期中考試教師簡(jiǎn)短總結(jié)

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期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)1

勞碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感受頗深。作為一名年輕老師需要時(shí)刻充盈自己，多向有閱歷的老師請(qǐng)教，多總結(jié)自己的不足，讓自己盡快的成熟起來(lái)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同學(xué)和家長(zhǎng)滿足。

通過(guò)這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)嚴(yán)密繁復(fù)多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的很多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。

考試是對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對(duì)老師教學(xué)工作的考核，作為三四班的英語(yǔ)老師，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、從同學(xué)角度考慮

生是課堂活動(dòng)的主要參加者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，做為老師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于同學(xué)進(jìn)展的，也不利于老師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。老師需要緊緊圍繞教學(xué)開(kāi)展一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入同學(xué)，了解同學(xué)的需要，變自己要講為同學(xué)要聽(tīng)。初三階段同學(xué)兩級(jí)分化已經(jīng)很明顯，對(duì)于三四班的同學(xué)我想既然是基礎(chǔ)很差那就莫不如從基礎(chǔ)開(kāi)始補(bǔ)，既要讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的同學(xué)不至于掉隊(duì)，不覺(jué)得學(xué)起來(lái)吃力。所以在備課方面我盡量照看這兩個(gè)極端的同學(xué)，同時(shí)保證讓中等生在鞏固自己基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高自己。一開(kāi)始這種工作開(kāi)展的不是很順當(dāng)，有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué)，漸漸的隨著自己對(duì)同學(xué)了解的深入，以及同學(xué)的積極協(xié)作逐步適應(yīng)，就好多了。兩個(gè)班大部分同學(xué)都能夠積極協(xié)作老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)和目的也很明確。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很高。個(gè)別同學(xué)由于積累了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的同學(xué)只能三翻五次的找他談話，給他講方法講道理，時(shí)間一長(zhǎng)他自己也認(rèn)識(shí)到自己的不足了，到最末也能主動(dòng)去問(wèn)老師題了，總體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為老師要想讓課堂效率提高就需要要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能動(dòng)性。這一方面與同學(xué)有關(guān)，但更重要的是老師的正確引導(dǎo)?；蛟S一句小小的鼓舞，一聲親切的關(guān)懷都能讓你的同學(xué)獵取最大的動(dòng)力，相信你的同學(xué)他們是最有潛力的！同學(xué)的不足從某種程度上來(lái)說(shuō)也是老師的不足，只有通過(guò)同學(xué)的不足來(lái)改進(jìn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法了解同學(xué)分析同學(xué)，最末才能達(dá)到共同進(jìn)步。

二、從自身角度考慮

本人參與工作年歲并不長(zhǎng)，心里對(duì)教學(xué)工作充斥了新奇與渴望，有滿腔的工作熱忱，期望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與熬煉自己。但由于實(shí)際工作閱歷較缺乏，所以盡管教學(xué)熱忱很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位，解決困難的方法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕老師，在今后的教學(xué)工作中肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱忱，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結(jié)合，討論中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性，培育自己分析和解決問(wèn)題的技能，在教學(xué)實(shí)踐中不端的`提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、從試題角度考慮

這次考試難度適中，但也有多平常做過(guò)的題，而有些同學(xué)由于平常不留意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不仔細(xì)的一個(gè)后果，除此之外，這次考試也明顯反映出同學(xué)聽(tīng)力和閱讀理解技能的欠缺。許多同學(xué)聽(tīng)力放完后一頭霧水，不知所云，這主要是平常對(duì)這種集中聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠，單詞量不足，即使聽(tīng)清了也不明白是什么意思，針對(duì)這種現(xiàn)象需要實(shí)時(shí)加高校生對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練，擴(kuò)高校生單詞量，給同學(xué)制造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也要給同學(xué)進(jìn)一步明確聽(tīng)力技巧，只有技巧加實(shí)踐才能從根本上提高同學(xué)的聽(tīng)力水平。對(duì)于閱讀理解也存在這樣的問(wèn)題，許多同學(xué)不講究方法，單詞積累不夠，一看到長(zhǎng)篇閱讀就不知所措，從心理上和應(yīng)戰(zhàn)技巧上都不過(guò)關(guān)，針對(duì)這種狀況，需要首先從心理上訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，更重要的是要給同學(xué)以實(shí)戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo)，在練習(xí)中提高自己的解題技能。

