漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8篇

Word第第頁(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8篇漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)快要結(jié)束了，想想這走過(guò)的幾個(gè)月，有喜，也有悲，有明確亦有茫然，有勝利，也有失敗。下面就我教學(xué)方面的狀況簡(jiǎn)潔總結(jié)一下。

一、教學(xué)儀態(tài)有了很大進(jìn)步，如今落落大方，揮灑自如。

回想一下起初剛剛開(kāi)頭踏上講臺(tái)的時(shí)候，我的教態(tài)是多么不成熟，站在講臺(tái)上，沒(méi)有多余的動(dòng)作，沒(méi)有笑臉，沒(méi)有生氣，聲音特小，可以說(shuō)什么都沒(méi)有，有的只是害怕，與生澀。經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間的磨礪，我從一個(gè)丑小鴨蛻變成了一只白天鵝，從那個(gè)青澀的同學(xué)蛻變成一個(gè)半成熟的老師，從一個(gè)不經(jīng)世事的小丫頭蛻變成了一個(gè)稍懂人事的半社會(huì)青年，從原來(lái)連大聲說(shuō)話都不敢的人變成了一個(gè)說(shuō)話落落大方的人……我看到了自己的巨大改變，這半年對(duì)于我來(lái)說(shuō)沒(méi)有虛度，即使我什么學(xué)問(wèn)都沒(méi)有收獲到，我至少收獲了我的開(kāi)朗的性格。這可以說(shuō)是令我最興奮的事。

過(guò)去的二十五年我都是一個(gè)內(nèi)向，靜默寡言，自卑，沒(méi)有自信，力量非常欠缺的小女生。我不喜愛(ài)我的性格，我想轉(zhuǎn)變，讓自己變成一個(gè)有自信，說(shuō)話大大方方的開(kāi)朗的樂(lè)觀的人，只有這樣，我的各方面力量才會(huì)提高上來(lái)。可是，我努力過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)，可就是跳不出那個(gè)自卑、不自信的圈子，遇到點(diǎn)不順心的事或是失敗的事情，就會(huì)一蹶不振，埋怨自己的無(wú)能，每次都會(huì)想到躲避，我知道，這是懦夫的所作所為，我不想這樣，可真的逃不出。我以為這就是我的宿命，可是經(jīng)過(guò)這半年的頂崗實(shí)習(xí)的磨練，我很自然地就邁出來(lái)了，我興奮，真的興奮！雖然我并沒(méi)有完全蛻變成一個(gè)足夠開(kāi)朗的人，可是我如今的轉(zhuǎn)變我很知足，將來(lái)我也會(huì)再連續(xù)磨練自己，提升自己的信念與力量！

二、課堂完好，教學(xué)流程把握得很自如，不會(huì)再或因馬虎，或因緊急而把哪個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

起初的時(shí)候，我對(duì)上課的流程很不熟識(shí)，甚至剛開(kāi)頭時(shí)在不清晰完好的流程的狀況下就上過(guò)一節(jié)課，結(jié)果可想而知，那節(jié)課上的很不好，沒(méi)有導(dǎo)入，沒(méi)有小結(jié)，只是把課文內(nèi)容和學(xué)問(wèn)講完了，想一想真的不敢再拿出來(lái)提。后來(lái)我了解了完好的流程之后，也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，或者丟掉一個(gè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，或者小環(huán)節(jié)之間的挨次記不清晰，總是搞亂講課挨次。如今這個(gè)不再是問(wèn)題，可以說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)嫻熟了想忘都不會(huì)忘掉了。

三、講課的語(yǔ)言更加流暢，更加飽滿，不再是枯燥地光自己解釋問(wèn)題。

開(kāi)頭時(shí)我講課時(shí)的語(yǔ)言根本就不過(guò)關(guān)，漸漸吞吞不說(shuō)，還講不透，講不好，同學(xué)們聽(tīng)的是云里霧里的，摸不著頭腦。經(jīng)過(guò)這半年的熬煉，我學(xué)會(huì)了講課，學(xué)會(huì)了講題，學(xué)會(huì)了站在同學(xué)的角度去理解，去講解，而且語(yǔ)言也變得更加流暢自然了。

四、講課的方式變的多樣化，課堂氣氛也很活躍了。

起初我講課只是專注于把問(wèn)題講明白，講透徹，卻忽視了同學(xué)是否愛(ài)聽(tīng)，是否有愛(ài)好聽(tīng)我講課，以至于同學(xué)們每上我的課時(shí)，就一副無(wú)精打采的樣子，上課時(shí)回答我的問(wèn)題的人總是集中在那幾個(gè)人。后來(lái)我發(fā)覺(jué)這個(gè)狀況后，就思索消失這種現(xiàn)象的緣由，經(jīng)過(guò)分析，我知道了是由于我講課太古板，什么新奇感都沒(méi)有這個(gè)緣由。清晰緣由后，我就努力思索，絞盡腦汁得想一些上課的不同方式、花樣，通過(guò)說(shuō)點(diǎn)題外話，說(shuō)點(diǎn)小笑話，朗讀方式多樣化，翻譯方式花樣化，回答下列問(wèn)題的方式也多種多樣，嘉獎(jiǎng)機(jī)制也時(shí)常改變，這些不同的方式方法的運(yùn)用，大大提高了同學(xué)的聽(tīng)課愛(ài)好，同學(xué)們主動(dòng)了，課堂自然也就活躍起來(lái)了！2下一頁(yè)

