部編九年級語文下冊導學案6變色龍

6變色龍課題變色龍課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。教學目標知識與技能1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。過程與方法1.理解小說的故事情節(jié)。體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用。2.把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。領會小說的諷刺藝術。情感、態(tài)度與價值觀認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)做人正直、表里如一的意識。課前預習作者簡介契訶夫(1860—1904),19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家、戲劇家。他和法國的莫泊桑、美國的歐·亨利并稱為世界三大“短篇小說巨匠”。短篇小說代表作有《胖子和瘦子》《小公務員之死》《裝在套子里的人》等，戲劇作品代表作有《伊凡諾夫》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。寫作背景《變色龍》寫于1884年，作品發(fā)表時，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。這時的警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是獻媚邀功、趨炎附勢、欺下媚上的勾當。契訶夫在《變色龍》中刻畫的警察奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的、孤立的警察，而且是當時崇拜官爵的俄國社會及窮兇極惡的沙皇專制主義。讀準字音辨清字形理解詞語魁梧：(身體)強壯高大。徑自：表示自己直接行動?；奶疲孩?思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。洋溢：(情緒、氣氛等)充分地顯示、流露出來。伶俐：聰明、靈活?？謬槪阂砸獟兜脑捇蚴侄瓮{人；嚇唬。惦記：（對人或事物）心里老想著，放不下心。無精打采：形容不高興，不振作。文中指生意蕭條。無緣無故：沒有任何原因；毫無理由。新課導入各位同學，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機智，那誰能告訴老師他在降妖伏魔的過程中，經常使用的看家本領是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境的改變而改變皮膚顏色，這種人就不叫人喜歡了，甚至還會惹人討厭，進而會令人憎惡。今天我們就來學習這樣一篇小說《變色龍》。新課展開【初讀課文，整體感知】1.本文的主人公是誰？講了一個什么故事？主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件的經過。2.根據(jù)對課文內容的初步理解，另給課文擬一個題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點。示例：《一個見風使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢利眼的警官》等等。《變色龍》作題目的好處：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復變化，好像變色龍很快變換膚色以適應周圍環(huán)境一樣?！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯，生動形象地揭示出主人公的性格特征。3.理清主人公在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的？警官每一次都圍繞文中的“請問，這到底是誰家的狗？”這句話來判定的。最初：不知狗主人是誰時對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的？對赫留金——你那手指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！第四次：廚師說不是將軍家的狗時對小狗——野狗，弄死它算了。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對赫留金——我早晚要收拾你！【再讀課文，梳理結構】跳讀課文，劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。第一部分（1～5段）：寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個案子——“狗咬人”事件。這是故事的開端。第二部分（6～27段）：寫奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件的經過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點。第三部分（28～29段）：寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結局。【品味亮點詞語】文中第3自然段最后一句話中的“鉆”字有何表達效果？“鉆”字富有表現(xiàn)力，寫出人聚集之快，人的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂。說明在沙皇時代，極端的專制統(tǒng)治造成了人們精神面貌的病態(tài)現(xiàn)象：貧窮落后，愚昧麻木，無聊透頂，卻又不甘沉寂?！靖形蚓示渥印?.第1段最后一句話運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？擬人、比喻和雙關?！盁o精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無客上門，門可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類是由上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。2.如何理解赫留金說的“就連法律上也沒有那么一條”這句話？赫留金提出法律依據(jù)，一方面表現(xiàn)了社會底層人民的機敏、市儈，另一方面也說明他對自己生活的那個社會、那個時代認識不足且抱有幻想，表現(xiàn)出他的愚昧無知。作者借此諷刺了沙皇的“法律”對人民的壓迫。在專制的社會里，受害者得不到法律的保障也并不是什么稀奇的事情，小說最后的結局也說明了這一點?！痉治鲋黧w形象】從奧楚蔑洛夫與眾人的對話中，可以看出他是一個怎樣的人？示例：奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。【把握文章主旨】1.小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？為什么笑？示例：（1）笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結果卻是一場空；（2）笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官，他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉；（3）笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結果就不一定這樣了；（4）笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天；（5）笑當時窮人不如富人家的一條狗等。2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現(xiàn)，請仔細體會這些細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇爪牙的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便見風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑惡心靈。當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心生更深一層的膽怯，并進而為再次變色做準備。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫恃強凌弱的丑態(tài)暴露無遺。結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿這四個細節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.運用語言、動作、神態(tài)描寫來刻畫人物。小說中通過人物對話表現(xiàn)人物性格，使人物形象淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。典型的動作“轉”“咳”“擰”等，形象地表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫的裝腔作勢、官腔十足。神態(tài)描寫配合人物語言，很好地突出了人物形象。2.運用夸張、對比手法，以小見大。作者運用夸張、對比的手法，揭露了奧楚蔑洛夫見風使舵、虛偽殘忍、媚上欺下的丑惡嘴臉：態(tài)度隨著狗主人身份的變化而變化，變得快、變化大，前后對比鮮明，人物特征突出。合理的夸張，可增強文章的表達效果；強烈的對比，使寫作對象更鮮明。從狗咬人的小事，揭示出社會的大問題。3.出色的細節(jié)描寫。文中對赫留金手指的細節(jié)描寫，一方面交代了赫留金的遭遇，一方面襯托出奧楚蔑洛夫的見風使舵的卑劣品質。手指頭先是赫留金要挾的證據(jù)、要求賠償?shù)谋惧X，當有人說狗是將軍家的時，手指頭就成了罪證。對同一個手指頭，因狗主人不同而態(tài)度急劇發(fā)生變化，充分表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫媚上欺下的嘴臉。運用細節(jié)描寫，可以再現(xiàn)事件的真實性，豐富人物的性格，增添文章的諷刺性。【方法活用，片段作文】運用語言、動作、神態(tài)描寫的方法，寫一段話來突出你所熟悉的某個人的性格特點?！澳愦饝獛胰ネ娴模谷环椿?？我再也不叫你哥哥了！”弟弟拿著他那大眼睛怒瞪著我，一秒也不挪開。我的安慰他一句也聽不進去，只是胡亂地擺頭，一邊使勁地搖著我的胳膊，一邊做最后的斗爭。拗不過他，我最終投降。他卻突然淡定地拍拍我的肩：“這才有哥哥的樣嘛！”我一時語塞，才發(fā)現(xiàn)被這小家伙耍了。教學板書布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。教學反思《變色龍》是契訶夫的一篇短篇小說，講述了奧楚蔑洛夫警官在處理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的變化而對同一案件的不同裁定，讀來可笑更讓人深思。在教學中，先讓學生自主學習，在瀏覽文章的基礎上，按照小說的情節(jié)——開端、發(fā)展、高潮和結局，復述文章的主要內容。然后，隨著小狗身份的變化，奧楚蔑洛夫警官的態(tài)度對當事雙方（當事人——赫留金，當事狗——小狗）采取了截然不同的態(tài)度，學生在找二者的變化時候，興致很高，很好的把握了文章的整體脈絡。在合作探究中，提出了奧楚蔑洛夫警官脫大衣和穿大衣的兩個細節(jié)，真的是由于天氣的原因嗎？此處及時的補充文章的寫作背景，深刻而全面的理解奧楚蔑洛夫警官的人物形象。教學中不足的是，時間倉促，對于小說中的三要素，人物形象，故事情節(jié)，把握比較到位，對于