作文專講漫畫作文介紹

作文專講漫畫作文介紹第一頁，共五十九頁，2022年，8月28日圖畫材料的審讀這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖。要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。由于圖畫表意高度簡化，它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同。因此，審這類題分析畫面、推敲含義就顯得很重要。第二頁，共五十九頁，2022年，8月28日具體審題也可分兩步走：首先觀察畫面，看人物的神態(tài)、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開聯(lián)想，與社會上的類似的人和事進(jìn)行聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補(bǔ)出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補(bǔ)出人物可能的語言和心理活動，盡可能地挖掘出畫面的寓意。如果是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來思考，理清楚畫面意義以后，將圖畫寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。。第三頁，共五十九頁，2022年，8月28日看漫畫作文，開頭格式應(yīng)為：

先描述漫畫的主要內(nèi)容；再概括漫畫的主旨；最后推出論點(diǎn)。

第四頁，共五十九頁，2022年，8月28日材料①：觀察下面的漫畫，以“過河”為題，寫一篇議論文，700-1000字。第五頁，共五十九頁，2022年，8月28日《過河》審題

與其過河拆橋，不如互助合作第六頁，共五十九頁，2022年，8月28日較好的構(gòu)思提綱：

過河

第一段：簡述漫畫提出的問題：每個過河的人都要自己帶一張簡陋的板充當(dāng)橋，何必呢？

第二段：簡述出現(xiàn)問題的癥結(jié)是自私。提出中心論點(diǎn)：自私的行為會降低整體的勞動效率，既不利他，也不利己。

第七頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第三段：論證中心論點(diǎn)：道理論述，既

然大家彼此的目標(biāo)一致，為什么一定要各干

各的，吝嗇地不肯將自己的勞動成果與人分享？若團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，豈不更快更好？聯(lián)系漫畫，若所有要過河的人一起搭建一座

結(jié)實(shí)、實(shí)用的橋，既安全又快捷，何樂而不為？

第八頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第四段：提出分論點(diǎn)1：自私不一定為

自己帶來好處。分析自私心理，道理論證，

個人的智慧比不過集體的智慧，自己做會事

倍功半，與大家合作會事半功倍。正如漫畫

中每一個過河的人，他們都各干各的，結(jié)果

是每個人做出的“橋”粗陋又危險，且過橋速

度極慢。他們自以為有甜頭，其實(shí)卻是于人

于己均苦澀。

第九頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第五段：聯(lián)系實(shí)際，提出分論點(diǎn)2：大家看漫畫時無不嘲笑過河人的愚蠢，其實(shí)生活中這樣的過河人比比皆是。舉學(xué)習(xí)中從不把自己的資料與人分享的人，成績卻不突出，而樂于為別人解答問題的人，成績卻往往名列前茅的例子，論證助人與利己從不矛盾。

第十頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第六段：扣中心論點(diǎn)與漫畫。倡議每個人都自我反思一下，是否做過“過河人”，重申自私害人害己，心中有他人，不吝嗇，才是和諧社會的保證。第十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日過河

以人為代表的諸多動物都形成社會性群體，個體為群體的共同利益工作，這似乎違反了進(jìn)化論觀點(diǎn)。然而事實(shí)上，如果沒有協(xié)作，每個人只顧自身利益，只能帶給自己更大的負(fù)擔(dān)。這些貌似“損己”的利他行為，恰恰是實(shí)現(xiàn)互惠互利的前提。之所以社會性動物生命力更強(qiáng)，是因?yàn)橹挥谢セ莼ダ?，每個人獲得的利益才最大。第十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第一段：簡述漫畫，點(diǎn)明中心論點(diǎn)，缺乏協(xié)作阻礙發(fā)展。

第二段：設(shè)疑，個體為群體的共同利益工作，這似乎違反了進(jìn)化論的觀點(diǎn)。那么，為什么以人為代表的諸多動物都形成社會性群體呢？

第三段：提出分論點(diǎn)1：沒有協(xié)作，只顧自身利益，只能帶來更大負(fù)擔(dān)。（充分利用漫畫論述，強(qiáng)調(diào)“負(fù)擔(dān)”）

第十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第四段：提出分論點(diǎn)2：“損己”的利他行為恰恰是互惠互利的必要前提。所謂我為人人，人人為我，沒有付出就不能有所收獲。

