大班主題學習按厚薄、高矮、粗細排序教案

大班主題學習按厚薄、高矮、粗細排序教案大班主題學習按厚薄、高矮、粗細排序教案

一、教學目標

1.學習掌握用語言表述“厚薄”、“高矮”、“粗細”的基本概念和語言表達能力。

2.通過教師引導和實際操作，孩子們能分辨大小不一、形態(tài)各異的物品，能夠按照大小、厚薄、高矮、粗細的不同特征進行排序，并簡要描述。

3.提高孩子的細心觀察和分辨能力，提高孩子對周圍事物的認知水平，培養(yǎng)孩子的邏輯思維和語言表達能力。

二、教學重難點

1.教學重點：通過觀察和實踐，使學生掌握“厚薄”、“高矮”、“粗細”的基本概念；通過分類和排序活動，培養(yǎng)學生的細心觀察能力，提高認知水平。

2.教學難點：調(diào)動學生的觀察興趣，能夠以簡單的語言表述大小不同的物品；能夠理解“厚薄”、“高矮”、“粗細”這些概念的定義和意義。

三、教學過程

1.導入

通過導入軟圖并用幼兒易懂的語言鋪墊主題，引發(fā)孩子的思考：今天，我們要一起玩一個游戲，需要看清物品的大小，形狀，顏色等等。你們知道嗎？有些物品是厚的，有些物品則是薄的。物品不只有厚薄的區(qū)別，還有高矮和粗細差異。那么，我們今天就來認識一下“厚薄”、“高矮”、“粗細”這三個概念，學習如何按照大小、厚薄、高矮、粗細的不同特征進行排序吧！

2.實踐活動

（1）教師分發(fā)物品給學生，同時大聲朗讀物品名稱，如：鉛筆盒，水杯，玩具等。

（2）帶領學生一起觀察物品，提問：“這些物品有什么相同之處？他們有什么不同之處？你們能把它們按照厚薄、高矮、粗細的不同特征進行排序嗎？”

（3）按照教師給出的要求，讓學生對物品進行分類，可以用繪圖或其他方式進行分類和比較。例如：用毛絨玩具、鉛筆盒和小本子舉例，讓學生試圖將它們按照大小、厚薄、高矮、粗細的不同特征進行排序。

（4）教師可以將一些帶有相同但比較難辨別的特征的物品放在一起，讓學生通過觀察和思考分清分別。

（5）學生們將自己排好的物品集合在一起，并用簡單的語言逐一介紹他們排序的方式和標準，同時也可讓其他學生發(fā)表看法。

3.總結(jié)

教師引導學生回顧整個活動的過程，總結(jié)剛才學到的三個概念的定義和意義。同時，對學生的一些常用器具，電子產(chǎn)品進行分辨，再次強化他們對“厚薄”、“高矮”、“粗細”概念的認知和體驗。

四、教學方法

本課采用觀察認知與實踐操作相結(jié)合的教學方法，注重師生互動，增強語言溝通和諧互動，鼓勵學生充分利用自身的觀察和思考來掌握“厚薄”、“高矮”、“粗細”概念。同時，采用過程優(yōu)先教學法，讓孩子們通過活動不斷完成實踐——思考——反思的過程，以達到掌握知識點，提高認知水平的目的。五、教學評估

通過觀察學生的活動表現(xiàn)和聽取學生的交流，評估學生對“厚薄”、“高矮”、“粗細”概念的掌握情況以及對分類和排序的能力。同時還可以對孩子們的語言表達和觀察分辨能力進行評估，并給予及時的反饋和指導。

六、教學拓展

進一步拓展學生的認知領域，教師可以要求學生在家中參與整理物品、分類整理衣服等實際活動中進行體驗，讓學生進一步掌握“厚薄”、“高矮”、“粗細”這些概念。同時，教師可以引導學生多參與一些環(huán)境體驗，如觀察周圍自然環(huán)境中的植物、石頭、沙子等，并進行分類和比較以提高他們的觀察和分辨能力。