如其次次錄課時(shí)，我講的是《大鐵椎傳》的其次課時(shí)，我通過(guò)或每組幾號(hào)，或幾組全部，或點(diǎn)名，或搶答的不同方式的提問(wèn)形式，和小組商量，小組競(jìng)賽的形式解決探究問(wèn)題，把整堂課的氣氛活躍了起來(lái)，再也不會(huì)消失同學(xué)無(wú)精打采的狀況了。其實(shí)將古文的第一課時(shí)是最能表達(dá)課堂活躍的課時(shí)了。古文的第一課時(shí)的主要目標(biāo)就是把握字詞，通譯全文，培育同學(xué)閱讀古文的語(yǔ)感和感受力量，若是第一課時(shí)，主要分為兩個(gè)部分，一是朗讀，二是翻譯。而這兩個(gè)部分都能運(yùn)用多種形式把同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到人人參加，把課堂完全交給同學(xué)都是輕而易舉的事情。

五、講解更加細(xì)致，引導(dǎo)更加到位。

起初的時(shí)候，同學(xué)聽(tīng)我的課都是云里霧里的，由于我講得不夠細(xì)致，不夠到位，我發(fā)覺(jué)，我不管是在講課，還是在講題時(shí)，都是站在我自己的思維角度來(lái)講的，對(duì)于他們這些只有十四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們接受我的成人思維根本就是不行能的事，記得韋主任也曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“不要高估這些孩子！”我發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題之后，就努力轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)換角度，盡量站在孩子們的角度去思索，去講解。一段時(shí)間過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

六、時(shí)間掌握得仍舊不是很好，還需要努力完善詳情，把時(shí)間掌控自如些。

起初我講課就是講到哪就是哪，從沒(méi)有打算過(guò)時(shí)間，即使打算過(guò)，也是感覺(jué)時(shí)間很難把握就半途作廢了，以至于我講課總是講不完，總是壓堂，這樣不僅同學(xué)會(huì)反感我，而且時(shí)間長(zhǎng)了其他學(xué)科的老師也會(huì)由于我總是占課下時(shí)間講課而對(duì)我有看法。清晰這個(gè)問(wèn)題后，我就向其他老師請(qǐng)教，課堂的時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎么把控好，從這些閱歷豐富的老師身上，我大體了解了方法，就是每一個(gè)詳情、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都預(yù)定好時(shí)間，哪些地方的時(shí)間是可以敏捷把握的，敏捷把握的環(huán)節(jié)分為哪些狀況，又應(yīng)當(dāng)分別怎么應(yīng)對(duì)，留意這些問(wèn)題冰罩好對(duì)應(yīng)的策略，就會(huì)很簡(jiǎn)單掌握時(shí)間了?？墒橇私饬诉@些之后，我經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，確實(shí)有很大的改善，但對(duì)目前的狀況來(lái)說(shuō)，我做的還不是很完善，時(shí)間的掌控還不能到達(dá)敏捷自如的程度，這方面我仍需要連續(xù)努力改良。

通過(guò)上面的簡(jiǎn)潔總結(jié)，我清晰了我的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，哪些還不夠完善，還需要連續(xù)改良，竟來(lái)我只想做一名人民老師，所以在以后的日子里我也會(huì)尤其留意這些問(wèn)題，盡量做到盡善盡美！

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

20xx年暑假，我有幸到柳州市三江縣同樂(lè)鄉(xiāng)政府進(jìn)行為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活。在實(shí)習(xí)期間我做了相應(yīng)的工作，并從中學(xué)到了許多東西，現(xiàn)做以下報(bào)告。

實(shí)習(xí)單位概況

三江縣同樂(lè)苗族鄉(xiāng)人民政府坐落在苗江河畔，所管轄的同樂(lè)鄉(xiāng)地處桂北山區(qū)，位于三江縣西部，距縣城古宜鎮(zhèn)45公里，東與良口鄉(xiāng)接壤，西與貴州省雷洞鄉(xiāng)、龍額鄉(xiāng)毗鄰，北連獨(dú)峒鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)土地面積182平方公里，人口39065人，8103戶，轄19個(gè)行政村95個(gè)自然屯〔街〕，居住有苗、侗、瑤、漢、壯等5個(gè)民族；交通網(wǎng)絡(luò)較為便利，目前全鄉(xiāng)有8個(gè)村通水泥路，其他村村通大路，屯級(jí)路也到達(dá)90%。鄉(xiāng)政府全體職員致力于全鄉(xiāng)各項(xiàng)工作的進(jìn)展，尋到清楚的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展思路，形成了"沼氣－茶葉－養(yǎng)殖"三位一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式。主動(dòng)引進(jìn)外資進(jìn)行小城鎮(zhèn)建設(shè)，目前小城鎮(zhèn)建設(shè)已初具規(guī)模，市場(chǎng)交易日漸活躍，成為拉動(dòng)本鄉(xiāng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。充分利用苗鄉(xiāng)民情風(fēng)俗多姿多彩，有多耶、對(duì)唱、坐妹、蘆笙踩堂等風(fēng)俗以及當(dāng)?shù)厣角嗨氵@些巨大的旅游資源開(kāi)發(fā)旅游，前景喜人。在政府全體職員的共同努力下，同樂(lè)鄉(xiāng)面貌發(fā)生很大的改變，農(nóng)夫生活水平不斷提高，社會(huì)穩(wěn)定，人民國(guó)泰民安，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康進(jìn)展。