第五段：提出分論點(diǎn)3：互惠互利，利益才能最大化。假設(shè)漫畫中為另一情景，結(jié)果將大有不同。

第六段：結(jié)束全文，何必背著沉重的負(fù)擔(dān)自顧自地走在孤獨(dú)艱苦的路上呢？敞開胸懷吧，不要因缺乏協(xié)作而阻礙發(fā)展。第十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日病例：

橋要自己鋪（沒有好好看要求）

第一段：介紹漫畫，提煉并提出中心論點(diǎn)：過河要自己準(zhǔn)備過河的板，遇到了困難也要自己解決。

第十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第二段：分論點(diǎn)1：別人解決困難靠的

是他們的本領(lǐng)以及成就，而不會給我們留下

什么。因此不要總寄希望于他人的幫助。

第三段：分論點(diǎn)2：所以真正面對困難、問題時還要靠自己，為自己鋪橋。

第十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第四段：聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)在越來越多的青

少年缺乏獨(dú)立自主解決問題的能力，依賴父母、老師，在以后真的遇到大風(fēng)浪的時候便

會無計可施。

第五段：總結(jié)全文，再次回到那幅漫畫

以扣住題目，發(fā)出倡議。

評析：沒有看懂漫畫，不明白其諷刺意義。第十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日材料②：

仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字的議論文。第十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日審題：

救車不救人？

可以談分清主次，也可以批評不以

人為本的現(xiàn)象。第十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日較好的構(gòu)思提綱：

先揀重要的干

第一段：描述漫畫。（突出主次關(guān)系）

第二段：提出中心論點(diǎn)：先揀重要的干。

第三段：任何事物，都有它的主要部分，也有次要部分，做事情要先把主要部分

做好。（要結(jié)合漫畫）第二十頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第四段：并非所有的事都是天道酬勤。如果我們使勁扣住次要部分，而沒有留出充分時間來做主要部分，那么即使付出再大的心血，也不會有收獲。（結(jié)合漫畫）

第五段：總結(jié)全文，點(diǎn)題。（聯(lián)系漫畫）

第二十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日救命還是救財？

第一段：描寫漫畫內(nèi)容，指出現(xiàn)今社會多有“救財不救命”的現(xiàn)象，改變這一現(xiàn)象迫在眉睫。

第二段：用事實(shí)論證人們“救財不救命”的現(xiàn)象，比如施工工地發(fā)生事故，醫(yī)院不負(fù)責(zé)任的行為，表明這個現(xiàn)象已很普遍，必須改變。第二十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第三段：用歷史、發(fā)展、價值觀的改

變論述此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

第四段：論述這個現(xiàn)象對社會的副作

用，提出和諧社會必須以人為本。

第五段：綜上所述，應(yīng)改變這一切。第二十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日材料③：觀察下面兩幅漫畫，自選角度，自擬題目，不限文體，寫一篇800字的文章。第二十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日審題：

不應(yīng)過河拆橋，要可持續(xù)發(fā)展。

范文：

一棵樹的自白

我是一棵樹，安安靜靜地生長在一個人

類居住的村莊邊緣，沐浴著陽光，汲取著水

分和養(yǎng)料。我生活得快樂充實(shí)，無憂無慮。

有一天洪水來了。第二十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日

肆虐的洪水吞沒了整個村莊，人們都紛紛逃難，洪水沒有對我產(chǎn)生什么影響，我看著浸在水里的蒼茫大地，百感交加。忽然，我看見遠(yuǎn)處有一個人向我游來，很費(fèi)力地游到我身邊，抓住了我的枝干，爬了上去，筋疲力盡，呼喊著救命。湍急的水從我身邊流過，我為我能救一個人感到高興。不知過了多久，洪水退了，他從我身上跳了下來，看了我一眼，沒有對我說“謝謝”，但我依然很高興。第二十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日

幾天之后，艷陽高照，大地又恢復(fù)了生機(jī)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到有個人向我走來，走得近了我看清他就是前些天我救的那個人。他一定是來感謝我的！好樹有好報嘛。越走越近了，我突然發(fā)現(xiàn)他的手里攥著一把斧子，他要干什么？為我修理枝條嗎？我不需要??！他來到我面前，舉起了手中的斧子……第二十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日

