語文教師師德工作總結

第頁語文教師師德工作總結語文老師師德工作總結1

當暖國海南的冬天也不知不覺包袱上一絲薄涼，一學期的光景又只留下漸行漸遠的背影。身為一名七年級語文老師，我感受頗多，現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：

一、教化理論方面：

一學期來，我剛好學習有關的教化教學理論，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，在教學實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，敏捷駕馭不同類型的教學方法，努力激發(fā)學生學習語文的主動性。

二、教化教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

1、主動聽課，仔細備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無千里”。

2、深化扎實的上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學科，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合，相輔相成。我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說”和“讀”的訓練。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意學生課前閱讀訓練，讓學生課前閱讀、打算，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達實力有較大的進步，邏輯思維實力強了。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來仔細指導，課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好訂正。

3、主動參加聽課、評課等教學教研活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、工作感悟：

1、重分析，輕感悟。“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了學生的思索空間，的方法就是讓學生品嘗。

2、重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培育學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學生的提高。

四、努力的方向：

1、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

2、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

3、以閱讀寫作教學為教學重點，達到相應的學習目標。

4、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力。

教學是厚積薄發(fā)的藝術，我會不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

語文老師師德工作總結2

光陰荏苒，歲月匆忙，三年的初中教學在師生的共同努力下取得了一點成果。在這苦樂參半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學生們可喜的成果?；仡櫼荒甑恼Z文教學，感慨頗多，總結如下：

一、剛好調動初三學生語文學習主動性

本學期注意激發(fā)學生語文學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成果。但感覺語文成果并不樂觀，今后還須要加大教學力度。

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成果必定要注意學生的學習主動性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。逐步提高學生語文成果。

二、培育學生主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、仔細做好作業(yè)批改和反饋工作

課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習狀況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且剛好批改，仔細記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并剛好反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期變更了上學期的做法，仔細指導學生作文，激勵他們多關注社會，視察生活，留意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平常多給學生創(chuàng)建寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生留意發(fā)揚優(yōu)點，并改正缺點;在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱忱和作文實力，也提高了學生自己修改作文的實力。

四、努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成果較好，但他們最不志向的卻恰好是語文，為提高學生的語文成果，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

1、鞏固基礎學問，把七至九年級的語文基礎學問進行有安排的鞏固。加大字詞的理解駕馭。

2、加大閱讀實力的培育，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解實力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，激勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

3、提高作文水平，激勵學生多寫多練，力爭三天一篇，