同樂(lè)鄉(xiāng)人民政府是一個(gè)特別優(yōu)秀的政府，政府里的每一位工作人員都是一心一意為人民做事的。實(shí)習(xí)期間我被支配到鄉(xiāng)政府民政辦學(xué)習(xí)，在民政辦實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我學(xué)到了許多在課堂上不到的東西，使我受益菲淺。

鄉(xiāng)民政辦公室里只有兩位職員，一位是辦公室主任李主任，一位是民政助理老吳，他們都像長(zhǎng)者一樣耐煩的教會(huì)我各種工作以及做人的道理等，還有政府張鄉(xiāng)長(zhǎng)及分管民政辦公室的覃副鄉(xiāng)長(zhǎng)也不時(shí)抽空來(lái)指導(dǎo)我，使我很快熟識(shí)工作，最終滿載收獲而歸。

在鄉(xiāng)民政辦實(shí)習(xí)期間我的主要工作有以下幾個(gè)方面：做好辦公室各種日常事務(wù)外，整理各種材料，并把民政低保戶檔案材料輸入到柳州市民政網(wǎng)上，及下鄉(xiāng)調(diào)查災(zāi)情。

一、把民政低保戶材料輸入到網(wǎng)上存檔

到政府報(bào)道，老吳就向鄉(xiāng)長(zhǎng)申請(qǐng)要求先讓我到民政辦幫助，由于民政辦的工作比較忙。于是我就到了民政辦，老吳開(kāi)玩笑的口氣說(shuō)，這有一大箱材料，你就幫我們把它全部輸入到電腦上再回學(xué)校。我看著地上的那個(gè)大紙箱，心想沒(méi)問(wèn)題，信任依自己的電腦水平，不需要用那么多時(shí)間的。

在老吳的耐煩指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何打開(kāi)民政網(wǎng)，并學(xué)會(huì)了如何操作。剛開(kāi)頭做還不嫻熟，做起來(lái)比較慢，還有每一戶的信息都要細(xì)心輸入，以免出錯(cuò)，一天輸不了多少戶。當(dāng)時(shí)覺(jué)得，凡事有個(gè)開(kāi)頭嘛，以后嫻熟了速度就會(huì)快了。可是每一戶低保人家里德每一位成員的信息都要輸入，特殊是在我們少數(shù)民族地區(qū)，還有許多事四世同堂的，有一個(gè)村的基本上是一戶人家有十口人，工程量還是很大的。雖然后面速度得到很大的提高，這個(gè)村還是花了整整一周時(shí)間來(lái)輸入。看著做了半個(gè)月，這一大箱材料還沒(méi)完成一半呢。跟老吳談天，他說(shuō)我的速度算很快了，這些材料一輸入就不能改，所以不能急于求成，主要是細(xì)心，漸漸輸。如今剛開(kāi)頭實(shí)行材料規(guī)范化管理，材料都要輸入網(wǎng)上，他們平常太忙，基本沒(méi)空做，只有早起或是晚上加班來(lái)做，我的到來(lái)算是幫了他們的大忙了。假如那天沒(méi)有特殊的事情，我一坐到電腦前就到下班才離開(kāi)。了解到周末他們也有人加班的，我就申請(qǐng)周末加班，盼望能在實(shí)習(xí)結(jié)束之前多完成一些。我覺(jué)得自己是個(gè)很坐得住又細(xì)心的人，應(yīng)付這類工作也不會(huì)覺(jué)得煩，每天只要一有空就坐到電腦前仔細(xì)輸入。盡管我很努力了，可是在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還是沒(méi)能完成這項(xiàng)“任務(wù)”。

從這項(xiàng)繁瑣的工作中，我學(xué)會(huì)了靜心，也培育了細(xì)心工作的好習(xí)慣。

二、整理各種材料，及做好各種日常日常事務(wù)

日常事務(wù)不管在哪個(gè)單位工作都是要必需學(xué)會(huì)做的，剛到民政辦的第一天，上班時(shí)間還沒(méi)到，我就找來(lái)工具把辦公室清掃了一番，之后每天我都比他們?cè)缫稽c(diǎn)到辦公室，把衛(wèi)生做好了，他們也剛好上班，這樣就不會(huì)影響他們的工作，還能每天都以一個(gè)潔凈的環(huán)境來(lái)迎接他們。

我平常的工作時(shí)在電腦上輸入材料，但是鄉(xiāng)民政辦的工作比較多，每天都有人來(lái)領(lǐng)取各種物資，或是來(lái)詢問(wèn)各種事情。鄉(xiāng)里是每六天趕一次集，遇到趕集的日子，民政辦公室里就會(huì)擠得水泄不通，這時(shí)老吳跟李主任都會(huì)忙得不行開(kāi)交。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習(xí)，我也初步接觸并了解了民政的各項(xiàng)工作。當(dāng)人多他們忙不過(guò)來(lái)時(shí)我也能幫上一些，或是逢他們出差、下鄉(xiāng)、開(kāi)會(huì)時(shí)，我也能單獨(dú)做一些簡(jiǎn)潔的工作。

在實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得自己做的有意義的事情是當(dāng)有人來(lái)詢問(wèn)時(shí)，我給他們具體的講解，或是告知他們?cè)撊绾稳プ觥＝佑|最多的問(wèn)題還是低保問(wèn)題。在這偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族貧困鄉(xiāng)，其實(shí)許多居民的生活都是處在低保線以下的，只是國(guó)家給的資助有限，有部分人還是沒(méi)能領(lǐng)到低保救助的。特殊是家里有子女在校讀高中以上的，僅靠家里的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收入，維持基本生活都很困難，但是由于各種緣由沒(méi)能得到低保。對(duì)于這些居民，我就會(huì)跟他們解釋評(píng)比低保的條件與流程，讓他們知道該如何去做，還給他們講有關(guān)讀高校的事宜，鼓舞他們主動(dòng)協(xié)作子女完成學(xué)業(yè)。他們離開(kāi)時(shí)都會(huì)對(duì)我報(bào)以真誠(chéng)的微笑，并不斷說(shuō)感謝的話。這時(shí)是我覺(jué)得特殊歡樂(lè)的時(shí)候，雖然只是力所能及的寥寥數(shù)語(yǔ)，卻給他們帶來(lái)了滿足的答案。