最末，最為一名年輕的老師，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育，與同學(xué)一樣不斷成長(zhǎng)充盈自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成果！

期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)2

學(xué)校的期中考試剛剛過(guò)去，總結(jié)這兩個(gè)月的失誤，有：

一沒(méi)有從總體把握教學(xué)，即抓錯(cuò)了方向，側(cè)重于上游同學(xué)，對(duì)于中游和下由關(guān)注少，以至于此次考試分?jǐn)?shù)涌現(xiàn)了斷層。

二對(duì)同學(xué)的要求嚴(yán)但是執(zhí)行起來(lái)松懈了，聽(tīng)寫次數(shù)少，找同學(xué)談心次數(shù)少。

三課堂有點(diǎn)亂，對(duì)于處理淘氣違紀(jì)同學(xué)閱歷少，影響班級(jí)教學(xué)效果。

今后努力方向：

一經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的與同學(xué)相處，慢慢與同學(xué)熟識(shí)了，一開(kāi)始是沒(méi)有教學(xué)閱歷，對(duì)于自己的教學(xué)技能有點(diǎn)不自信，所以可怕把學(xué)習(xí)好的教的不好，今后要重點(diǎn)關(guān)注中下游，不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

二一追究竟，加強(qiáng)作業(yè)檢查，課堂提問(wèn)，課上聽(tīng)寫力度，讓同學(xué)焦灼起來(lái)，重視起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，心動(dòng)起來(lái)。

三抓課堂45分鐘.向課堂要效率。該嚴(yán)苛就嚴(yán)苛，絕不馬馬虎虎，讓同學(xué)認(rèn)為自己好欺侮，好糊弄。四多學(xué)習(xí)老老師，討教教學(xué)方法，檢查方式，把控課堂紀(jì)律，從而提高學(xué)習(xí)效果。

期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)3

期中考試過(guò)去了，班級(jí)同學(xué)總的來(lái)說(shuō)取得了一些進(jìn)步，主要得益于以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，平常在課堂上，我主要利用課本上的錄音光盤，讓同學(xué)多跟讀，仿照，并常常進(jìn)行語(yǔ)音仿照競(jìng)賽，對(duì)于每單元的聽(tīng)力課，每次都仔細(xì)上，平常在課堂上盡量多說(shuō)口語(yǔ)，同學(xué)們也由剛開(kāi)始的排斥到現(xiàn)在基本適應(yīng)我課堂上說(shuō)英語(yǔ)了!

二、增加口語(yǔ)練習(xí)，在一切以分?jǐn)?shù)為第一的應(yīng)試教育環(huán)境下，我認(rèn)為大量的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且效果不好，為此我依據(jù)班級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)極度薄弱的現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)練同學(xué)兩兩對(duì)話，把同學(xué)一些熟識(shí)的口語(yǔ)，讓同學(xué)練習(xí)一分鐘的對(duì)話練習(xí)!并進(jìn)行課堂一分鐘的小演講來(lái)熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)。

三、重視題型專練;七班級(jí)的孩子進(jìn)入中學(xué)有許多不適應(yīng)，尤其是英語(yǔ)題型的增多與難度加大，讓他們無(wú)所適從，針對(duì)此，我在考前常常進(jìn)行每一種題型的專項(xiàng)練習(xí)，尤其是單項(xiàng)選擇與閱讀理解，提高了同學(xué)的做題速度與正確率。

四、盡量讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)課;要想讓英語(yǔ)這門課與老師得到同學(xué)的喜愛(ài)，真不那么簡(jiǎn)單，許多同學(xué)學(xué)校的時(shí)候?qū)W不會(huì)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)極簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心理，我常常在班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，譬如英語(yǔ)小游戲，課前一分鐘小演講，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，平常上課盡量用課件上!

