《想像》表格式教案2（蘇教版七年級(jí)上冊(cè)）

寫(xiě)作?想像?表格式教案2〔蘇教版七年級(jí)上冊(cè)〕

概要：，都充滿(mǎn)了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比方?西游記?也充滿(mǎn)了大膽的想象。2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)。如：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。③小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑤稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。二、知識(shí)鏈接1、結(jié)合詩(shī)文，學(xué)習(xí)知識(shí)短文?想像?①什么是想像。②想像與寫(xiě)文章的關(guān)系。③想像必須符合情理。④想像要富有新意。理解想像的概念及其作用。運(yùn)用感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程就是想像。作用：把文章寫(xiě)得豐富生動(dòng)。奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探究的心理和情趣。想像的根本方式。再造性想象——我們讀一首詩(shī)文，腦子里就會(huì)浮現(xiàn)出那首詩(shī)文的情景，這時(shí)的表象就是再造性想象。創(chuàng)造性想象——依靠自己記憶中所保持的表象材料創(chuàng)造出新的形象是一種創(chuàng)造性想象，如作家根據(jù)某人某事而創(chuàng)造出新的人物形象?！九e例】觀眾的告白有人說(shuō)，人生就是一場(chǎng)戲作為一盞燈，我就是這場(chǎng)戲忠實(shí)的觀眾了。我立在一個(gè)小區(qū)的花圃邊，一個(gè)并不受人重視的角落。曾經(jīng)有一個(gè)失去雙親的孤兒躺在我的身邊自言自語(yǔ)，我用我唯一的禮物——光明，贈(zèng)他以希望；曾經(jīng)有一個(gè)喝醉的人帶著

寫(xiě)作?想像?表格式教案2,

主備記錄

二次備課

初一語(yǔ)文第周集體備課教案

課題：?寫(xiě)作——想像?

主備人：徐紅

訓(xùn)練目的：

1、理解什么是想象及想象與寫(xiě)作的關(guān)系。

2、把握寫(xiě)作中的想像要符合情理、富有新意等注意點(diǎn)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：符合情理、富有新意的想像。

訓(xùn)練題目：鬧鐘被拆以后

一個(gè)孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。假設(shè)你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事？請(qǐng)展開(kāi)想像，詳細(xì)生動(dòng)地寫(xiě)出這件事的全過(guò)程。

訓(xùn)練要求：

1、想象豐富合理。

2、題目自擬。

3、500字左右。

訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找一些想像豐富的詩(shī)文

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿(mǎn)了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比方?西游記?也充滿(mǎn)了大膽的想象。

2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)。如：

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

③小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。

④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑤稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

二、知識(shí)鏈接

1、結(jié)合詩(shī)文，學(xué)習(xí)知識(shí)短文?想像?

①什么是想像。

②想像與寫(xiě)文章的關(guān)系。

③想像必須符合情理。

④想像要富有新意。

理解想像的概念及其作用。

運(yùn)用感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程就是想像。

作用：把文章寫(xiě)得豐富生動(dòng)。奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探究的心理和情趣。

想像的根本方式。

再造性想象——我們讀一首詩(shī)文，腦子里就會(huì)浮現(xiàn)出那首詩(shī)文的情景，這時(shí)的表象就是再造性想象。

創(chuàng)造性想象——依靠自己記憶中所保持的表象材料創(chuàng)造出新的形象是一種創(chuàng)造性想象，如作家根據(jù)某人某事而創(chuàng)造出新的人物形象。

【舉例】

觀眾的告白

有人說(shuō)，人生就是一場(chǎng)戲作為一盞燈，我就是這場(chǎng)戲忠實(shí)的觀眾了。我立在一個(gè)小區(qū)的花圃邊，一個(gè)并不受人重視的角落。曾經(jīng)有一個(gè)失去雙親的孤兒躺在我的身邊自言自語(yǔ)，我用我唯一的禮物——光明，贈(zèng)他以希望；曾經(jīng)有一個(gè)喝醉的人帶著一身酒臭握住我的身體，我將傷感放逐在那一絲光亮中，給與他讀透人生的雙眼；曾經(jīng)有一對(duì)夫妻攜著憤怒，在我身旁吵架，我用輕柔的光撫慰他們，望雙方能彼此理解……

【賞讀】這個(gè)片斷運(yùn)用了再造想像的手法。以小區(qū)內(nèi)一盞普通“路燈〞的視角，把自己可以想像得到的最恰當(dāng)?shù)摹盁粝鹿适篓曔M(jìn)展了有序組合，表達(dá)了作為“人生〞這臺(tái)戲的觀眾對(duì)人類(lèi)的祝福。這些“燈下故事〞，可能發(fā)生過(guò)，也可能沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但都有發(fā)生的可能；而作者不可能都親歷過(guò)，寫(xiě)出來(lái)卻栩栩如生，真實(shí)可信。

【舉例】

兩個(gè)我

睜開(kāi)眼睛，自己還是躺在Q博士的實(shí)驗(yàn)室里。Q博士滿(mǎn)臉喜悅地走過(guò)來(lái)，沖動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我多年的試驗(yàn)終于成功了，謝謝你的合作！〞他轉(zhuǎn)過(guò)身去，拉開(kāi)白色的簾子。我怔住了：那是一個(gè)和我一模一樣的“人〞。我不解地問(wèn)：“電視上不是說(shuō)過(guò)不準(zhǔn)克隆人嗎？〞Q博士避而不答，只顧不停地?fù)苤鴪?bào)社、電視臺(tái)的號(hào)碼：“喂，我是Q博士，我已經(jīng)成功克隆出了人，請(qǐng)你們馬上到我實(shí)驗(yàn)室來(lái)。〞克隆的那個(gè)“我〞開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她問(wèn)我：“你是誰(shuí)？〞我說(shuō)：“我就是你呀，噢，不對(duì)，你就是我呀，唉，我也說(shuō)不清，你是克隆人就對(duì)了。〞

【賞讀】運(yùn)用了“創(chuàng)造想像〞，根據(jù)自己對(duì)克隆的理解和理解，進(jìn)展“無(wú)中生有〞的想像。

奇妙的想像是怎樣產(chǎn)生的？

討論歸納：夢(mèng)想、夢(mèng)境、夸張……

想像的要求：

①想像必須合理。②想像必須豐富。③想像必須集中。

雨果曾說(shuō)，藝術(shù)家具有兩只眼睛：“前一只眼睛叫觀察，后一只眼睛稱(chēng)為想象。〞這個(gè)形象的比喻告訴我們，觀察和想象結(jié)合在一起，互為補(bǔ)充，就能形成一種“藝術(shù)目光〞，進(jìn)展藝術(shù)觀察，就能加深對(duì)紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的感受，并準(zhǔn)確捕捉目的，獲得獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

2、補(bǔ)充理解想像的幾種方法：

夢(mèng)想：“危樓高百尺，手可摘星辰〞

夢(mèng)想：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)〞

夸張：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。〞

變形：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸〞

反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。〞

暗示：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。〞

三、口頭訓(xùn)練

1、請(qǐng)根據(jù)以下成語(yǔ)，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

①風(fēng)塵仆仆②眉飛色舞③灰心喪氣

2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽(tīng)，并把聽(tīng)到的音樂(lè)想象成一幅畫(huà)面。聽(tīng)完后，學(xué)生交流聽(tīng)時(shí)想象的畫(huà)面。

四、明確題目

今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣?！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？〞趁著爸爸媽媽不在家，我決定翻開(kāi)來(lái)看個(gè)