三、下鄉(xiāng)調(diào)查災(zāi)情

在政府工作少不了要下鄉(xiāng)的，實(shí)習(xí)期間，我也有幸跟他們一起下鄉(xiāng)，直接到人民中去了解民情，親眼看到了他們的困難。

我們這次下鄉(xiāng)的主要任務(wù)是到西邊山的苗、瑤兩族村寨去視察房屋倒塌現(xiàn)場(chǎng)，收集材料上報(bào)災(zāi)情。西邊山的苗、瑤族寨子所在海拔都很高，而且山坡比較陡。他們的吊腳樓部分是建在陡坡上，這次下大雨就使幾棟吊腳樓消失地基塌方，或是樓邊大樹(shù)斷枝砸壞樓房的。

我們坐車在彎曲的山路上繞了很久才到達(dá)一個(gè)地點(diǎn)，看完收集好材料又換路往另一個(gè)地點(diǎn)?？吹降顾牡鼗贤嵝钡牡跄_樓，看到被大樹(shù)打爛的房屋，感覺(jué)到其實(shí)他們始終都是住在危急中，原來(lái)已經(jīng)困難的生活還患病到這些災(zāi)難，我們都覺(jué)得心情很沉重?？吹竭@些，我們唯一能做的就是仔細(xì)做好材料，為他們爭(zhēng)取一些救助。那里的人們都很熱忱，看到我們?nèi)リP(guān)懷他們的生活都很感動(dòng)，都極力邀請(qǐng)我們到家里面去喝油茶。盛情我們心領(lǐng)了，我們還要跑幾個(gè)村，得匆忙趕路。在路上我知道了他們一般是不會(huì)麻煩他們款待的，每次都是找各種借口推辭，我也學(xué)到了，要廉政為民，真心真意為民辦事，少給人民帶去麻煩，多給他們帶去關(guān)心才是真正的為人民服務(wù)。雖然一路都是坐車，但是在曲折的山路上顛簸了一天，還是感覺(jué)到累了，但是心里感覺(jué)很充實(shí)。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但是哦從中學(xué)到了許多東西。跟政府里面的人接觸了一個(gè)多月，我看到了里面的每一位成員都是很專心的為人民做事，一心一意為百姓著想的，雖然是在這偏遠(yuǎn)山區(qū)收入微薄，生活單調(diào)，但是他們的生活卻是充實(shí)而又歡樂(lè)的。特殊是民政辦的老吳，他工作仔細(xì)，任勞任怨，每天都早早到辦公室上班，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不好時(shí)會(huì)早起加班，周末也常常自己加班。從他身上我學(xué)到了珍貴的為人做事之道。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作中，我知道了工作會(huì)做了還不夠，還要細(xì)心仔細(xì)，更要有耐煩。對(duì)待來(lái)訪者的詢問(wèn)，以真誠(chéng)與熱心對(duì)待永久沒(méi)有錯(cuò)。在與人交往中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通等。實(shí)習(xí)中，我在學(xué)校所學(xué)到的學(xué)問(wèn)也得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手力量得到很大提高，為以后工作積累了珍貴的閱歷。

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

在平安堡當(dāng)老師頂崗實(shí)習(xí)的兩個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了許多，成長(zhǎng)了許多。

第一次從同學(xué)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕巧畛醯膸滋旌懿贿m應(yīng)，初出茅廬的我拿著教務(wù)主任給我的兩本英語(yǔ)書(shū)，有點(diǎn)不知所措，首先自己不是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)出身，其次在此之前并沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)講臺(tái)，我開(kāi)頭四處求助，向辦公室里的老師們請(qǐng)教，他們不約而同的告知我一句話“講多了，就不緊急了”也正是這句再一般不過(guò)的話，讓我開(kāi)頭了兩個(gè)月的老師生涯，明白再優(yōu)秀的老師也是閱歷積累的過(guò)程。

第一節(jié)課讓我終身難忘。我并沒(méi)有給他們將這門(mén)課的相關(guān)學(xué)問(wèn)，而是和同學(xué)們聊起天來(lái)，自我介紹，永久記得孩子們眼中的那份奇怪???和神奇。在他們看來(lái)我是最不像老師的老師，更像伴侶，由于我明白學(xué)校生正處于成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型期，叛逆、抵抗成為他們這個(gè)年齡段的代名詞，假如從第一天起他們就視我為伴侶，那接下來(lái)的日子我們會(huì)很融洽而開(kāi)心的度過(guò)。