五、與同學(xué)保持良好關(guān)系;假如同學(xué)不喜愛(ài)一位老師，很可能就厭煩這門課，我平常在上課時(shí)，以表?yè)P(yáng)與鼓舞為主，尤其是成果不好的同學(xué)，常常在班級(jí)加以表?yè)P(yáng)，我班有兩個(gè)女生之前英語(yǔ)基礎(chǔ)很不好，常常自卑，現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上常常問(wèn)問(wèn)題，這次期中考試英語(yǔ)也取得了很大進(jìn)步。

六、堅(jiān)持自我反思;這學(xué)期我每天上完課都實(shí)時(shí)反思自己的課堂，其中只上過(guò)一節(jié)讓自己很滿足的練習(xí)課，到現(xiàn)在還記憶猶新，那節(jié)課上，同學(xué)笑聲不斷，90%以上的同學(xué)都在仔細(xì)學(xué)習(xí)，很惋惜到目前為止，只上過(guò)這一節(jié)比較滿足的英語(yǔ)課。

七、做好考試分析;針對(duì)這兩次考試，我仔細(xì)地做了分析，發(fā)覺(jué)一些共性的問(wèn)題，比如同學(xué)的錯(cuò)題，個(gè)別同學(xué)分析，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，就會(huì)讓自己在以后的課堂上有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，譬如：在上次的月考后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的聽(tīng)力很差，就比較重視，結(jié)果一個(gè)月左右，班級(jí)同學(xué)的聽(tīng)力進(jìn)步很大，還有這一次的期中考試同學(xué)的作文寫得很爛，接下來(lái)我預(yù)備重點(diǎn)討論怎樣讓大多數(shù)同學(xué)寫好作文，還有通過(guò)分析，知道同學(xué)哪里薄弱，師生應(yīng)當(dāng)往哪個(gè)方向努力等，可以給自己一個(gè)方向去討論與改進(jìn)。

八、課堂管理很關(guān)鍵;在我之前沒(méi)做班主任的時(shí)候，我不知道跟同學(xué)怎么溝通，課堂上遇到辣手的問(wèn)題也不知道怎么解決，現(xiàn)在覺(jué)得一節(jié)高效課堂，離不開(kāi)老師科學(xué)的管理，每個(gè)班級(jí)都有淘氣搗蛋的同學(xué)，如何保證一節(jié)課上的大多數(shù)同學(xué)都能學(xué)得會(huì)，沒(méi)有好的紀(jì)律做保證是不可能的，而我們假如僅僅采納兇巴巴的表情對(duì)他們，又會(huì)讓同學(xué)厭煩這門課，厭煩老師，所以管理好自己的課堂也是很關(guān)鍵的!

期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)4

1、這次期中科學(xué)考試，全班共34人參與考試，只有1人不及格。

2、通過(guò)本次測(cè)試可以發(fā)覺(jué)教學(xué)中我著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，各班級(jí)的測(cè)試，同學(xué)普遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控較好。但從卷面上也看到各班級(jí)的同學(xué)普遍存在的共性問(wèn)題：

〔1〕有的同學(xué)錯(cuò)字多。

〔2〕學(xué)過(guò)的知識(shí)不能敏捷運(yùn)用。

〔3〕同學(xué)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能還是欠缺。

3、科學(xué)試卷分析：

〔1〕、試題整體適中，較能符合同學(xué)的答題技能。

〔2〕、試題考察的方面比較多。

〔3〕、失分主要出在科學(xué)小知識(shí)中判斷對(duì)錯(cuò)和選擇題上。

不足與改進(jìn)：

1、科學(xué)小試驗(yàn)考讓同學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，發(fā)覺(jué)孩子在語(yǔ)言的組織上有所欠缺，試驗(yàn)方法描述不清，有錯(cuò)字別字。所以，在以后的試驗(yàn)過(guò)程中，我要嚴(yán)格的以標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)交給同學(xué)，讓他們理解弄懂，并實(shí)時(shí)的寫在試驗(yàn)報(bào)告單上。

2、在基礎(chǔ)知識(shí)上，更加留意每個(gè)環(huán)節(jié)，更加的嚴(yán)謹(jǐn)。加強(qiáng)字的練習(xí)。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)的記錄，用更多的時(shí)間去培育孩子的觀測(cè)、分析、判斷的技能。還有審題的技能。

4、馬虎，漏做題，不仔細(xì)讀題，答非所問(wèn);不檢查，做完一遍就沒(méi)事干了。盡量杜絕此類狀況的發(fā)生。

下一步要努力改正的地方：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣上面還要繼續(xù)加強(qiáng)，不能學(xué)了新的，就扔了舊的，好的傳統(tǒng)肯定要保持下去。從平常的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，把字寫正確，寫工整，不涂改;說(shuō)完整的話，提高語(yǔ)言表達(dá)技能;做完題，肯定要先自己檢查、修改，養(yǎng)成好的自查習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固：拓展進(jìn)展是有基礎(chǔ)的，沒(méi)有抓住基礎(chǔ)徑直拔高，那是拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果只能是空中樓閣。

