大班語言活動小兔奇遇記（創(chuàng)編活動）教案

大班語言活動小兔奇遇記（創(chuàng)編活動）教案小班教案：大班語言活動《小兔奇遇記》

活動目標：

1.聽懂簡單的故事內(nèi)容并能回答相關(guān)問題。

2.提高發(fā)音和語言表達能力。

3.建立閱讀與語言的聯(lián)系，培養(yǎng)閱讀興趣。

活動準備：

1.一份小兔奇遇記的故事文本。

2.翻盤子和冰淇淋的圖片。

活動過程：

1.師生共同認識小兔奇遇記的主人公小兔，并根據(jù)圖片描述小兔的外貌和特點。

2.通過聽故事，讓學生理解小兔的遭遇，并請學生參與講述小兔的奇遇。

3.引導學生討論小兔如何尋找到翻盤子和冰淇淋，和在尋找中遇到的困難和不快。

4.將故事中的重點單詞呈現(xiàn)給學生，并引導學生復述單詞。

5.通過加深理解，讓學生思考和回答與故事相關(guān)的問題，如“小兔最珍視的是什么？”“小兔怎么才能找到翻盤子和冰淇淋？”等等。

6.教師與學生共同創(chuàng)作小兔奇遇記的續(xù)篇，并討論小兔的新遭遇。

7.最后，通過閱讀小兔奇遇記，讓學生體驗閱讀的樂趣，加深對語言的理解，提高閱讀與語言的能力。

活動評價：

此項活動讓學生在聽故事、觀察圖片、探究問題和創(chuàng)作故事的過程中加深了對小兔奇遇記的理解和體驗，培養(yǎng)了學生的語言能力和閱讀興趣，同時也促進了教師與學生之間的互動與合作。活動比較適合大班幼兒，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式簡單清晰，活動涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面。首先，從認知出發(fā)，讓學生通過圖片了解小兔的外貌特征和生活場景。然后通過故事內(nèi)容，引導學生了解小兔的奇遇，帶動學生的參與性和興趣。在探究問題的環(huán)節(jié)，老師提出相關(guān)問題，讓學生討論并得到答案，不但帶動學生的思考和表達能力，還可以開展有益的關(guān)于情商與自我探究方面的主題討論。最后，共同創(chuàng)作小兔奇遇記的續(xù)篇，讓學生通過寫作的形式加深對故事的理解，并鍛煉了他們的語言表達能力。

教師在活動開展過程中要經(jīng)常給予學生積極的肯定和的鼓勵，在其犯錯的情況下注意用鼓勵的方式指正，并給與建設(shè)性的反饋，這樣孩子們會形成積極向上的學習力。通過此項活動，可以更好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣和表達能力，同時也增進了學生和老師之間的互動和交流，使得教學過程更加自然而又自由。

在活動中，教師還可運用多種手段來加深學生的理解，如用詮釋的方式講解翻盤子，引導學生多觀察圖片，以更有趣的方式引導學生加深對故事內(nèi)容的理解，如用書本配合手勢教學的方式來清晰明白地解釋生僻詞匯，讓學生學習口語表達，同時用繪畫手法等方式激發(fā)孩子們創(chuàng)意，開展圖畫欣賞等藝術(shù)方面的活動。

此外，教師在活動中也要注意學生們的普遍水平和實際情況，一些信息量大的描述可讓學生聆聽、理解和回答，而一些簡單的題目或問題，可以通過引導學生就常識或直觀感受來回答，以創(chuàng)造方便的學習氛圍，保持學生的興趣。

總之，這個小兔奇遇記的活動是一個非常有益的教學體驗，可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣和口語表達能力，讓孩子們?nèi)轿坏伢w驗語言帶來的樂趣，也可以加強孩子們的合作能力和歸屬感，從而進一步推動孩子們的成長。此外，教師也可以通過將故事情節(jié)進行改編，加入自己的想象和元素，從而使學生對故事情節(jié)更加感興趣。比如，教師可以設(shè)計小兔遇到了一只神秘的“大灰狼”，并讓學生圍繞這個情節(jié)展開討論和想象。這種方式，不僅可以開拓學生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深小朋友對故事情節(jié)的認知和理解。

與此同時，教師也可以利用這個故事為基礎(chǔ)，設(shè)計其他相關(guān)活動，如制作手工小黑板、繪畫小兔形象、體驗小兔與大灰狼的情境游戲等。這樣，不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能夠豐富學生的課外活動。

此外，教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，如通過視頻、繪本等形式來展示故事。同時，教師也可以通過互動性的游戲、小測驗，加深學生對小兔奇遇記的理解和記憶。

總之，小兔奇遇記的故事活動是一個非常有意義的活動，它可以鼓勵學生閱讀和表達能力的培養(yǎng)，加強團隊協(xié)作和分享精神。通過該活動，孩子們能夠在游戲體驗中獲得學習的樂趣，提高語言能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對生活的理解和感性認知，促進可持續(xù)發(fā)展教育的實踐與落地。通過對小兔奇遇記故事的學習和探究，學生們可以獲得許多知識和技能。首先，他們將接觸到一部精美而深刻的兒童文學作品，了解故事情節(jié)、人物形象以及其中所蘊含的情感、道德等方面的內(nèi)涵。其次，通過對故事進行分析、討論、解讀和繪畫等活動，他們可以激發(fā)對生活的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)語言表達、合作與分享等能力。此外，通過將故事與現(xiàn)實生活結(jié)合，在小學生的心態(tài)和認知水平上進行宣傳和教育，可以使他們更好地認識到各種環(huán)保問題的重要性，從而促進生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，小兔奇遇記的故事活動應(yīng)該被視為一種有意義和富有成效的教育方式，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

教師在教學過程中應(yīng)該巧妙地利用小兔奇遇記的故事情節(jié)，使學生們對其有更全面的認識和理解。教師可以通過改編故事，設(shè)計思維啟發(fā)式問答、漫畫繪畫、情境體驗等形式的活動，以達到知識的深入、反思的啟迪和實際操作的提高。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，借助影像、音頻等多種方式，展示故事的畫面、聲音和情感，使學生們更加生動地感受故事中的情節(jié)和人物。同時，教師在活動結(jié)束后應(yīng)該進行總結(jié)，讓學生們展現(xiàn)學習成果，鞏固知識和技能，提高口語表達和批判思維能力。

總之，小兔奇遇記的故事活動是一種既有趣又富有建設(shè)性和教育意義的項目，具有普遍的適用性和參與性。它通過激發(fā)孩子們對自然環(huán)境、文學作品、人類