在我生命的最后一刻，我終于明白了“鳥盡弓藏，兔死狗烹”的含義。洪水退了，我就沒有什么利用價值了，但我相信人類會為他們所做的一切付出代價。我相信，無論是對自然，還是對其他生命，他的這種過河拆橋的行為必然會使他得到應(yīng)有的報應(yīng)。我想著當(dāng)洪水再次來臨時，他會……我想著當(dāng)他拆了橋之后，再次需要過橋時……

人啊，切莫做出“鳥盡弓藏，兔死狗烹”的事。第二十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日

較好的構(gòu)思提綱：

絕非杞人憂樹

第一段：簡述圖片，拋下疑問：過度砍伐究竟帶給我們什么？

第二段：分論點(diǎn)1：樹木與人類生存息息相關(guān)。再論第一張圖片，說出樹木的一些好處，總結(jié)保護(hù)樹木才是人類可持續(xù)發(fā)展的正確途徑。第二十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第三段：分論點(diǎn)2：中國過度砍伐問題

仍較嚴(yán)重，應(yīng)倡導(dǎo)正確的生活方式，在環(huán)保

方面，中國也要與國際接軌，談日本保護(hù)樹

木的方法，與中國做比較。

結(jié)束段：總結(jié)升華，保護(hù)樹木是全人類

的責(zé)任，保護(hù)樹木是造福人類的途徑……第三十頁，共五十九頁，2022年，8月28日病例：

不能如此健忘

第一段：插圖：兩個伐木工人在洪水來

臨時由于爬到了樹上保全了性命，等到脫離

險境后，又將樹木砍掉獲取利益。可見他完

全忘記了樹木對他的救命之恩，人不能如此

健忘。

第二段：古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)以

涌泉相報?！边@二人的生命都是由樹木所給，

卻忘恩負(fù)義，有違仁義道德，應(yīng)受到批判。第三十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第三段：這反映出了社會現(xiàn)象：大自然

給予了人們太多太多，人們卻毫無感恩之情，將森林變成一片樹樁，不僅如此，人們還過

度捕撈，過度放牧。（舉例說明人的健忘）

第四段：人對給我們?nèi)绱硕喽骰莸拇笞?/p>

然尚且如此，那么，對周圍其他不曾相識卻

又急需幫助的人會多么冷漠，也就可想而知了。（聯(lián)系可怕后果）第三十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日

第五段：總結(jié)說明人不能如此健忘，忘

恩負(fù)義。呼吁大家珍惜大自然，珍惜周圍每

個人，記得別人的恩，永遠(yuǎn)懷有感恩之心。

評析：這則漫畫只是反映了人們應(yīng)該珍

惜大自然，否則會給人類帶來后果的問題。

這個提綱節(jié)外生枝，而且出現(xiàn)了兩個論述中心，造成糾纏不清的情況。第三十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日材料④：

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第三十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日考題解析：

圖畫材料作文的確讓人眼睛一亮。漫

畫《摔了一跤》的含義是多元的，因此，作

文的立意也應(yīng)該是多元的，跌倒的那個小孩

是一方，社會、家庭和學(xué)校是另一方。簡簡

單單的一幅漫畫卻提供了多角度立意的開闊

空間。

第三十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日

一個孩子踩瓜皮摔倒，本來沒有什么大

不了的事，學(xué)校、家庭、社會異口同聲的“出

事了吧？”表現(xiàn)出過度的重視，實(shí)際反映了當(dāng)

前社會普遍存在的問題。如今，家家都有一

個“小公主”“小皇帝”，孩子自然成了家庭的中心，也成了全社會高度關(guān)注的對象。在這樣

的環(huán)境中成長的孩子會是什么樣子，是一個

值得深思的問題。第三十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日

從學(xué)校、家長、社會的角度立意，指出

當(dāng)前對孩子教育的誤區(qū)，探討正確的教育思路，都應(yīng)該是切合題意的。如果從摔倒的孩

子的角度切入，談成長過程中面對挫折，面

對各方面過度的呵護(hù)，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度，

也是符合題意的。從畫面主旨立意，還可以

探討我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個什么樣的環(huán)境，

如何對待孩子才更有利于孩子的成長等等。第三十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日

但無論如何立意，都不能超出材料內(nèi)