3、老師在教的面上要再?gòu)V些，教的方法上更活一些，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三的方法，在基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、延伸、綜合應(yīng)用上更活一些。

我將本次考試狀況作總結(jié)，從期中考試的狀況中反思教學(xué)的不足之處，找到問(wèn)題，努力改善。

期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)5

周三，本學(xué)期的期中考試結(jié)束了，五一假期里，大部分家長(zhǎng)和孩子知道了自己的成果，我原先就說(shuō)過(guò)，成果的起伏太正常不過(guò)了，別說(shuō)學(xué)習(xí)，就是我們的生活、我們的生命，不也在起伏中前行嗎？假如我們的心電圖不是起伏的，估量我就寫不了教育隨筆了，您也看不到教育隨筆了，不是嗎？

當(dāng)然，看到成果后，我們的家長(zhǎng)很自然的看到了孩子的數(shù)學(xué)成果、英語(yǔ)成果、物理成果、化學(xué)成果、總分、排名等等，當(dāng)看到自己的孩子成果下滑了，然后就開(kāi)始指責(zé)我們的孩子，你怎么不仔細(xì)學(xué)習(xí)啊，你不學(xué)習(xí)對(duì)得起誰(shuí)啊，再不好好學(xué)還有出路嗎，再不好好學(xué)就別回家了，更有甚者把孩子揍了一頓，試問(wèn)一下，這些話、這些做法管用嗎？似乎不見(jiàn)得吧，假如真的管用的話，估量也是反作用！

看到上面的做法，我也究竟明白了孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系為什么那么僵了，不要忘了，家長(zhǎng)和孩子之間除了學(xué)習(xí)之外，還有親情，前段時(shí)間，我預(yù)備搞個(gè)活動(dòng)，讓各位家長(zhǎng)給我發(fā)送一張和孩子近期的合影，沒(méi)想到的是，許多家長(zhǎng)竟然就找不到，許多家長(zhǎng)把小時(shí)候和孩子的合影發(fā)過(guò)來(lái)了事，有的估量只有5、6歲，現(xiàn)在孩子都16、17了，我想問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)伙伴們，這十年的斷檔莫非真的如此巧合么？為什么恰恰是自從孩子上學(xué)校開(kāi)始，這種照片就沒(méi)有了呢？莫非上學(xué)以后，同學(xué)和家長(zhǎng)之間紐帶就只剩下學(xué)習(xí)了嗎？

作為一名老師，特別是一名班主任老師，對(duì)于成果的渴望，我自認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了一中吹毛求疵的地步，但是相比于我們的家長(zhǎng)，我孩子自愧不如，自從家長(zhǎng)知道孩子成果后，我的電話又變成了熱線電話，百變不離成果，歸根究竟只有一個(gè)問(wèn)題——就是孩子成果為什么提不上去或不穩(wěn)定，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我無(wú)法一一回答，由于每個(gè)孩子的成果不抱負(fù)或下滑，都有不同的緣由，有不學(xué)習(xí)的、有發(fā)揮失常的、有怯場(chǎng)、有預(yù)備不充分的，面對(duì)100多個(gè)孩子，在這里，我無(wú)法一一分析，但是，我需要說(shuō)的是，除了學(xué)習(xí)，我們的家長(zhǎng)還能不能關(guān)注一下孩子的其他的問(wèn)題呢？

