《華南虎》 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《華南虎》課程標準學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。教學內(nèi)容分析《華南虎》編排在７年級下冊第六單元，本單元的課文都是寫動物的佳作，教學本單元的目的就是為了激發(fā)學生關(guān)愛動物、善待生命的情感，以及深入思考人與動物的關(guān)系?！度A南虎》這首詩通過塑造華南虎、觀眾、鐵籠、和我這幾個形象，表現(xiàn)華南虎對自由精神和人格獨立的渴望。其實是作者借華南虎這一形象表現(xiàn)自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。教學目標１、通過學習，培養(yǎng)學生追求自由和人格獨立的精神。２、學習抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。學習目標品味語言，感受詩歌中濃厚的象征意義。學情分析本詩的內(nèi)容較簡單，學生在預習、熟讀的基礎(chǔ)上基本上可自行掌握。語言方面基本上不存在障礙，幾個生字、生詞查字典就能解決；但要深入理解華南虎這一形象特色，就得抓住詩中關(guān)鍵段落和句子。所以我設(shè)計了“華南虎是一只的虎”的句式讓學生進行填空，然后通過法庭論辯這一活動形式更進一步了解華南虎這一形象特征。但是，學生要領(lǐng)悟華南虎的象征意義就比較困難，為了讓學生容易理解可借助詩中提供的信息──尾段和１９７３年６月創(chuàng)作的背景。重點、難點朗讀、品味詩歌、了解華南虎的象征意義教與學的媒體選擇白板投影課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1引入新課談及“虎”字成語1分鐘2介紹作者5分鐘3寫作背景屏幕展示1分鐘4通讀生字詞屏幕展示2分鐘5小組合作，理清詩歌結(jié)構(gòu)小組合作，學會分享5分鐘6自主學習閱讀課文3分鐘7小組討論引導學生分析文本2分鐘8賞析細節(jié)小組合作，細讀片段14分鐘9品味語言教師引導3分鐘10總結(jié)教師總結(jié)4分鐘教學活動詳情教學活動1：引入新課活動目標快速了解本課內(nèi)容解決問題激起學生興趣技術(shù)資源談及“虎”字成語常規(guī)資源投影設(shè)備活動概述1、學生分享教與學的策略學生分享，激起學生興趣反饋評價學生對于自己熟悉的詩句內(nèi)容特別感興趣，似乎有一種熟悉、自豪之感。教學活動2：自主學習活動目標1、在了解背景的情況下，理清詩歌結(jié)構(gòu)、品味語言解決問題了解作者技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源活動概述通過教師講授，讓學生了解作者。結(jié)合問題，理清詩歌結(jié)構(gòu)。這是一只怎樣的老虎？

詩中老虎的處境如何？教與學的策略以引導探究為主，以學生的“學”為主，教師的“教”為輔的一種教學策略。反饋評價探究課文內(nèi)容和作者情感。首先讓學生自由朗讀詩歌。然后讓學生小組合作討論，分析課文內(nèi)容，通過同學之間相互交流，從而激發(fā)了學生思考的樂趣，并培養(yǎng)學生自主探究的能力。學生對于小組合作探究比較積極，通過小組合作，能讓學生散發(fā)思維。教學活動2：課堂總結(jié)活動目標歸納課堂、淺談感受解決問題回顧課堂內(nèi)容技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源活動概述學生小組討論這節(jié)課的感悟與收獲2、引導學生歸納作者情感。（懷念、熱愛、自豪之情）教與學的策略以學生為主、讓學生自我感受反饋評價將課堂“還”給學