怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣相結(jié)合識(shí)字興趣培養(yǎng)

課堂無疑是學(xué)生識(shí)字的主渠道。但隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，從家庭生活到社會(huì)活動(dòng)，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個(gè)空間。面對如此猛烈的視聽沖擊，我們的識(shí)字教學(xué)，不僅要重視在課堂上教會(huì)學(xué)生熟悉課文中的生字，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生走向課外。激勵(lì)孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動(dòng)中開動(dòng)小腦筋識(shí)字。將識(shí)字引向生活，走開放性識(shí)字之路。?

課堂教學(xué);培養(yǎng)識(shí)字興趣

Unifiestheraisewiththelifetobeliteratetheinterest?

NongGuixuan?

Theclassroomisthemainchannelwhichwithoutdoubtthestudentisliterate.Butalongwithsociety’sswiftdevelopment,fromthefamilylifetothesocialactivity,theChinesecharacterseepedeachspacewhichnearlywelived.Facingthesointenseseeingandhearingimpact,weareliteratetheteaching,notonlyneedtakeseriouslyintheclassroomthechurchstudenttoknowinthetexttheunknowncharacter,butshouldalsotakeseriouslytoguidethestudenttomovetowardextracurricularly.Encouragesthechildinthefamily,inplaying,usesthesmallbrainsinthedailyvariousactivitiestobeliterate.Willbeliteratecoursesthelife,walksopennesstobeliteratetheroad.?

Classroominstruction;Theraiseisliteratetheinterest

識(shí)字是閱讀的根基。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子熟悉常用漢字1600～1800個(gè)。因此，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字才能。?

1課堂生活化，在生活中識(shí)字?

在這個(gè)多資多彩的世界中，漢字隨處可見：街上，路旁的各種廣告招牌；電視熒屏上的字幕也都可以在生活中為孩子們營造了識(shí)字環(huán)境。我們教學(xué)實(shí)踐中首先是把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活閱歷、生活積累聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，為學(xué)生開啟更多熟悉世界的窗口，拓寬兒童識(shí)字的天地。語文課一旦與生活相連接，學(xué)生的語言便似新穎的空氣撲面而來，給我們的教學(xué)帶來全新的變化，使課堂煥發(fā)出世命的活力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)察覺者，一個(gè)告成者。他們用自己獨(dú)有的方式去熟悉事物，得到斷定的孩子獲得了心靈上的得志，在得志中體驗(yàn)著告成帶來的快樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會(huì)上，利用無處不在、無時(shí)不有的識(shí)字資源舉行識(shí)字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活課堂化。?

2多元化識(shí)字，增加識(shí)字的樂趣?

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩，留神力保持時(shí)間短，而漢字的掌管及識(shí)字才能的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到穩(wěn)定和純熟。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由高興原那么促動(dòng)的，它是得志的源泉?！辨覒蚴且酝鎺W(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。嬉戲活動(dòng)使孩子們在活躍的氣氛中變“無意留神”為“有意留神”，可以得志他們好動(dòng)好玩的心理，使留神力不但能耐久、穩(wěn)定，而且留神的慌張程度也較高，同時(shí)引導(dǎo)孩子運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”的有效方法識(shí)字，逐步做到觸類旁通，舉一反三，使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為希奇，變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果。?

3激勵(lì)自主識(shí)字?

課程標(biāo)準(zhǔn)，第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。假設(shè)孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記。?

新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，新教材那么四處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表示自我的時(shí)空。在識(shí)字教學(xué)中，我們積極激勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)閱歷，自主選擇、自主創(chuàng)造、隨時(shí)交流識(shí)字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是學(xué)生的良方，我們都不否決，都賦予激勵(lì)。平日經(jīng)常這樣提問：“你是怎么記住這個(gè)字的”？“你用的什么好手段？請你來教教大家！”。這樣既能讓大家共享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自方法識(shí)、創(chuàng)新才能。語文是最開放、最輕易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂，讓孩子們主動(dòng)熟悉展現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