在這次考試之前，我們學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)校百佳評(píng)比頒獎(jiǎng)典禮活動(dòng)，我兩個(gè)班獲獎(jiǎng)的同學(xué)不少，有書(shū)法家、繪畫家、十佳主持，并且還有4個(gè)孩子預(yù)備了一場(chǎng)話劇，占用了許多的時(shí)間，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也很擔(dān)憂，會(huì)不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，所以，每次在他們排練之初，我都在不斷的敲打他們，排練可以，但是我不允許看到你們成果的下滑，考試結(jié)束以后，這8、9個(gè)孩子，其中有6個(gè)孩子的成果是上升的，并且有個(gè)孩子的上升浮動(dòng)竟然達(dá)到了500名以上，從表面上來(lái)看，這是一個(gè)讓人難以相信的事情，但經(jīng)受其中的我，明白他們成果的提升是必定，為什么？由于我看到了他們排練之余學(xué)習(xí)的專注度，可能是他們意識(shí)到了在時(shí)間上已經(jīng)落到了別人的后，他們就從效率上下手，所以，我常?？吹降溺R頭是，沒(méi)有輪到他們上臺(tái)排練的時(shí)候，他們手里面都是在拿著書(shū)，在仔細(xì)的復(fù)習(xí)，那種專注度，教室里的同學(xué)是沒(méi)有可比性的。我說(shuō)這些的緣由，是要告知各位家長(zhǎng)伙伴，不要只關(guān)懷孩子的成果，更要透過(guò)成果看到孩子的在學(xué)校的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然有時(shí)候您看到孩子在教室里面認(rèn)仔細(xì)真做著，但您看到孩子內(nèi)心了嗎？他們的心抱負(fù)著啥，您知道嗎？

另外，我給各位家長(zhǎng)也提個(gè)建議，當(dāng)孩子成果涌現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一味的職責(zé)、一味的告誡孩子肯定要好好學(xué)啊，不好好學(xué)會(huì)怎么怎么樣，假如你一意孤行的話，就別怨您的孩子和你漸行漸遠(yuǎn)，別說(shuō)照片，就是一句話也懶得和您說(shuō)了，為什么呢？關(guān)于學(xué)習(xí)的事情，首先孩子的頭上是有壓力的，要不然他也不會(huì)在深夜10點(diǎn)多坐在電腦前苦苦等我的成果；其次，學(xué)校里的老師、班主任，每天跟孩子說(shuō)的都是學(xué)習(xí)，好不簡(jiǎn)單和家長(zhǎng)通個(gè)電話，還是學(xué)習(xí)，真的沒(méi)勁；最末，我相信對(duì)于教學(xué)來(lái)講，相比于我們老師來(lái)講，您應(yīng)當(dāng)算是外行，就算您是老師，您也應(yīng)當(dāng)有這種體會(huì)，怎么教別人的孩子一套一套的，到了自己孩子頭上，怎么就沒(méi)用了呢，更何況有一部分家長(zhǎng)對(duì)于高中的教學(xué)、學(xué)習(xí)又相當(dāng)?shù)牟皇熳R(shí)，所以對(duì)于教學(xué)來(lái)講，您真的沒(méi)有發(fā)言權(quán)！

那是不是，對(duì)于學(xué)習(xí)，我們又應(yīng)當(dāng)采用一種不管不顧的立場(chǎng)呢？這不是我的答案，我的答案是，管肯定要管，不管不行，由于您的額孩子就是您的全部，您都不管了，還希望誰(shuí)管？但是，管要有肯定的方法！今日晚上，我班的有位家長(zhǎng)打電話，讓我告知孩子給他回個(gè)電話，我聽(tīng)著語(yǔ)氣不善，就多問(wèn)了一句，您有事？他說(shuō)，孩子考得不好，剛從他媽媽那里得知，要說(shuō)他一通。聽(tīng)了以后，我給他的建議是，先消消火，氣大傷身，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，我們要占得主動(dòng)權(quán)才，如何才能占得主動(dòng)權(quán)呢？就是看誰(shuí)最末提這個(gè)問(wèn)題，比如，當(dāng)您周末來(lái)看孩子的時(shí)候，孩子心理確定做好了挨批的思想預(yù)備了，這時(shí)候，您不妨把這件事情放一放，談一下其他的事情，當(dāng)您沒(méi)有談學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子心里確定犯嘀咕，怎么暴風(fēng)雨還沒(méi)來(lái)呢？最末，當(dāng)孩子自己心里憋不住的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)和您談起這次考試成果，主動(dòng)權(quán)不就在您手里了嗎？這時(shí)候，孩子往往也能聽(tīng)的進(jìn)去，這不比您一上來(lái)就暴風(fēng)驟雨的一頓強(qiáng)多了嗎？

借此，期望通過(guò)一次次的考試，我們的孩子能夠變得成熟起來(lái)，我們的家長(zhǎng)伙伴也能變得更加理智起來(lái)！

期中考試?yán)蠋熀?jiǎn)短總結(jié)6