有了一個(gè)相對(duì)勝利的開(kāi)頭，接下來(lái)的日子便輕松了許多，這種輕松并不是教學(xué)任務(wù)的輕松，而是合作起來(lái)的相對(duì)輕松，我布置的作業(yè)他們都很愿意的完成，時(shí)而的獎(jiǎng)懲措施在他們身上也很奏效，他們都努力的成為前五名，努力拿到我獎(jiǎng)給的棒棒糖。我所帶的班級(jí)就在這樣歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有時(shí)放的英文歌竟也成了給他們最好的禮物，從厭煩到喜愛(ài)，從不會(huì)二十六個(gè)英文字母到能用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔的介紹自己，他們?cè)谶M(jìn)步，我也在進(jìn)步。他們很愿意給我講當(dāng)?shù)氐奶厣〕?，特色農(nóng)業(yè)，甚至是特色寒冷的天氣。我明白師生可以做伴侶，老師的身份也沒(méi)有那么畏懼，這種融洽不是在降低自己反而是在提升自己。

我開(kāi)頭適應(yīng)自己在這里的生活，除了教課，我習(xí)慣于這里每天的酸咸菜，習(xí)慣于戴上口罩去迎接外面的夾雜著冰粒的白毛風(fēng)，習(xí)慣于坐在辦公室里捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)判作業(yè)，又時(shí)不時(shí)的和同事開(kāi)一兩個(gè)玩笑，我是辦公室最年輕的老師，也是那些老老師眼中的快樂(lè)果，我愿意給他們跑腿，愿意幫他們判作業(yè)，相對(duì)于他們的厭煩，我更主動(dòng)主動(dòng)地喜愛(ài)著。

在這的生活，覺(jué)得日子過(guò)得并不慢，實(shí)習(xí)生活也沒(méi)有想象中的那么難，我把他是為我生命中難得的體驗(yàn)，于是更覺(jué)得彌加寶貴，不太想寫(xiě)我離開(kāi)的那一刻，由于我和我的同學(xué)都很舍不得，或許生活就是這樣，從畏懼到適應(yīng)再到難舍難分，我們體驗(yàn)著每一個(gè)階段的精彩！

加油吧！處于每一個(gè)時(shí)刻的自己！

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比方：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的看法;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感看法與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)看法。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)商量和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。

并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。“備好同學(xué)”，我如今看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡钠浯尾揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。

相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比方我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

一、實(shí)習(xí)目的：

為了提高我們解決實(shí)際問(wèn)題的力量，以便于進(jìn)入工作崗位后能夠成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展需要的高素養(yǎng)人才，為了穩(wěn)固漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)問(wèn)，豐富實(shí)際工作閱歷，把握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)學(xué)問(wèn)貫穿于實(shí)際工作中，特支配本次實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年x月x日至20xx年x月x日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：本次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)

1．聽(tīng)課。在聽(tīng)課前我仔細(xì)良好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思路，從中吸取指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也登記自己的懷疑，揣摩老師的講課思路。聽(tīng)課以后我又認(rèn)真討論了新教材，教材總體上要求老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，要求執(zhí)教者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從從前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上，全部這些都給我一個(gè)信息要大膽創(chuàng)新，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2．備課。在備課前，我仔細(xì)了解了教材，并與指導(dǎo)老師的上課內(nèi)容相聯(lián)系。按自己的教學(xué)思路寫(xiě)出了教案，首先請(qǐng)指導(dǎo)老師提出修改看法，再依據(jù)自己預(yù)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求，對(duì)教案反復(fù)修改。為了克服上課時(shí)緊急，我不斷進(jìn)行試講，同時(shí)也了評(píng)案，作了充分的預(yù)備。在備課中我還借鑒了指導(dǎo)老師的先進(jìn)教學(xué)模式，所以我的備課較為新奇，頗具特點(diǎn)，深受實(shí)習(xí)班級(jí)同學(xué)的歡迎。

3．講課。對(duì)于實(shí)習(xí)期間該如何講課，也有一些體會(huì)。首先我感覺(jué)應(yīng)提前了解同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平，理解力量，以便更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)頭就對(duì)授課內(nèi)容把握不清。另外在授課方法上我也有所體會(huì)，決不能再用以前那種陳舊的“灌輸”式教學(xué)方法了，肯定要主動(dòng)吸取新課改的相關(guān)精神，通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，層層推理，由淺入深等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去查找、查尋、探究問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性，決不能由老師輕易的給出答案，要靠老師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)，從而訓(xùn)練其分析力量和表達(dá)力量。

五、實(shí)習(xí)體會(huì)

教學(xué)，是一個(gè)冗雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望。雖說(shuō)我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信念做好教育工作。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，我對(duì)教學(xué)工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1.培育同學(xué)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)校對(duì)同學(xué)的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必需明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，而對(duì)于違背的也必定實(shí)行一些相應(yīng)的懲處措施，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.常常與家長(zhǎng)的溝通溝通孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育；孩子的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通，才能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的狀況，同時(shí)也能讓老師更清晰孩子的獨(dú)特，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具的確讓老師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系簡(jiǎn)潔親密了很多，使工作更好地開(kāi)展。通過(guò)這將近一個(gè)月實(shí)習(xí)，我感覺(jué)嘗到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，感覺(jué)到理論跟實(shí)踐之間的確存在很大的距離，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師對(duì)我提出了很多中肯的建議，我都一一接受，由于我知道這些建議是他們工作多年總結(jié)出的閱歷，精華，甚至是多年心血凝成的結(jié)晶，我深知這是一筆珍貴的財(cái)寶，他們毫無(wú)保存的提出，這是對(duì)我的鞭策、鼓舞，因此我會(huì)好好地接受、吸取。同時(shí)，對(duì)于我的勤奮、仔細(xì)，指導(dǎo)老師也提出了表?yè)P(yáng)，也很觀賞我這種敢拼敢做的勁頭、作風(fēng)，這使我倍受激勵(lì)，我會(huì)時(shí)刻預(yù)備著，時(shí)刻為成為一名老師而努力著。

