《烏鴉喝水》說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思

?烏鴉喝水?說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思

概要：個(gè)生字。會(huì)寫“辦、法〞等六個(gè)字。能用“漸漸〞說(shuō)一句話。(2)、過(guò)程與方法目的：通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)課文朗讀動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生從信息資源中，自行正音、感知課文內(nèi)容的才能；通過(guò)播放情境動(dòng)畫片，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察信息資源的才能，增強(qiáng)他們的理解感悟、大膽創(chuàng)新的才能。(3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，才能戰(zhàn)勝困難。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)一年級(jí)小朋友年齡特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法：采用遠(yuǎn)教工程形式2進(jìn)展教學(xué)。充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，靈敏運(yùn)用教材，利用信息技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫課件、音樂(lè)等多媒體資源整合課堂，讓學(xué)生形象地感知烏鴉動(dòng)腦筋的全過(guò)程從烏鴉的\的表情體會(huì)烏鴉的心情,使學(xué)生的朗讀更有感情,創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生想象感悟文中蘊(yùn)含的道理。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)法上，主要是由教師利用信息資源引導(dǎo)學(xué)生以讀、演、想、說(shuō)等方式，自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，深化角色把自己當(dāng)成烏鴉，，體會(huì)烏鴉的心情，感悟文中的道理；讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的才能。充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受多媒體資源教學(xué)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。五、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程1、謎語(yǔ)激趣、感知大意一上課，我就拋出謎語(yǔ)“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子〞你們猜是什么動(dòng)物？學(xué)生猜出后我表?yè)P(yáng)他們，你們真聰明，今天教師為你們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片，一起來(lái)看看吧。接著我播放?烏鴉喝水?標(biāo)準(zhǔn)朗讀動(dòng)畫片，等學(xué)生看完后再讓他們用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么

?烏鴉喝水?說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思,

?烏鴉喝水?說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思

注：本文作者曾獲廣西第九屆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合觀摩展示活動(dòng)周，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課“一等獎(jiǎng)〞

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材

?烏鴉喝水?是人教版一年級(jí)下冊(cè)中充滿童趣的一篇課文，全文以“喝水〞為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的

語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明只要開動(dòng)腦筋想方法，就能抑制困難的道理。課文內(nèi)容短

小，容易理解。

二、說(shuō)學(xué)生

我所面對(duì)的是農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們的朗讀、理解、感悟程度低，但很喜歡動(dòng)畫片，如能將動(dòng)畫

、音樂(lè)整合于課堂，一定激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)目的

基于教材和學(xué)生的分析我確定了以下個(gè)教學(xué)目的：

(1)、知識(shí)與才能目的：會(huì)認(rèn)“烏、鴉〞等九個(gè)生字。會(huì)寫“辦、法〞等六個(gè)字。能用“漸漸〞說(shuō)一句

話。

(2)、過(guò)程與方法目的：

通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)課文朗讀動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生從信息資源中，自行正音、感知課文內(nèi)容的才能；通過(guò)播放情

境動(dòng)畫片，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察信息資源的才能，增強(qiáng)他們的理解感悟、大膽創(chuàng)新的才能。

(3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，才能戰(zhàn)勝困難

。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)一年級(jí)小朋友年齡特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法：

采用遠(yuǎn)教工程形式2進(jìn)展教學(xué)。充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，靈敏運(yùn)用教材，利用信息技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫課

件、音樂(lè)等多媒體資源整合課堂，讓學(xué)生形象地感知烏鴉動(dòng)腦筋的全過(guò)程從烏鴉的\的表情體會(huì)烏鴉的

心情,使學(xué)生的朗讀更有感情,創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生想象感悟文中蘊(yùn)含的道理。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)法上，主要是由教師利用信息資源引導(dǎo)學(xué)生以讀、演、想、說(shuō)等方式，自主

、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，深化角色把自己當(dāng)成烏鴉，，體會(huì)烏鴉的心情，感悟文中的道理；讓學(xué)生

全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的才能。充分表達(dá)了學(xué)

生的主體地位，讓學(xué)生享受多媒體資源教學(xué)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

五、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

1、謎語(yǔ)激趣、感知大意

一上課，我就拋出謎語(yǔ)“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子〞你們猜是什么動(dòng)物？

學(xué)生猜出后我表?yè)P(yáng)他們，你們真聰明，今天教師為你們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片，一起來(lái)看看吧。

接著我播放?烏鴉喝水?標(biāo)準(zhǔn)朗讀動(dòng)畫片，等學(xué)生看完后再讓他們用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么，還有

什么疑問(wèn)。這個(gè)動(dòng)畫讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象，感知了大意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、識(shí)字、寫字

識(shí)字、寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。為了防止枯燥性，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主合作與教師的動(dòng)畫引

導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)展學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生畫出生字新詞，用自已喜歡的方式，學(xué)習(xí)生字。接著四人小組內(nèi)互相

正音、交流識(shí)字方法，并賽讀。對(duì)于容易混淆的“喝〞和“渴〞二字，那么播放動(dòng)畫課件使學(xué)生能直觀

地感受到喝水要用口，有口就是“喝〞，渴了想喝水，有三點(diǎn)水的就是“渴〞。最后我巧妙地運(yùn)用IP

資源中“烏鴉撿石子〞的動(dòng)畫游戲進(jìn)展識(shí)字檢查。很好地檢測(cè)了學(xué)生自主、合作識(shí)字的效果，又有效

地幫助他們穩(wěn)固識(shí)字。

一年級(jí)下期的學(xué)生已掌握了漢字書寫的根本方法，因此，寫字教學(xué)中我先放手讓學(xué)生自己觀察生字，

找出你認(rèn)為書寫時(shí)應(yīng)注意的地方，全班交流互相提醒，學(xué)生說(shuō)不到的地方再由教師來(lái)補(bǔ)充，對(duì)于較難

寫的字，我那么范寫，學(xué)生仿寫后，再讓他們獨(dú)立抄寫田字格里的生字。這一環(huán)節(jié)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、

合作交流還有動(dòng)畫幫助理解難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。

3、悟情朗讀

朗讀感悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重中之重。朗讀是感悟的前提，為此我先讓學(xué)生自由讀、接力讀、比賽讀

等方式把課文讀通讀順，然后讓他們觀看根據(jù)課文改編的?烏鴉喝水?情境動(dòng)畫片，引導(dǎo)他們從片中

烏鴉咕嚕轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛、翹起的爪子等夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言，深化地體會(huì)了烏鴉找不到水時(shí)的著急，找到

水后的快樂(lè)，喝不著水的著急，及最后喝到了水快樂(lè)得意之情。這時(shí)再讓他們合作表演讀，他們都能

讀得有滋有味，演的同學(xué)更是有聲有色。

4、感悟、創(chuàng)新

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，我運(yùn)用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境提出“要是當(dāng)時(shí)烏鴉身邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢

？你能幫幫烏鴉嗎？〞這樣一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)考慮，往往能想出了許多

讓人贊嘆