容的范圍。立意空間的擴(kuò)展，降低了審題

的難度，但在寫作中，立意要集中，選取

一個角度來寫，切不可面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。第三十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日例文：

誰出事了

漫畫描繪了大街上一個小孩子踩到西瓜皮摔了一跤，小孩子坐在地上迷茫地看著分別代表家庭、學(xué)校、社會的三個人——他們關(guān)切而又警惕地說：“出事了吧！”這樣一幅

場景，作為一個孩子，看了這幅漫畫自然認(rèn)同地笑了。家庭、學(xué)校、社會常常給予現(xiàn)在的獨(dú)生子女們過多、過分的關(guān)心和夸大、不切實(shí)際的、不必要的教育和指責(zé)。。第三十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日

現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子，兩個家

長甚至祖父母輩關(guān)注、教育著一個獨(dú)苗，除

了溺愛問題、孩子交往能力問題、孩子自我

心理問題，還導(dǎo)致了漫畫中過分、夸大的教

育問題。僅僅摔了一跤，或者生活中出現(xiàn)的

小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便

以“不聽老人言”的說教者姿態(tài)圍住孩子，孩

子既失去了自己反省錯誤、總結(jié)教訓(xùn)的機(jī)會，也失去了獨(dú)立地、勇敢地自己爬起來的機(jī)會。第四十頁，共五十九頁，2022年，8月28日

有一個熟悉的報道，美國的小孩子在玩

耍時不慎摔倒，孩子痛得齜牙咧嘴，忍不住

哭起來，高大的父親站在一邊，微笑著鼓勵

兒子自己爬起來，孩子于是含著淚花爬起來。而一位中國父親在對待類似的事情時，都會

大聲地喝斥孩子不聽話到處亂跑，“出事了吧！”然后抱起孩子。

第四十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日

日本的經(jīng)濟(jì)起飛重要的一點(diǎn)是靠教育來

培養(yǎng)人才。中國的教育同樣提出了人才強(qiáng)國

的戰(zhàn)略。近年來，中國高度關(guān)注教育問題，

大付出大投入我國教育。然而這則漫畫表現(xiàn)

的問題給我們敲響了警鐘：同樣是關(guān)注教育，

我們的“關(guān)注”是否存在問題？第四十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日

教育者過多過分的關(guān)注、不必要的指責(zé)

讓孩子少了磨礪鍛煉的機(jī)會，少了培養(yǎng)自己

處理問題能力的機(jī)會，少了獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的

機(jī)會。這必然會導(dǎo)致畸形的人才和人格的不

健全。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，就是窮人

的孩子有更多的鍛煉自己的機(jī)會?！案袆又袊?/p>

人物”洪戰(zhàn)輝正是靠自己打拼磨礪才走出自己

的人生之路，他必然比富人家孩子和“關(guān)注”

下的孩子更見人的品性。第四十三頁，共五十九頁，2022年，8月28日

中國富裕起來了，中國這個“富人家”的孩子該怎樣教育？？

不禁要問：誰出事了？孩子？教育？

第四十四頁，共五十九頁，2022年，8月28日評析：

這是一篇立意準(zhǔn)確、內(nèi)容充實(shí)、有啟發(fā)

意義的佳作。文章對漫畫的主題把握十分準(zhǔn)確，通過細(xì)致觀察，提煉出主題——家庭、

學(xué)校、社會常常給予現(xiàn)在的獨(dú)生子女們過多、過分的關(guān)心和夸大、不切實(shí)際的、不必要的

教育與指責(zé)。這篇文章語言流暢，比較樸實(shí)，有較為充足的事例，論證比較有力。更可貴

的是本文能透過表象看到事物的本質(zhì)，能辯

證地看問題，能運(yùn)用對比進(jìn)行構(gòu)思。不足之

處在于語言還不夠準(zhǔn)確豐富，論據(jù)稍顯陳舊。第四十五頁，共五十九頁，2022年，8月28日問題文章警示：

溺愛不等于愛

在現(xiàn)代社會，大多數(shù)家庭都是只有一

個孩子，這樣，父母的愛肯定都會獻(xiàn)給這

個孩子。但是過分的愛就是溺愛，而溺愛

又不等于愛，這是我們所應(yīng)該關(guān)注的。

第四十六頁，共五十九頁，2022年，8月28日

看看這幅圖，一個孩子在路上摔了一跤，他只是被一個西瓜皮滑倒了，這種是(事)本

應(yīng)該是常見的，沒有什么大不了的，孩子也

能夠自行解決。但是大家也看到了，當(dāng)這個

孩子摔了一跤之后，“社會”“家庭”“學(xué)校”都問

了一句“出事了吧！”這就是一個極不好的現(xiàn)

