn)生難以排解的矛盾。不少學生經(jīng)驗很少、與人相處困難、不易被人理解、受人歧視、沒面子、怕名譽受損，常常是造成學生苦惱，產(chǎn)生壓力的重要方面。33、抑郁、強迫和焦慮漸地發(fā)展為心理病癥。三、心理健康教育對策1、加強養(yǎng)成教育2、注重心理輔導初一年級學生心理輔導內容主要有：自我意識教育情緒輔導青春期教育3、開展學法指導4、結合家庭教育初中學生心理問題分析（初二年級）無論從生理還是心理的發(fā)展上都處于從不成熟走向成熟、從不完善走向完善的關鍵時期，是人生發(fā)展的關鍵階段。中央電視《今日說法》欄目曾報道了這樣一個案例：遼寧省一位初二年級名叫200412276：0024層跳下，當場死亡。其它案例分析（略）目前中學生心理健康問題主要反映在學習方面，人際關系方面和情感方面。其中學習是學生的主要任務，圍繞學習產(chǎn)生的問題占中學生心理問題的主要部的身心健康水平。3一、中學生學習心理：動機又是影響學生學習的一個重要因素。種學習活動加以維持、調節(jié)和強化的一種內在歷程或內部心理狀態(tài)。（一）中學生學習動機的特點：要的影響因素。授法”的教學方式，信息和知識的交流往往是單向的，學生學習的主動性和積極性沒有被調動起來。教師將學生的學習成績進行排序，并以此作為衡量學生能力或整體素質的重要指標。家長也主要是從學生的考試成績來衡量自己的孩子是否努力學習了，并以此作為獎勵和懲罰標準，從而造成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”這種不良現(xiàn)象，使得學生為分數(shù)而學，為了外部的獎勵和贊賞而學，從而使得學生學習的外部動機水平明顯高于內部動機水平。（二）如何激發(fā)學習動機1、培養(yǎng)直接興趣，在學習過程中尋找快樂，體驗成功2、設立具體目標及達到目標的方法3、利用學習結果的反饋作用4、樹立遠大理想二、中學生人際關系：（一）父母的關系，與教師的關系和與陌生成人間的關系。3（二）人際關系對青少年心理發(fā)展的影響1、同伴關系對青少年心理發(fā)展的影響①同伴關系是發(fā)展社會能力的重要背景漸地從他人角度考慮問題。②同伴關系是滿足社會交往需要，獲得社會支持和安全感的重要源泉。年心理健康的促進。2、親子關系對兒童青少年心理發(fā)展的影響伴關系和師生關系相比，它更具穩(wěn)定性。①親子關系是青少年的心理健康，社會行為發(fā)展的重要影響因素。②親子關系對青少年的社會交往和人際關系有重要影響。P208—209③親子關系的質量對青少年的學業(yè)成敗有很大影響。3、師生關系對青少年心理發(fā)展的影響①“羅森塔爾”效應②師生關系對兒童的學校適應和社會行為有顯著影響。（三）初中生人際交往的特點：P218—220（四）怎樣建立良好的人際關系：1、策略：①重視良好的第一印象的建立②主動交往③移情④幫助別人2、技巧①避免爭論3②尊重別人的意見，避免直接指責③學會傾聽，從別人的角度看問題，理解他人④坦率承認自己的錯誤。初三年級考前心理輔導中考在即，考生眼里全是書本，教師心理只有試題，家長更是一個勁地上“緊之不去的考試焦慮隨時伴著每一個初三學生，長期的考試焦慮，會損害心理健康狀（案例分析略）一、什么是考試焦慮？就會產(chǎn)生這種緊張的內心體驗。這種體驗的強度，因學生意識到的威脅程度不同而不同。一般性的考試結果（如單元測驗，涉及到的只是個人的面子及別人的評價，學生所感到的威脅性小，刺激強度較弱，引起的焦慮水平相對較低；而某些引起重大的考試結果（如中考、高考）直接關系著個人的前途與命運，因而學生感到的威脅大，刺激強度高，所引起的焦慮水平相對也高。考試焦慮對學習活動的影響是一個復雜的問題。一般認為，焦慮程度與學習效高考，學生總會產(chǎn)生一些心理壓力，出現(xiàn)一定程度的焦慮，這是正常的，也是無害的。適度的考試焦慮，對喚起大腦皮層的興奮，集中注意，活躍思維是