20xx年x月

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

我于年月日至月日，在江西教育學(xué)院附屬中學(xué)實(shí)習(xí)了天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步把握中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能，以及班主任工作的相關(guān)力量，了解現(xiàn)今中同學(xué)和教育的現(xiàn)狀，為以后的教育工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題，以及處理班主任的日常工作，包括熟識(shí)班級(jí)、同學(xué)基本狀況，搞好班集體建設(shè)，加強(qiáng)與班主任指導(dǎo)老師以及任課老師的溝通和協(xié)作。做語(yǔ)文老師和班主任所要做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)實(shí)習(xí)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)狀況總結(jié)。

一、聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)，虛心求教

實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩個(gè)星期，在指導(dǎo)老師的帶著下，我們開(kāi)頭聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，仔細(xì)學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是在教學(xué)前必需營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中要把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)之后布置相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。我的指導(dǎo)老師是一位剛進(jìn)入教育行業(yè)不久的女老師。雖然老師還很年輕，但在同學(xué)中的聲威很高，可以在上課前就整理好班級(jí)的課堂秩序。在教學(xué)方面，老師依據(jù)課文的不同采納不一樣的教學(xué)方法，如對(duì)于文言文采納傳統(tǒng)式的教學(xué)，而說(shuō)明文則采納新式的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的幫助，通過(guò)圖片、音頻、視頻文件的展現(xiàn)，加深同學(xué)對(duì)課文的理解。而在教學(xué)任務(wù)完成，則布置相應(yīng)的作業(yè)，如對(duì)于文言文課文的作業(yè)布置一般是完成練習(xí)，而對(duì)于說(shuō)明文的作業(yè)一般是仿寫(xiě)一篇說(shuō)明文，關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，如《臺(tái)階》一文，布置了寫(xiě)一段“XXX，我想對(duì)你說(shuō)”的小短文，200字左右，這樣，就能加深同學(xué)對(duì)于《臺(tái)階》課文中表達(dá)的人文精神的理解。

二、備課，備教材、備同學(xué)、備教法

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

備教材。要保證好的教學(xué)效果，不能單單營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。因此，課前預(yù)備肯定要充分。為了上好每一堂課，我都仔細(xì)討論課文，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此查資料，參考教參以及網(wǎng)上優(yōu)秀教案和視頻，整理教案，預(yù)備相關(guān)教具，授課時(shí)就胸有成竹了。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

備同學(xué)。我班上同學(xué)的語(yǔ)文水平層次不一，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，課文講得太深，很難照看到整體，最初我備課時(shí)沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不很抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。在教學(xué)反思中，我深深地理解了這一理論。

備教法。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，辦公室里的一位老前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼耍看紊险n之前，我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀視頻和教案，有的課用講讀方法比較好，有的課同學(xué)自讀，老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用多媒體教學(xué)手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適合的方法。在備課時(shí)，我都仔細(xì)地討論課文，或向老師虛心請(qǐng)教，從而選擇教學(xué)方法。

備課的體會(huì)。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添教學(xué)效果。但同時(shí)老師又要具有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)的行為也會(huì)直接影響課堂教學(xué)。在中國(guó)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的這種大環(huán)境之下，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文既熟識(shí)又生疏，所以要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。為此，我在網(wǎng)上“取經(jīng)”，就是盡量多講一些與課文相關(guān)的文化故事，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，更主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量。

三、授課，啟發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)新方法

課堂教學(xué)

在啟發(fā)同學(xué)課堂愛(ài)好時(shí)，我采納如下方法：以課文相應(yīng)的情感進(jìn)行教學(xué)，這包括老師在教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等；這一學(xué)齡的同學(xué)對(duì)美感已經(jīng)有肯定的追求，所以在教學(xué)中，可以用美麗感人的語(yǔ)言激發(fā)愛(ài)好，“辭不行不修，說(shuō)不行不善”，閃爍著才智光芒的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動(dòng)形象的比方激發(fā)愛(ài)好。

課后輔導(dǎo)

班上同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程的理解不一樣，因此，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文的重視程度也相應(yīng)不同，這樣的話，語(yǔ)文水平自然層次不一，消失好差分化現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響全班語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)語(yǔ)文不抱負(fù)的同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為兩類。第一類是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次類有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。我對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，肯定要留意言辭，避開(kāi)損害同學(xué)，漸漸提高他們的語(yǔ)文水平。

作業(yè)批改

批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在課后找同學(xué)談話，做好他的思想工作。改作文，我花的精力更多，由于我發(fā)覺(jué)可以通過(guò)作文了解同學(xué)的性格、生活、愛(ài)好等各方面狀況，對(duì)于每一篇作文都寫(xiě)上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，鼓舞他們寫(xiě)得更好。仔細(xì)批改每一篇作文，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于好句子，段落，或者作文，在相應(yīng)的位置寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)鼓舞，將優(yōu)秀的作文當(dāng)成范文在全班朗讀。而對(duì)于錯(cuò)誤的地方，則批上錯(cuò)誤緣由。這樣的做法，可以提高同學(xué)寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文水平。

授課的體會(huì)

上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)，還有班主任工作的實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間，通過(guò)對(duì)指

導(dǎo)老師劉老師以及辦公室其他班主任的學(xué)習(xí)，以及在初二〔1〕班的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得。

