中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(3篇)

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(3篇)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

一、通過學(xué)習(xí)，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。從中心到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢下更要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責(zé)任心，以身立教,為人師表。

二、加深理解《綱要》轉(zhuǎn)變教育觀念

我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作。農(nóng)村的幼教工總是受到家長的牽制，常常會聽到家長這樣的質(zhì)問：教師今日怎么沒有作業(yè)?教師你們幼兒園怎么不教拼音?教師你們怎么不教寫?等等。許多家長只注意給孩子灌輸學(xué)問和訓(xùn)練技能，違反了幼兒進展的規(guī)律，忽視了孩子共性的安康進展，忽視了情感、社會性和實際力量。我們教師雖然明白要敬重幼兒意愿、滿意幼兒需要、培育幼兒興趣。但常常迫于無奈，時不時地向家長要求有所傾斜。通過這次學(xué)習(xí)，深深體會到教育必需要以幼兒進展為本，在今后的工作中我要更進一步滲透《綱要》精神，加強做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們?nèi)嫉耐苿佑捉痰目茖W(xué)化，促進幼教朝著更加安康、正確的方向前進，讓全部的幼兒安康成長。

三、堅持保教并重將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對幼兒身心進展討論的日益加深，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要。“?！逼湟皇菍τ變杭訌婐B(yǎng)分和熬煉，使幼兒有安康的身體;其二是培育幼兒良好的心情，對其進展安康、積極的情感培育;其三是培育幼兒良好的交往力量，適應(yīng)社會。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)覺，更多人只注意幼兒身體上的安康進展，雖然我們必需把愛護幼兒生命和促進幼兒安康放在工作首位，但我們不能忽視了幼兒心理和社會方面的安康進展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動、嬉戲活動來培育孩子各方面的力量。如：體育活動可熬煉幼兒身體、培育幼兒團結(jié)合作和積極向上的精神;嬉戲活動可以培育幼兒的交往力量、制造力;孩子們可以從教學(xué)活動中獵取更多的做人的道理等等?！敖獭笔墙處熞罁?jù)幼兒年齡特點有目的、有規(guī)劃地設(shè)計各項活動對幼兒進展全面進展的教育。教育活動首先要利于幼兒身心進展，讓幼兒在活動中獲得安康、歡樂和自信。在幼兒一日活動中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。

四、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境地。如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教育落到實處。

五、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的，喜愛事業(yè)，喜愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護力量差，是一生品德行為形成的最正確時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和藹，溫順，得意，要因得意而漂亮動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，教育他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無私的愛。

通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會到對教師進展連續(xù)教育的重要性，連續(xù)教育是對我們的學(xué)問和技能進展更新、補充、拓展和提高;進一步完善學(xué)問構(gòu)造，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)治理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

#875349中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論成認教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關(guān)系的制造者，都是溝通的主觀能動性，兩者在人格上完全公平。新課程提倡通過交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和治理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。

其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對話，而對話需“文本材料“。中心電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人、特邀嘉賓和參加聽眾都緊緊圍圍著主題，進展互動式的交往對話，對話的材料源于自己的生活閱歷。這種材料可以說是一種“閱歷材料“。教學(xué)與《實話實說》有其相像之處。教科書的每一課的課題，就猶如師生對話的一個主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內(nèi)，緊緊圍繞對話的主題，依托對話的材料，進展互動式的教學(xué)對話。這種對話的根底材料是教科書所供應(yīng)的“文本材料“，此外對話的材料，進展互動式的教學(xué)對話。這種對話的根底材料是教科書所供應(yīng)的“文本材料“，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。假如沒有這樣的“文本材料“，那么師生之間的教學(xué)對話就會失去依托而變得漫無邊際，操作上既不行能，事實上也行不通。所以，像教科書這樣的“文本材料“不是可有可無的，而是不行或缺的。