七、教學建議

1.教師應當在活動開始前講解各個概念的定義和意義，并適時回顧和強化。

2.活動中應當有引導的問題和提示，但鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思考，不要直接給出答案。

3.學生可能會出現(xiàn)些許難度，教師要在保證正確性的前提下，尊重學生不同的分類和排序方式。

4.教師應以學生為中心，充分調(diào)動其學習興趣，鼓勵其自主思考，提高其觀察和分辨能力，促進其思維和語言發(fā)展。

通過此教學活動，孩子們將學習到“厚薄”、“高矮”、“粗細”這些基礎的概念，并通過實踐活動對這些概念進行深入的理解和體驗。同時，對孩子們的觀察和分辨能力、邏輯思維和語言表達能力的培養(yǎng)也有著積極的促進作用，具有很強的實用性和訓練價值。在此基礎上，教師可以拓展更復雜的分類和排序任務，使其逐漸適應更高層次的思維活動。例如，可以要求學生對一組物品進行不同的分類，探究物品間的關聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律和意義，并據(jù)此進行排序和歸類。這樣既鞏固了對基本概念的掌握，又拓展了更深層次的思考能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和應變能力。

此外，教師還可以在活動中注重孩子們的交流和合作，鼓勵他們互相交流和分享自己的想法，并在小組合作中進行討論和合理分工，提高他們的團隊意識和協(xié)作能力。同時，教師還可以積極引導和指導學生如何利用各種工具和資源，如圖表、圖片等，提高他們的信息獲取和利用能力。

總之，通過這樣一系列的教學活動，不僅能夠增強學生對“厚薄”、“高矮”、“粗細”等基本概念的理解和掌握，還能夠提高他們的觀察和分辨能力、邏輯思維和語言表達能力。并且，在活動中強調(diào)交流和合作，增強團隊合作精神，進一步提高孩子們的綜合素質(zhì)和應變能力。因此，這樣的教學活動應該被廣泛應用于幼兒教育中，為孩子們提供更加全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)和教育。本文介紹了一種針對幼兒教育的簡單易行、寓教于樂的教學活動：通過游戲的形式培養(yǎng)幼兒認識不同的生活用品、理解“厚薄”、“高矮”、“粗細”等基本概念，鍛煉他們的觀察和分辨能力、邏輯思維和語言表達能力，同時還能夠增強幼兒們的團隊意識和協(xié)作能力。

文章首先指出了在幼兒教育中，提高幼兒認識基本概念、發(fā)展觀察和分辨能力至關重要。經(jīng)過調(diào)查研究后，作者提出并介紹了一種教學活動：通過游戲的形式教授幼兒認識厚薄、高矮、粗細等基本概念。通過游戲，教師可以讓幼兒輕松地認識不同的生活用品，進而引導幼兒分辨物品的特征，學習如何用語言表達、描述物品，理解基本概念的含義。

在基本概念的掌握之后，作者認為教師可以逐漸拓展更復雜的分類和排序任務，使幼兒逐漸適應更高層次的思維活動。教師可以要求幼兒對一組物品進行不同的分類，探究物品間的關聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律和意義，并據(jù)此進行排序和歸類。這樣，不僅鞏固了對基本概念的掌握，還拓展了更深層次的思考能力，提高了幼兒的綜合素質(zhì)和應變能力。

作者還強調(diào)了在活動中注重幼兒的交流和合作，鼓勵幼兒互相交流和分享自己的想法，并在小組合作中進行討論和合理分工，提高幼兒的團隊意識和協(xié)作能力。同時，教師還可以積極引導和指導幼兒如何利用各種工具和資源，提高他們的信息獲取和利用能力。

綜上所述，本文介紹了一種簡單易行、寓教于樂的教學活動，旨在為幼兒教