1、深化同學(xué)之中，消退同學(xué)與老師之間的隔閡感，讓他們打快樂(lè)扉。在休息時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)他們的心理問(wèn)題。比方，甘德福同學(xué)總是在上課的時(shí)候講閑談，不遵守課堂秩序。我課下找他談天，發(fā)覺(jué)他講閑談的緣由是自制力缺乏，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我同他分析上學(xué)與不上學(xué)的利與弊，并告知他同學(xué)時(shí)代的老師也是自制力缺乏，與他共享我克服這一問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的談話之后，甘德福的表現(xiàn)向著好的方向轉(zhuǎn)變，上課也不再走神，也會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講。

2、定期的開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，到達(dá)教育的目的。針對(duì)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助，我開(kāi)展了《舉手之勞》的主題班會(huì)，以印度甘地坐火車把剩下的鞋扔下火車的故事導(dǎo)入班會(huì)，再進(jìn)行深化且貼近生活的分析，告知同學(xué)為什么要互幫互助，怎么互幫互助，關(guān)心他們培育樂(lè)于助人的良好品行。通過(guò)這次班會(huì)，班上同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

3、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。為了鼓舞進(jìn)步的同學(xué)，要給以嘉獎(jiǎng)，而對(duì)于犯錯(cuò)的同學(xué)，則要適當(dāng)懲處。這也就是說(shuō)，獎(jiǎng)懲也是班主任所應(yīng)具備的力量。首先肯定要敬重同學(xué)的人格,愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心。其次，懲處的目的不是為懲處而懲處同學(xué),而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué),換句話說(shuō),懲處是手段,教育才是目的;再者，要給犯錯(cuò)的同學(xué)接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4、通過(guò)周記，了解同學(xué)狀況，實(shí)現(xiàn)師生心與心溝通。由于我的專業(yè)課實(shí)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)，而語(yǔ)文的指導(dǎo)老師給同學(xué)布置了周記的任務(wù)。因此，我可以同學(xué)每周的周記了解他們的心理狀況，大部分同學(xué)會(huì)在周記中寫(xiě)自己現(xiàn)實(shí)生活中的歡樂(lè)與苦惱，如與伴侶相處不開(kāi)心，同家人發(fā)生了小沖突，期中考試沒(méi)有考好等，有的問(wèn)題我直接在周記上賜予答復(fù)。有的問(wèn)題我則會(huì)通過(guò)其他的途徑賜予答復(fù)。通過(guò)周記這個(gè)小平臺(tái)，同學(xué)一些小的心理問(wèn)題也就能夠得到很好的解決，我和同學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的溝通。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)與閱歷。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，取得更好成果。

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

一、實(shí)習(xí)目的：

支配我們教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟，以及觀看、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量，以便成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。還為了穩(wěn)固漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)問(wèn)，豐富實(shí)際工作和社會(huì)閱歷，把握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)學(xué)問(wèn)貫穿于實(shí)際工作中，所以支配本次實(shí)習(xí)。

20xx年5月8日至20xx年6月8日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

四、實(shí)習(xí)過(guò)程：

依據(jù)本科生實(shí)習(xí)評(píng)估要求實(shí)行了分散實(shí)習(xí)方式。為確保實(shí)習(xí)時(shí)我能按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，該校為我配備了有閱歷的指導(dǎo)老師帶著我實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，其詳細(xì)步驟如下：

1、課堂教學(xué)：

〔1〕聽(tīng)課：

怎樣才能上好第一節(jié)課呢？究竟該如何教好這個(gè)班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。在聽(tīng)課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。聽(tīng)課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想想老師為什么這樣講。聽(tīng)課后我又認(rèn)真的討論了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，從從前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)了。

〔2〕備課：

在備課前，我仔細(xì)了解了教材，并與指導(dǎo)老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但自己預(yù)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求常常有出入，所以對(duì)教案又作了肯定的修改，并做到自己的思路不亂，又能到達(dá)課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊急，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話都寫(xiě)一遍，作足充分的預(yù)備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)等。所以我的備課頗具特色，深受同學(xué)歡迎。

〔3〕講課：

第一次登上了講臺(tái)，雖然上課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是消失了“講課重點(diǎn)不突出，講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等這些問(wèn)題。針對(duì)消失的這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且指出了

教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，準(zhǔn)時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，改良了第一次課的缺乏。課后，指導(dǎo)老師針對(duì)我的上課狀況評(píng)價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與同學(xué)的協(xié)作還有點(diǎn)缺乏。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊急了，也和同學(xué)到達(dá)了很好的協(xié)作，勝利的完成了本節(jié)課的教學(xué)工作。

2、班主任工作：

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我作為實(shí)習(xí)班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。事實(shí)上實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對(duì)那么多的新面孔，特別緊急。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中慢慢地記住了每個(gè)同學(xué)，以及部分同學(xué)的獨(dú)特特征。

五、實(shí)習(xí)反饋

對(duì)于我的本次實(shí)習(xí)，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)還是比較高的。認(rèn)為我全面完成了各項(xiàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)特別仔細(xì)，并能嚴(yán)格遵守該校的勞動(dòng)紀(jì)律，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果很好，業(yè)務(wù)力量也特別強(qiáng)。

六、實(shí)習(xí)體會(huì)：

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”在高校習(xí)的這三年來(lái)，我就以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，才使我真正體會(huì)到了做一位老師的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)習(xí)也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)?；叵肫饘?shí)習(xí)的這些日子，我最大的.體會(huì)是做老師易，做好老師難。有人說(shuō)老師干的是良心活，我看有道理，確實(shí)做老師不需太強(qiáng)的辦事力量，卻是極其精細(xì)的活。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最難得的是情愿深化同學(xué)，與同學(xué)真心溝通。其實(shí)，老師和同學(xué)原來(lái)就是沖突的統(tǒng)一體，同學(xué)本身就對(duì)老師存有戒心，然而，孩子是純凈和善的，我在路上走的時(shí)候，有許多同學(xué)向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于同學(xué)的一點(diǎn)粗淺熟悉。

