《視聽說》課程標準

《視聽說》課程標準1.課程說明《視聽說》課程標準課程編碼〔〕承擔單位〔外國語學院〕制定〔〕制定日期〔2022年10月29日星期一〕審核〔外國語學院〕審核日期〔〕批準〔二級學院（部）院長〕批準日期〔〕（1）課程性質(zhì)：本門課程是英語教育專業(yè)的基礎核心課，是必修課程。（2）課程任務：主要針對教師翻譯旅游酒店等崗位開設，主要任務是培養(yǎng)學生在此崗位的英語口語交際能力，要求學生掌握英語應用方面的基本技能。（3）課程銜接：在課程設置上，前導課程有精讀泛讀口語聽力教學法，后續(xù)課程有英語語言學翻譯文學。2.學習目標本課程的主要目的是對學生進行英語視聽說技能的訓練，以英語錄音、錄像、電影電視、多媒體教學片作為教學形式，和語言實際運用的能力。訓練與學習，使學生有嚴格、系統(tǒng)、專門訓練，按各項聽力技能的同時盡量選取思想性、知識性、趣味性強的視聽材料，以提高學生的學習興趣?？谡Z方面理解視聽材料基礎上用英語進行口頭表達，使學生能就日常生活中一般情景進行恰當?shù)慕徽?，能就所聽材料或熟悉話題進行談話或連貫發(fā)言。提高學生對語言真實度較高的各類英語錄音、錄像、電影電視、多媒體教學片的形式進行教學，較好的語言實際運用的能力和較強的視聽說水平。聽力方點、有步驟分階段進行。視聽材料的理解能力通過通過系統(tǒng)面對學生進行難度和特培養(yǎng)學生在3.課程設計本課程以學生為中心、以項目為驅(qū)動、以結(jié)果為導活動的構(gòu)思、設計、實施和運作，并貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學、課堂內(nèi)外實踐以及考核三方面。視聽說教育理念倡導綜合培養(yǎng)學生專業(yè)技術知識、個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團隊合作和交際能力等素質(zhì)。本課程將教學目標分為三層面：一知識技能，即英語聽說技能的學習與掌握；二聽說能力，即一定水平輸出能力以及批判性聽力理解能力的提高；三綜合素養(yǎng)，即人文素養(yǎng)以及團隊合作和交流能力。課程內(nèi)容按人才培養(yǎng)方案及上述向，讓學生全程參與英語聽說實踐

課程教學目標要求，結(jié)合社會熱點話題，設計了工作、生活、科學與人類等主題，選擇相關視頻材料，進行視聽說訓練，兼顧人文性、工具性，滿足學生個性化和未來專業(yè)需求。學生全程參與課程教學各環(huán)節(jié)的構(gòu)思、設計、實施和運作。章節(jié)或單元第1講教學內(nèi)容學時肖生克的救贖羅馬假日464466第2講第3講勇敢的心第4講空軍一號第5講侏羅紀公園逃離德黑蘭第6講4.教學設計視聽說教育理念倡導綜合培養(yǎng)學生專業(yè)技術知識、個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團隊合作和交際能力等素質(zhì)。課本程將教學目標分為三層面：一知識技能，即英語聽說技能的學習與掌握；二聽說能力，即一定水平輸出能力以及批判性聽力理解能力的提高；三綜合素養(yǎng)，即人文素養(yǎng)以及團隊合作和交流能力。課程內(nèi)容按人才培養(yǎng)方案及上述課程教學目標要求，結(jié)合社會熱點話題，設計了工作、生活、科學與人類等主題，選擇相關視頻材料，進行視聽說訓練，兼顧人文性、工具性，滿足學生個性化和未來專業(yè)需求。學生全程參與課程教學各環(huán)節(jié)的構(gòu)思、設計、實施和運作。教學環(huán)節(jié)，教師依據(jù)學生需求，講授聽說策略以及語言知識，摒棄純粹的聽力水平測試訓練，以學生為中心，強調(diào)師生、生生互動，培養(yǎng)學生主動構(gòu)建知識，自主獲取信息的能力。開展各類專題討論、辯論、仿說、角色表演、演講、展示等多種聽說訓練活動。實踐環(huán)節(jié)，以項目為驅(qū)動，學生自主構(gòu)建團隊，完成全過程，教師全程關注項目的實施方案、步驟、方法以及最終呈現(xiàn)的手段等。周次執(zhí)行情況學時教學內(nèi)容（章、節(jié)、題目）授課順序（包括作業(yè)（包括實驗內(nèi)容）（節(jié)）輔導答疑）121VocabularylinkPronunciation442334455667788Part1Part2reviewtext444444textListening名稱項目任務教學方法和建議能用英語進行模程序完整、內(nèi)容無情境1情境2ROLEPLAYONE仿表演遺漏、準備充分、英語表達清晰準確、專業(yè)詞匯使用合理。能用英語進行創(chuàng)作性表演ROLEPLAYTWO5.課程考核考核環(huán)節(jié)，以結(jié)果為導向，以形成性評估為主要方式。教師、學生共同設計評價表，考核項目完成情況，學生參與成績評定，包括同伴互評、學生自評等?？己它c參照上述三個層面培養(yǎng)目標，分別就聽說、團隊合作、批判性思維、交流能力進行評定。課外作業(yè)（20%）：口頭作業(yè)的形式多種多樣，一學期一般至少10次（期中、期末除外）。有時是4-6人小組形式，有時是兩人組，有時是單獨進行，要求學生按照具體布置的主題為內(nèi)容做5-10分鐘的開放性口頭陳述，形式自主設計。主題項目展示（30%）：考察學生對所學語言知識以及技能的綜合應用能力，由學生、老師分別評分。根據(jù)教學進度，項目報告分若干次進行。書面報告題目自擬，形式不限，結(jié)合多媒體手段,要求主題明確、條理清晰、團隊合作、語言豐富、準確，構(gòu)思創(chuàng)新。時間限制在10分鐘/每組。隨堂測驗（10%）：主要測試學生對書本中有關“高級學術英語聽力策略”的掌握情況。過程考核成績評定不由教師一人說了算，在教師指導下，組內(nèi)學生及組外學生互相打分。組內(nèi)學生對隊友的學術能力、團隊能力、批判性思考能力、學習態(tài)度、交流能力，創(chuàng)新性等進行評定。終結(jié)性評價指標（30%）：終結(jié)性評價，通過書面聽力期末閉卷考試的方式進行。6.課程資源大力開拓第二課堂，將第二課堂活動納入教學計劃和教學評估中，有效地激發(fā)和調(diào)動學生用英語聽說的積極性。在目前