2、在教學(xué)設(shè)計中如何解決對學(xué)生分析缺乏的問題?答、對學(xué)情的精確把握是好的教學(xué)設(shè)計必備條件。下面僅對我在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)情的熟悉和運用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起溝通。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。仔細討論學(xué)生的實際需要、力量水平和認知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計必需把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點，以幫忙每一個學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動機作為分析學(xué)情的突破點。

(1)了解學(xué)生的興趣、動機動機是鼓勵人去行動，以到達肯定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求，必需通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因而，語文教學(xué)要獲得勝利，就要仔細分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并實行各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，他才能具有達成目標(biāo)的主動性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。

(2)分析學(xué)生的學(xué)問力量水平學(xué)生的學(xué)問力量水平是學(xué)生達成目標(biāo)的根底。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)。教學(xué)勝利的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，能夠有效地汲取和運用。教學(xué)設(shè)計要討論學(xué)生的學(xué)問起點，力量水平，要考慮學(xué)生的可承受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近進展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的學(xué)問水平和心理特征，使學(xué)生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的味道。針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要把握哪些學(xué)問、具備哪些生活閱歷，然后分析學(xué)生是否具備這些學(xué)問閱歷?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以實行抽查或提問等非正式的方式。假如發(fā)覺學(xué)生學(xué)問閱歷缺乏，一方面可以實行必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

(3)了解學(xué)生的認知傾向認知傾向也稱認知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個體對外界信息的感知、留意、思索、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型，沖動型與深思型等。教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認知傾向，依據(jù)學(xué)生的認知差異不斷改良教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因材施教。如對依存型的學(xué)生，留意培育其獨立思索的力量;對沖動型的學(xué)生，留意培育其有條理地、細心地分析問題、解決問題的力量等。另外，在組織討論學(xué)習(xí)小組時，教師如能依據(jù)學(xué)生狀況，將具有不同認知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們在小組學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點去討論分析問題，相互取長補短?？梢詭兔W(xué)生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對學(xué)生認知傾向的培育調(diào)整。因此，了解學(xué)生的認知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計具有重要的意義。模塊三教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生氣勃勃,課堂會更精彩

泰戈爾有一句名言說得好“我們把世界看錯了,卻反而說世界哄騙了我們“.我們面對的是少年兒童,是有鮮亮共性的活生生的人,每一個兒童都是一個寶貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)當(dāng)珍愛他們.

1.和諧課堂,歡樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的園地,教師工作的依據(jù)地,我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂布滿活力.只有在寬松、公平、和諧、生動、布滿活力的氣氛,才能誘發(fā)學(xué)生的制造興趣,制造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授學(xué)問,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把開心與熱忱傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情開心布滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永久無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延長.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、制造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,推斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)覺“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不肯定還是平行四邊形”.

3.敏捷課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.轉(zhuǎn)變超強度、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)覺、去探究,把學(xué)生思索的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培育鼓勵學(xué)生獨立思索的習(xí)慣和力量.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而論,要學(xué)生敏捷把握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約預(yù)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)把握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有把握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,布滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的寵愛,幽默驅(qū)逐苦惱,帶來歡樂.學(xué)生也喜愛有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)逐學(xué)習(xí)的疲憊,活潑課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的靈敏和推斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍舊旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)覺這下全部的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我立刻明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)布滿學(xué)問布滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生氣勃勃,課堂會更精彩.

#875376中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、根本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進展了培訓(xùn)。

通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

1、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

3、在教學(xué)活動中，教師要做一個勝利的引路人

總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的進展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得學(xué)問和力量的提高。

參與校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進展了面對面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參加學(xué)校的教研活動，并仔細上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐，既有學(xué)問上的積存，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培育學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之漸漸形成新力量,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個一般參加者的身份與學(xué)生共同討論,共同探討教學(xué)中的各種問題。

將來教育需要“專家型“的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的討論即不是在書齋進展的討論而是在教學(xué)活動中的討論。

培訓(xùn)雖然完畢了，但