那么對(duì)于實(shí)習(xí)期間該如何講課，我也有一些體會(huì)，首先是我應(yīng)更加了解同學(xué)現(xiàn)有的熟悉水平，理解力量，以便能更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)頭對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所熟悉，我覺(jué)得愛(ài)好對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中，必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，歙他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中應(yīng)實(shí)行以同學(xué)為主、老師為輔的教學(xué)方式，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再次，我發(fā)覺(jué)初一同學(xué)的分析力量和認(rèn)知力量已有肯定的水平。于是我依據(jù)他們的獨(dú)特和年齡特點(diǎn)，特別注意鼓舞他們主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析力量和表達(dá)力量，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘記。首先我從原班主任那里學(xué)到了許多關(guān)于班級(jí)管理方面的閱歷，的確讓我受益許多。另外，我還覺(jué)得由于學(xué)校生年齡小，自我組織和約束力量還很差，特殊是后進(jìn)生更差。所以在這個(gè)過(guò)程中我特殊注意對(duì)后進(jìn)生的工作。由于我信任沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成果都有了顯著的進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在這次實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中有許多收獲，在工作過(guò)程中增添了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信念，懂得了如何以一個(gè)老師的身份與同學(xué)相處，并向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的熬煉，水平有肯定的提高，但其中也存在著肯定的問(wèn)題。比方?jīng)]有很好的進(jìn)入角色，工作閱歷缺乏等，這些也是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。

短短的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，其實(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)覺(jué)自身存在的問(wèn)題問(wèn)題也有許多，例如在板書(shū)設(shè)計(jì)上有所欠缺，再者，在講授過(guò)程中，措詞用語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，在班主任工作中沒(méi)很好的進(jìn)入角色等。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的宏大，并且在實(shí)習(xí)中熟悉到了自身的缺乏。所以我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書(shū)”。我知道“學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的”。所以在取得優(yōu)異成果的同時(shí)，我將會(huì)努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！這一信念將鼓舞著我不斷前！

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇8

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

20xx年3月xx日—4月xx日我到*******中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。并擔(dān)當(dāng)學(xué)校八班級(jí)三班的班主任。

聽(tīng)課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。關(guān)于聽(tīng)課，我留意了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

〔1〕聽(tīng)課前先了解該課內(nèi)容，做到心中有底，并且自己心中對(duì)于該課有個(gè)也許的教學(xué)打算，做到有備而聽(tīng)；

〔2〕每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要擅長(zhǎng)捕獲他們的亮點(diǎn)；

〔3〕課后爭(zhēng)取與授課老師探討本堂課的上課思路。

實(shí)習(xí)階段，我聽(tīng)課5節(jié)以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大，假如擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的話，能到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，例如數(shù)學(xué)的有意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。

單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初二級(jí)五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

我的指導(dǎo)老師張老師，她并未嚴(yán)格根據(jù)教材支配上課，而是自己對(duì)教材進(jìn)行了處理，刪減了個(gè)別課文篇目，或略講講讀課文，反而常常從練習(xí)冊(cè)中選擇個(gè)別精彩文章作為新課仔細(xì)教授。這些文章并不是隨便選擇的，而是結(jié)合課程要求，就其突出之處進(jìn)行篩選，每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。

無(wú)論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點(diǎn)始終是熟識(shí)教材。熟識(shí)教材，也就是說(shuō)要熟識(shí)文本。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的學(xué)問(wèn)和情感傳遞給同學(xué)。假如連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感，那就很難使同學(xué)很好地理解課文。

備課的其次要點(diǎn)是撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為幫助備課之用。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信，很簡(jiǎn)單迷信教參權(quán)威，陷在現(xiàn)成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課力量的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。

對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，由于我備《母親》一課時(shí)就是這樣備的。當(dāng)時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上，這邊挖一點(diǎn)所謂的精華，那邊挖一點(diǎn)所謂的精華，最終拼成了滿滿四頁(yè)紙的教案，內(nèi)容充實(shí)而完好。于是我?guī)е贪搁_(kāi)快樂(lè)心地走上講臺(tái)開(kāi)講了。但一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果并不好。一是由于內(nèi)容太多，面面俱到，同學(xué)似乎什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是由于教案中所設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題難度太大，與我教的同學(xué)現(xiàn)有的水平存在著肯定的距離，他們理解不了，結(jié)果就失去了聽(tīng)課的愛(ài)好。三是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，為了忠實(shí)于教案，我像趕集一樣趕著把預(yù)設(shè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)塞給同學(xué)，課堂節(jié)奏過(guò)快，師生互動(dòng)缺乏。四是由于不是自己親自撰寫(xiě)的教案，熟識(shí)程度不夠，因此在課堂消失意外狀況時(shí)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教案，反應(yīng)力量缺乏。當(dāng)然，第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題，只是在這樣的一種備課方式下，這些問(wèn)題表現(xiàn)得更加明顯。

怎么樣才能上好一堂課？關(guān)于這一個(gè)話題，人們已商量過(guò)很多次了。在這里，我僅就老師和同學(xué)課后給我提的看法談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟識(shí)內(nèi)容，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著課本或者教案講課，會(huì)顯得很拘謹(jǐn)不自信。

課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，但一般一節(jié)課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話同學(xué)反而什