剛上完的公開課《愛之鏈》教案（第二課時(shí)）

剛上完的公開課?愛之鏈?教案〔第二課時(shí)〕

概要：愛之鏈〞嗎？假設(shè)作者所說(shuō)的“愛之鏈〞并非僅僅由這三人組成，那么終究應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)別人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈〞呢？二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師：速讀找出詳細(xì)寫喬依幫助老婦人的段落。1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深化，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。2、師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。從“腳腕被蹭破了〞、“手也蹭破了〞感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套〞、“凍得幾乎沒有知覺〞，“喘著〞、“流下來(lái)〞感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車?！罢礉M了油污〞、“臟〞看出喬依不顧一切地修車。你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？感受二：?jiǎn)桃郎钬毨?。“他沒穿襪子〞、“破手套〞、“衣服也更臟了〞看出喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯觥桃罏槭裁催@么做呢？能聯(lián)絡(luò)課文中

剛上完的公開課?愛之鏈?教案,

剛上完的公開課?愛之鏈?教案

8、愛之鏈

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、[出示投影片]女生齊讀：

有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——?愛之鏈?，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

板書：?jiǎn)桃览蠇D人女店主

3、假設(shè)一個(gè)環(huán)表示對(duì)別人付出的一次關(guān)愛，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈〞嗎？假設(shè)作者所說(shuō)的“愛之鏈〞并非僅僅由這三人組成，那么終究應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)別人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈〞呢？

二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師：速讀找出詳細(xì)寫喬依幫助老婦人的段落。

1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深化，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話。

2、師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？

感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了〞、“手也蹭破了〞感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，

從“摘下了破手套〞、“凍得幾乎沒有知覺〞，“喘著〞、“流下來(lái)〞感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污〞、“臟〞看出喬依不顧一切地修車。

你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

“他沒穿襪子〞、“破手套〞、“衣服也更臟了〞看出

喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯觥桃罏槭裁催@么做呢？能聯(lián)絡(luò)課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。

她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

3、小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。假設(shè)你能聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深化。

4、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中非常凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他決然這樣做——配樂(lè)齊讀第四自然段。(出示幻燈片)

5、出示第六自然段：請(qǐng)一生讀

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……

假設(shè)你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在翻開錢包問(wèn)該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來(lái)理解“從沒〞“錢〞

那么，這是為什么呢？

齊讀第二句話：

A這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，屢次得到過(guò)別人的關(guān)愛？

B一個(gè)環(huán)表示對(duì)別人付出的一次關(guān)愛，這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。

C正因?yàn)槿绱?，所以喬依思想上從?lái)就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義〞？

D正因?yàn)閱桃缽倪^(guò)去到如今都是這么看的，所以他……

“一直〞的意思就是說(shuō)……所以這個(gè)環(huán)又應(yīng)向右延伸了。師畫。

出示：“他……做的。〞帶著自己的理解讀一讀這段話。師述：這是“愛的延續(xù)〞

喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，這是不是意味著他想得到其他匯報(bào)呢？那終究是什么？

6、出示喬依的話：假設(shè)您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)〞。

三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊考慮：

1、出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)

出示“老婦人想起了喬依。〞，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力〞。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下〞？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感謝，更是感動(dòng)。

4、想一想，以后假設(shè)再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

過(guò)渡：如此說(shuō)來(lái)，我們這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)來(lái)畫？

5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事