語文園地6-省賽獲獎教學設計

語文園地六教學目標1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。3.積累名言警句。教學重點了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。教學難點能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習“語文園地”的內容。2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內容)二、交流平臺。1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內容的理解。2.出示：第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色。一點兒都不著急。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。（1）這段話描寫的是誰的思維過程？你能用圖表的形式展示其思維過程嗎？（2）學生交流，教師相機引導：田忌賽馬田忌：下上中勝利齊威王：上中下（3）教師小結：《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)只要調整馬的出場順序就能轉敗為勝;3.出示：正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。（1）為救孩子，船長采用了怎樣的方法？他為什么采用這樣的方法？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。4.教師總結:在相同的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同。當我們遇到問題時，應該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。三、詞句段運用。1.讀一讀加點字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生交流)(1)教師點撥總結:①每組兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。②第二個詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。(2)在平時的學習中,我們經常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣高瞻遠矚調兵遣將狂風暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。示例:兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。教師總結:(1)改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。(2)把用詞不準確的地方改準確。(3)把不通順的句子改通順。(4)增刪詞句,使語言更規(guī)范,意思表達更清楚、完整。四、日積月累。1.學生齊讀“日積月累”的句子。2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句?！蚰谰性?更有早行人。釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿?！蚪~性,近山識鳥音。釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察?！蚵愤b知馬力,日久見人心。釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認清事物的好壞?！蜃x書須用意,一字值千金。釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領會其中的意義?！蚵牼幌?勝讀十年書。釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。(學生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學生說說自己的體會)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)五、小