象。本是一件極平常的事，學(xué)校、家庭、社

會都如此的(地)“關(guān)心”，不，不是關(guān)心，而

是溺愛，而溺愛會影響孩子全方面的健康，

所以也就不等于愛了。

第四十七頁，共五十九頁，2022年，8月28日

孩子在成長過程中，需要不斷地成熟，

也就得必須經(jīng)過艱苦的磨煉。倘若孩子在磨

煉中受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，一點(diǎn)點(diǎn)不順，大人們

就向他伸出援助之手，幫其解決，這樣會使

孩子的應(yīng)對能力下降，也可能會影響到他的

處事能力。這是對孩子的一種不負(fù)責(zé)任的間

接表現(xiàn)，所以我們一定要杜絕這種溺愛的存在，使孩子能健康成長。第四十八頁，共五十九頁，2022年，8月28日

我出生在一個爸爸、媽媽都愛我的家庭，我又是獨(dú)生子女，但是爸爸、媽媽對待我像

是對待一個非獨(dú)生子女一樣。他們從小就磨

煉我的遺(意)志，比如小時后(候)與別人打架，他們都是指導(dǎo)著我去怎樣解決，以后慢

慢使我自己解決，便使我有著為人處世的能力。相比別人的孩子(在溺愛成長下的孩子)，我比他們要強(qiáng)得多。第四十九頁，共五十九頁，2022年，8月28日

再如，從小父母就教我洗衣服，以后我

的衣服便是我自己洗，長大后父母教我如何

能修理一些小東西，現(xiàn)在身邊的一些小東西

有了毛病，修好根本不在話下。對于那些在

溺愛中長大的孩子，他們就可能解決不了上

述問題。還是那句話，過分的關(guān)愛就等于溺

愛，而溺愛不等于愛。第五十頁，共五十九頁，2022年，8月28日

在現(xiàn)代社會中，需要的是人才，而人才

不是僅限于學(xué)習(xí)方面，更重要的是能力，而

能力都是在生活中練出來的，慢慢積累下來

的，非一日之功，而這個能力的必要條件就

是大人們不能對孩子溺愛，因?yàn)槟鐞蹠购?/p>

子的各種能力下降。

最后，我要說的是“過分的關(guān)愛就是溺愛，而溺愛不等于愛”，所以請大人們不要溺愛自

己的孩子。第五十一頁，共五十九頁，2022年，8月28日誤區(qū)警示：

文章對漫畫的主題把握基本準(zhǔn)確，語言

基本流暢，對于家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)系

比較雖多，但基本上只限于就事論事，用自

己做例子顯然缺乏典型性，所以論證的力度

欠佳。本文能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，但是構(gòu)思

比較簡單，內(nèi)容不夠充實(shí)，語言也沒有突出

之處，僅得到43分。本文的毛病比較突出，

有一定的共性，缺乏事例，內(nèi)容空泛，語言

平淡，缺乏文采，分析淺顯，缺乏深度等。

第五十二頁，共五十九頁，2022年，8月28日針對以上問題，在平常要注意以下問題：

⒈學(xué)會積累素材。應(yīng)該注意不斷充實(shí)自

己的見聞感受，留心生活，勤于觀察，儲備

好寫作的素材，既要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好語文教科

書(事實(shí)上現(xiàn)行教材中的很多經(jīng)典美文都是

內(nèi)涵極其豐富的，教材中有很多文章是我們

寫作的“間接材料”的來源地)；更要讀好社會

生活這部無字書(我們身邊的事，國際國內(nèi)

的大事是我們寫作的直接材料)；還要千方

百計地拓展自己的課外閱讀面，“腹有詩書

氣自華”，才能“搜盡奇峰打草稿